из электронной библиотеки / 650754564674571.pdf
.pdf
|
рыночной |
экономики |
– |
|
|
|
|||
|
геоэкономики |
|
и |
ее |
|
|
|
||
|
инфраструктуры, |
разру- |
|
|
|
||||
|
шение |
|
национального |
|
|
|
|||
|
суверенитета государств |
|
|
|
|
||||
12. |
Шоу-бизнес как индустрия |
Самостоятельный |
Обсуждение |
10 |
|||||
|
производства |
и |
потребле- |
анализ |
результатов |
|
|||
|
ния |
развлечений |
и |
европейского |
анализа |
|
|||
|
индустрия звезд. Мода как |
массового искусства |
европейского |
|
|||||
|
законодатель |
вкусов |
и |
(технология |
массового |
|
|||
|
образов поведения. Моло- |
коммуникативно- |
искусства. |
|
|||||
|
дежный |
|
индивидуализм. |
когнитивного |
Моделирование |
|
|||
|
Иллюзия мира вещей. Союз |
обучения) |
практических |
|
|||||
|
рекламы |
|
и |
|
массовой |
|
ситуаций |
|
|
|
культуры |
|
как |
закон |
|
|
|
||
|
функционирования потре- |
|
|
|
|||||
|
бительского |
|
общества. |
|
|
|
|||
|
Реклама как жанр массовой |
|
|
|
|||||
|
культуры. |
|
|
Гендерная |
|
|
|
||
|
спецификация |
|
массовой |
|
|
|
|||
|
литературы. |
Доминиро- |
|
|
|
||||
|
вание визуального ряда над |
|
|
|
|||||
|
текстом |
|
как |
визуальный |
|
|
|
||
|
поворот |
|
в |
культуре |
– |
|
|
|
|
|
телевидение и Инет. |
|
|
|
|
||||
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
124 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов – зачет и экзамен.
Примерные вопросы к зачету:
1.Западноевропейское искусство Нового времени. Барокко. Классицизм. Рококо.
2.Характерные черты классицизма в изобразительном искусстве. Эстетика классицизма.
3.Характерные черты неоклассицизма в изобразительном искусстве. Понимание «прекрасного».
4.Характерные черты стиля рококо в живописи.
5.Романтизм как художественное направление европейского искусства.
6.Характерные черты романтизма.
7.Романтизм в живописи. Специфика композиции. На примере образцов искусства Э. Далакруа: «Ладья Данте» «Крушение Дон Жуана».
8.Кризисные явления в европейской художественной культуре второй половины
XIX в.
9.Тяготение к переосмыслению художественных стилей.
10.Развитие символизма и рост стилизаторских тенденций в европейском изобразительном искусстве.
11.Модерн как мироощущение. Идеология модернизма Ф.Ницше. Эволюция модернизма.
12.Характерные черты модерна. Разрыв с канонами классического мировосприятия.
13.Основные стилевые признаки «зрелого» модернизма. Анормативность как главный ориентир.
14.Антииерархичность. Аморфность ценностного содержания и художественной
формы.
15.Авангардное искусство ХХ в.
16.Кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм, супрематизм,
сюрреализм.
17.Абстрактное искусство.
18.Распространение европейской культуры на другие континенты.
19.Массовая культура и развитие поставангардных направлений в Западной
Европе.
20.Поп-арт и концептуализм. Архитектура авангарда. Декоративно-прикладное
искусство.
21.Глобализация художественных идей в эпоху информационной революции.
Примерные вопросы к экзамену:
1.XVII в. как переходный период, завершивший историю европейского феодализма и время рождения буржуазной цивилизации.
2.Развитие в Европе XVII в. мануфактур и ремесел, создание университетов и
школ.
3.Образование различных институтов самоуправления и представительских учреждений (парламентов) в Европейской культуре XVII в.
4.Особенности эпохи европейского Просвещения – «золотого века утопий» – в странах Европы.
5.Содержательные параметры Английского Просвещения.
6.Специфические особенности Французского Просвещения.
7.Просвещение в Германии общее и особенное с Английским и Французским Просвещением.
8.Кризис старых режимов Европы XVIII в. и их экономических систем.
9.Великая Французская революция (1789-1794) как попытка воплощения идеи свободы, равенства и братства.
10.Оформление Европе XVIII в. двух культурных традиций: аристократическодворянской и разночинской – просветительской
11.Реформистское движение в Германии XVIII в., направленное против лютеранской ортодоксии.
12.Утверждение жанровой структуры европейского искусства XVIII в.
13.Исторический и бытовой жанры, жанры портрета, пейзажа и натюрморта как самостоятельные жанры европейского искусства XVIII в.
14.XIX век как новая эпоха в мировом искусстве. Борьба художественных течений.
16.Классицизм, романтизм и их место в художественной культуре Европы XIX в.
17.Обращение европейских художников XIX в. к темам национальной истории, развитие реалистического пейзажа и бытовой картины.
18.Социально-критический характер творчества О. Домье.
19.Г. Курбе как глава реалистического направления в живописи.
20.Тема жизни крестьян в творчестве Ф. Милле.
21.Расцвет салонного искусства и бунт молодого поколения европейских художников XIX в.
22.Эстетическая программа и живописная система импрессионизма.
23.Социокультурный кризис рубежа XIX-XX вв. как конец эпохи Нового времени.
24.Кризисные явления в европейской художественной культуре второй половины
XIX в.
25.Тяготение к переосмыслению художественных стилей на рубеже XIX-XX вв. Формирование стиля модерн.
26.Развитие символизма и рост стилизаторских тенденций в европейском изобразительном искусстве начала ХХ ст.
27. Начало ХХ ст. как время становления индустриальной цивилизации.
29.Распространение европейской культуры на другие континенты: формирование общих черт, тенденций, типичных для западной культуры как условие начала моноцивилизационной глобализации.
30.Модернистские течения в европейском искусстве начала XX века.
31.Фовизм, экспрессионизм, кубизм, футуризм, дадаизм, сюрреализм, конструктивизм и функционализм в архитектуре как новые направления в искусстве эпохи модерна начала ХХ ст.
32.Основные характеристики культуры постмодернизма.
33.Элитарное искусство и поп-культура. Тенденции к сближению.
34.Кризис теории искусства. Постклассическая эстетика второй половины ХХ ст.
35.Актуальные виды и формы искусства в эпоху постмодернизма. Эклектизм, историзм, стилизация, полистилизм.
36.Массовая культура и развитие авангардных и пост-авангардных направлений в Западной Европе и США.
37.Рождение новых направлений, видов искусства конца ХХ ст.
38.Глобализация идей в эпоху информационной революции начала в эпоху глобализации.
39.Процессы всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации как условие моноцивилизационной глобализации.
40.Втягивания мирового хозяйства в мировой рынок и тесное переплетение европейских экономик на основе транснационализации.
41.Формирование единой мировой сетевой рыночной экономики – геоэкономика и
ееинфраструктура.
42.Разрушение национального суверенитета государств как результат глобализации.
43.Шоу-бизнес как индустрия производства и потребления развлечений и индустрия звезд.
44.Мода как законодатель вкусов и образов поведения. Молодежный индивидуализм в эпоху массовой культуры.
45.Союз рекламы и массовой культуры как закон функционирования потребительского общества.
46.Реклама как жанр массовой культуры.
47.Гендерная спецификация массовой литературы.
49.Доминирование визуального ряда над текстом как визуальный поворот в
культуре.
50.Телевидение и Инет в эпоху глобализации.
11. Самостоятельная работа
|
Тема, вынесенная на |
Семестр |
семестраНеделя |
Сроки выполнения |
|
|
|
|
Формиру |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
емые |
|||
самостоятельное |
|
|
|
Виды работ |
|
|
|||||
п/п |
|
|
|
|
|
компете |
|||||
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нции |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
XVII |
в. |
как |
5 |
4-6 |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
||
|
переходный |
|
|
|
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
||
|
период, |
|
|
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||
|
завершивший |
|
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
|||
|
историю |
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
|
|
европейского |
|
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
|
феодализма |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
время |
рождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
буржуазной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цивилизации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2 |
Развитие в Европе |
5 |
8- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
|||||
|
XVII |
|
|
в. |
|
10 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
|
|
мануфактур |
|
и |
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
|||
|
ремесел, создание |
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
|||||
|
университетов |
и |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
|||
|
школ |
|
|
|
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
3 |
Образование |
|
5 |
12- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
||||
|
различных |
|
|
|
14 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
||
|
институтов |
|
|
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
|||
|
самоуправления |
и |
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
||||
|
представительских |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
||||
|
учреждений |
|
|
|
|
|
семинару, эл. презентация |
|
|
|||
|
(парламентов) |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Европейской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
культуре XVII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Особенности эпохи |
5 |
16- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
|||||
|
европейского |
|
|
18 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
|||
|
Просвещения |
– |
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||||
|
«золотого |
века |
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
||||
|
утопий» |
– |
в |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
||
|
странах Европы |
|
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
||
5. |
Великая |
|
|
6 |
4-6 |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
|||
|
Французская |
|
|
|
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
|||
|
революция |
(1789- |
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||||
|
1794) как попытка |
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
|||||
|
воплощения |
идеи |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
|||
|
свободы, равенства |
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
|||
|
и братства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Оформление |
|
6 |
8- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
||||
|
Европе |
XVIII |
в. |
|
10 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
||
|
двух |
культурных |
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||||
|
традиций: |
|
|
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
|||
|
аристократическо- |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
||||
|
дворянской |
|
и |
|
|
|
семинару, эл. презентация |
|
|
|||
|
разночинской |
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
просветительской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Социокультурный |
6 |
12- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
|||||
|
кризис |
|
рубежа |
|
14 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
||
|
XIX-XX вв. как |
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
|||||
|
конец |
|
эпохи |
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
|||
|
Нового времени |
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
8. |
Начало ХХ ст. как |
6 |
16- |
5 |
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
|||||
|
время |
становления |
|
18 |
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
|||
|
индустриальной |
|
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||||
|
цивилизации |
|
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
семинару |
|
|
|
|
9. |
Распространение |
6 |
|
19 |
5 |
|
Самостоятельный |
поиск |
ОК 14 |
||||
|
европейской |
|
|
|
|
|
|
материала, |
работа |
с |
ОК-23 |
||
|
культуры |
|
на |
|
|
|
|
|
источниками, |
составление |
ПК-13 |
||
|
другие |
|
|
|
|
|
|
|
конспектов |
подготовка |
ПК-14 |
||
|
континенты: |
|
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
к |
ПК-18 |
||
|
формирование |
|
|
|
|
|
|
семинару, эл. презентация |
|
|
|||
|
общих |
|
черт, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенденций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типичных |
для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
западной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
как условие начала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
моноцивилизацион |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ной глобализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого |
|
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
По заочной форме обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема, вынесенная на |
|
|
|
|
выполнения |
|
|
|
|
Формиру |
||
№ |
Курс |
|
|
Сроки |
|
|
|
|
емые |
||||
самостоятельное |
|
|
Виды работ |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
|
компете |
||||||
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нции |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
XVII |
в. |
как |
4 |
|
|
21 |
|
Самостоятельная |
работа |
с |
ОК 14 |
|
|
переходный |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
период, |
|
|
|
|
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
||
|
завершивший |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
|
|
историю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
европейского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
феодализма |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
время |
рождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
буржуазной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цивилизации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Развитие в Европе |
4 |
|
|
21 |
|
Самостоятельная |
работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
XVII |
|
в. |
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
мануфактур |
и |
|
|
|
|
|
докладов и сообщений, эл. |
ПК-13 |
||||
|
ремесел, |
создание |
|
|
|
|
|
презентация |
|
|
|
ПК-14 |
|
|
университетов |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
школ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Образование |
|
4 |
|
|
21 |
|
Самостоятельная |
работа |
с |
ОК 14 |
||
|
различных |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
институтов |
|
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
самоуправления и |
|
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
|
ПК-14 |
|||
|
представительских |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
|
учреждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(парламентов) |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуре XVII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
Особенности эпохи |
4 |
|
|
21 |
|
Самостоятельная |
работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
европейского |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
Просвещения |
– |
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
«золотого |
века |
|
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
|
ПК-14 |
|
утопий» |
– |
в |
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
странах Европы |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Великая |
|
|
4 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||
|
Французская |
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
революция |
(1789- |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
1794) как попытка |
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
||||
|
воплощения |
идеи |
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
|
свободы, равенства |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
и братства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Оформление |
|
|
5 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||
|
Европе |
XVIII |
в. |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
двух |
культурных |
|
|
|
докладов и сообщений эл. |
ПК-13 |
||||
|
традиций: |
|
|
|
|
|
и презентаций |
|
ПК-14 |
||
|
аристократическо- |
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|||
|
дворянской |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разночинской |
– |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
просветительской |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Социокультурный |
5 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||||
|
кризис |
рубежа |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
XIX-XX вв. как |
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
||||
|
конец |
|
эпохи |
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
|
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
8. |
Начало ХХ ст. как |
5 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||||
|
время |
становления |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
индустриальной |
|
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|||
|
цивилизации |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
9. |
Распространение |
|
5 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
европейской |
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
культуры |
на |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
другие |
|
|
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
|
|
континенты: |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
формирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
общих |
|
черт, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенденций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типичных |
для |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
западной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
как условие начала |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
моноцивилизацион |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
ной глобализации |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
Глобализация идей |
5 |
|
22 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||||
|
в |
|
эпоху |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
информационной |
|
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|||
|
революции |
эпохи |
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
||
|
глобализации |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
211 |
|
|
|
|
Ускор. обуч. на базе ВПО
|
Тема, вынесенная на |
|
|
|
выполнения |
|
|
|
Формиру |
|||
№ |
Курс |
|
Сроки |
|
|
|
емые |
|||||
самостоятельное |
|
Виды работ |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
п/п |
|
|
|
|
|
компете |
||||||
изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нции |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
XVII |
в. |
|
как |
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|
|
переходный |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
период, |
|
|
|
|
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|
|
завершивший |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
||
|
историю |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
европейского |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
феодализма |
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
время |
рождения |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
буржуазной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цивилизации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Развитие в Европе |
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||||
|
XVII |
|
|
в. |
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|
|
мануфактур |
|
и |
|
|
|
|
докладов и сообщений, эл. |
ПК-13 |
|||
|
ремесел, |
создание |
|
|
|
|
презентация |
|
|
ПК-14 |
||
|
университетов |
и |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
|
школ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Образование |
|
|
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||
|
различных |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
институтов |
|
|
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
|
|
самоуправления |
и |
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
|||
|
представительских |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|||
|
учреждений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(парламентов) |
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Европейской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культуре XVII в. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
4. |
Особенности эпохи |
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||||
|
европейского |
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|||
|
Просвещения |
– |
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
«золотого |
века |
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
|||
|
утопий» |
– |
в |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
странах Европы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
5. |
Великая |
|
|
|
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|
|
Французская |
|
|
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
революция |
(1789- |
|
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
||
|
1794) как попытка |
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
||||
|
воплощения |
идеи |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
|
свободы, равенства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
и братства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
Оформление |
|
|
3 |
|
21 |
|
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
||
|
Европе |
XVIII |
в. |
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
двух культурных |
|
|
|
|
докладов и сообщений эл. |
ПК-13 |
|||||
|
традиций: |
|
|
|
|
|
|
и презентаций |
|
ПК-14 |
||
|
аристократическо- |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
дворянской |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разночинской |
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
просветительской |
|
|
|
|
|
|
|
||
7. |
Социокультурный |
3 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
кризис |
рубежа |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
XIX-XX вв. как |
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|||
|
конец |
|
эпохи |
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
|
Нового времени |
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
||
8. |
Начало ХХ ст. как |
3 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
время |
становления |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
индустриальной |
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|||
|
цивилизации |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
9. |
Распространение |
3 |
|
21 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
европейской |
|
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
||
|
культуры |
на |
|
|
|
докладов и |
сообщений |
и |
ПК-13 |
|
|
другие |
|
|
|
|
|
эл. презентаций |
|
ПК-14 |
|
|
континенты: |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
формирование |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
общих |
|
черт, |
|
|
|
|
|
|
|
|
тенденций, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
типичных |
для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
западной культуры |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
как условие начала |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
моноцивилизацион |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ной глобализации |
|
|
|
|
|
|
|
||
10. |
Глобализация идей |
3 |
|
22 |
Самостоятельная работа |
с |
ОК 14 |
|||
|
в |
|
эпоху |
|
|
|
литературой, |
подготовка |
ОК-23 |
|
|
информационной |
|
|
|
докладов и сообщений |
|
ПК-13 |
|||
|
революции |
эпохи |
|
|
|
|
|
|
ПК-14 |
|
|
глобализации |
|
|
|
|
|
|
|
ПК-18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
211 |
|
|
|
|
12. Учебно-методическое обеспечение курса а) основная литература
1.Гнедич, П.П. История искусств / П.П. Гнедич. – М.: Директ-Медиа, 2012. – 2832 с. – ISBN 978-5-9989-1813-1; То же [Электронный ресурс].
– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36374
2.Культурология. История мировой культуры [Текст]: учебник для студентов вузов
/под ред. А.Н. Марковой; рец.: каф. философии, религии и религиоведения Философского ф-та МГУ им. М.В. Ломоносова, Н.Н. Никитина. – 2-е изд., стереотип. – М.: ЮНИТИ-
ДАНА, 2010. – 576 с.
3.Садохин, А.П. История мировой культуры: учебное пособие. – М., 2012: Электронный ресурс: Режим доступа:
– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=1151801.
б) дополнительная литература
1.Борзова, Е.П. История мировой культуры [Текст]: учебное пособие для вузов / Е. П. Борзова. – 2-е изд., стер. – СПб. : Лань, 2002.
2.История мировой культуры [Текст] : учебное пособие / под науч. ред. Г.В. Драча.
– Ростов н/Д : Феникс, 2000. - 512 с.
3.История цивилизаций [Текст] : конспект лекций: пособие для подготовки к экзаменам / авт.-сост. И.Г. Широкова. - М. : ПРИОР, 2000
4.Куренышева, Е.П. История цивилизаций мира: Методические рекомендации / Е.П. Куренышева. - М. : МПГУ; Издательство «Прометей», 2013
5.Мартынов, В.Ф. Мировая художественная культура [Текст] / В. Ф. Мартынов ; рец. Ю.А. Гусев, Н.И. Крюковский, А.А. Гируцкий. – М., 2000.
6.Мировая художественная культура. ХХ век [Текст] : кино, театр, музыка / авт.: Л.М. Баженова и др.; рец.: А.Ю. Бутов, И.Э. Кашекова; ред.-сост. И.Б. Рубинштейн. - СПб.
:Питер, 2008.
7.Мировая художественная культура [Текст] : учебник для студ. вузов / А. П. Садохин ; рец.: Л.П. Воронкова, О.А. Кривцун, А.Л. Доброхотов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2006.
8.Нестерова, О.А. История и теория мировой культуры [Текст] : задачи, тесты, упражнения / О. А. Нестерова. - М. : УРАО, 2000.
9.Пархоменко, И.Т. История мировой и отечественной культуры [Текст] : курс лекций: учебное пособие для высш. учеб. заведений / И. Т. Пархоменко, А. А. Радугин ; сост. и отв. ред. А.А. Радугин. - М. : Центр, 2002.
10.Петрухинцев, Н.Н. ХХ лекций по истории мировой культуры [Текст] : учебное пособие для студ. вузов / Н. Н. Петрухинцев. - М. : ВЛАДОС, 2001.
11.Соколова, М.В. Мировая культура и искусство [Текст]: учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2006.
в) программное обеспечение:
обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК);
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
база данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернет-университета;
электронный ресурс:
Режим доступа: http://opacm.bgunb.ru/. Режим доступа: http://infoculture.rsl.ru/ Режим доступа: http://lib.bgiki.ru/.
Режим доступа: http://www.krugosvet.ru Режим доступа: http://www.balletmusic.ru Режим доступа: http://www.liveinternet.ru
Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Университетская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.
12.1.Материально-техническое обеспечение дисциплины
–минимально необходимый для реализации бакалаврской программы перечень материально-технического обеспечения включает в себя:
–учебные аудитории: для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий, укомплектованные специализированной учебной мебелью, техническими средствами, наглядными пособиями, литературой;
–помещения для самостоятельной работы студентов, оснащенные множительной и компьютерной техникой с подключением к Интернету;
–научную библиотеку с читальным залом.
Врамках эффективного использования информационных технологий и с целью повышения качества учебного процесса рекомендуется использование мультимедийных и аудио ресурсов библиотеки БГИИК по направлениям и разделам в соответствии с учебной программой дисциплины
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
13.1 Описание последовательности изучения дисциплины
Для успешного освоения дисциплины необходимо соединение нескольких алгоритмов действий, осуществляемых преподавателем и студентом совместно. Прослушивание лекции является не только желательным, но и необходимым компонентом для понимания проблемы. Лекция представляет собой форму своеобразного диалога, в котором монолог преподавателя должен быть построен таким образом, чтобы постоянно провоцировать диалог, то есть – вызывать вопросы. Преподаватель должен стимулировать студентов на постоянный поиск ответов на вопросы, которые ставятся в ходе чтения лекций. Далее, следует добросовестно подготовиться к занятию, изучив всю рекомендуемую литературу.
Задача преподавателя – не столько дать под запись как можно больше материала, сколько объяснить суть его, включая альтернативные точки зрения и проблемные вопросы. Следует учить студентов писать конспекты. Конспект содержит только самое основное, включая определения. Лекция, что следует из вышесказанного, не заменяет учебных пособий и фундаментальной литературы. Следует обязательно конспектировать литературу, но не бездумно, а опорно, выделяя центральные идеи и рассматривая аргументы, предложенные автором. Настоятельно рекомендуется конспектировать первоисточники, а не только их ксерокопировать и выделять фломастерами. Фломастер – враг мышления и памяти и друг абстрактности и бедности интеллектуального развития. Более того, при подготовке к экзаменам, только по хорошим конспектам возможно восстановить в памяти все детали изучаемой проблемы. Рекомендуется делать пометки на полях конспекта во время семинара, обязательно дополнять конспект новыми идеями, которые появятся в ходе диалогового рассмотрения проблемы на семинарском занятии.
13.2.Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
Впроцессе подготовки к занятиям в распоряжении студента имеются помимо лекции, учебников и словарей, материалы интернента, методические рекомендации по организации самостоятельной работы, указания по написанию рефератов, докладов и сообщений. Прежде всего, лучше осмыслить вопросы на основе конспекта лекций, а затем, уловив проблематику и логику, приступить к сбору полезной дополнительной информации с учетом методических рекомендаций.
Готовиться следует всем студентам, в т.ч. докладчикам, по всем вопросам плана занятия. Принципиально важно научить студента конспектировать материал и иметь отдельную тетрадь для семинарских занятий. Хорошее подспорье словари. Особо внимание следует уделить работе в Интернете. Сегодня – это самый быстрый способ подготовки к занятию. При выборе сайта следует обратить внимание на автора текста, время выхода сайта, солидность автора и другие параметры качества. Ни в коем случае не пользоваться советами студентов, которые размещают свои рефераты на сайтах. Поверить их логику и научность сам студент вряд ли сможет. И чтение сайтов должно происходить в конченом итоге, после лекции и прочтения первоисточника.
13.3.Методические рекомендации по работе с литературой
Впроцессе освоения дисциплины «Классика как объект художественной интерпретации» студентам необходимо обращаться к учебными пособиями, словарями, энциклопедиям, дополнительным источникам литературы – статьями и монографиям современных авторов, первоисточникам, т.е. трудам – отечественных и зарубежных философов прошлого, а также к альбомам по искусству.
Вдумчивая работа над осваиваемым текстом способствует воспитанию культуры мышления.
При изучении основной и дополнительной литературы необходимо усвоить ход мыслей автора, для чего необходима особая внимательность и сосредоточенность. Главное – это понять изложенное в учебнике, а не «заучить». Для более совершенного
овладения изучаемого материала, после прочтения основной и дополнительной