из электронной библиотеки / 650754564674571.pdf
.pdf5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
№ |
Раздел дисциплины |
|
Всего |
|
Аудиторные занятия |
|
|
|
|
||||
п/п |
|
|
|
часов в |
|
(часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудоемкости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
Л |
С |
ПЗ |
|
СР |
|
1. |
Раздел 1. |
|
|
|
|
|
|
12 |
48 |
|
15 |
|
|
|
Европейская |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
XVII-XVIII вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. |
|
|
|
|
|
|
12 |
48 |
|
15 |
|
|
|
Европейская |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
рубежа XIХХХ вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. |
|
|
|
|
|
|
12 |
48 |
|
15 |
|
|
|
Европейская |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культура и искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
ХХ – начала ХХI вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
36 |
144 |
|
45 |
|
|
6.Лабораторный практикум (не предусмотрен) |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
7. Практические занятия (семинары) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
№ раздела |
|
Тематика практических занятий (семинаров) |
|
Трудоем- |
||||||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(час.) |
|
|
Раздел 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейска |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я культура и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
XVII-XVIII |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Европейская |
XVII вв. – переходный период, завершивший историю |
|
12 |
|
||||||||
|
культура |
европейского феодализма и время рождения |
|
|
|
|
|||||||
|
Нового |
буржуазной цивилизации. Развитие мануфактур и |
|
|
|
||||||||
|
времени |
ремесел, создание университетов и школ, рост |
|
|
|
|
|||||||
|
|
свободы, проявившейся в образовании различных |
|
|
|
||||||||
|
|
институтов самоуправления и представительских |
|
|
|
||||||||
|
|
учреждений – парламентов. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
Европейская |
Особенности эпохи Просвещения – «золотого века |
|
12 |
|
||||||||
|
культура |
утопий» – в странах Европы. Английское и |
|
|
|
|
|||||||
|
эпохи |
Французское Просвещение. Просвещение в Германии. |
|
|
|
||||||||
|
Просвещения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(XVIII в.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Европейская |
Кризис старых режимов Европы и их экономических |
|
12 |
|
||||||||
|
культура в |
систем (Великая Французская революция (1789-1794) |
|
|
|
||||||||
|
эпоху |
как |
попытка воплощения идеи «свободы, равенства и |
|
|
|
|||||||
|
Французской |
братства»). Оформление двух культурных традиций: |
|
|
|
||||||||
|
буржуазной |
аристократическо-дворянской и разночинной – |
|
|
|
||||||||
|
революции |
просветительской. Реформистское движение в |
|
|
|
||||||||
|
(конец XVIII |
Германии XVIII в., направленное против лютеранской |
|
|
|
||||||||
|
в.) |
ортодоксии, формализма ее теологии, слабости |
|
|
|
||||||||
|
|
миссионерской работы и социального служения – |
|
|
|
||||||||
|
|
пиетизм (лат. pietas |
– |
«долг |
перед |
Богом, |
|
|
|
|
|
благочестие»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Искусство |
К XVII в. утверждается жанровая структура |
12 |
||||||||
|
XVII-XVIII |
европейского искусства. Наряду с мифологическим |
|
||||||||
|
вв. |
жанром |
самостоятельное |
место |
завоевывают |
|
|||||
|
|
исторический и бытовой жанры, портрет, пейзаж и |
|
||||||||
|
|
натюрморт. Успешно развиваются рисунок и гравюра, |
|
||||||||
|
|
разные виды скульптуры: памятники-монументы, |
|
||||||||
|
|
садово-парковые композиции, скульптурные группы, |
|
||||||||
|
|
портрет. Станковая и монументальная живопись, |
|
||||||||
|
|
скульптура, развитие синтеза искусств, дворцовые |
|
||||||||
|
|
ансамбли, парки и градостроительство XVII в. как |
|
||||||||
|
|
ярчайшее проявление человеческого гения. Основные |
|
||||||||
|
|
художественные направления эпохи – барокко, |
|
||||||||
|
|
классицизм и реализм, отвечавший интересам |
|
||||||||
|
|
передовых сил общества. XVIII в. – появление нового |
|
||||||||
|
|
круга социальных тем и сюжетов. Тема трагической |
|
||||||||
|
|
судьбы человека, драматические конфликты. Как в |
|
||||||||
|
|
живописи, так и в скульптуре большое внимание |
|
||||||||
|
|
уделяется выразительности поз, жестов, мимики. В |
|
||||||||
|
|
живописных |
полотнах |
усиливается |
тональность |
|
|||||
|
|
колорита, цвет приобретает тонкую нюансировку, |
|
||||||||
|
|
широко |
используются |
|
рефлексы, |
светотень. |
|
||||
|
|
Формируются |
новые |
национальные |
художественные |
|
|||||
|
|
школы и возникают новые художественные центры. |
|
||||||||
|
|
Дворцовые и садово-парковые ансамбли (Ж. |
|
||||||||
|
|
Габриэль). Расцвет рококо. А.Ватто, Ф.Буше. Реализм |
|
||||||||
|
|
Шардена. Скульптура Э.Фальконе, Ж.Гудона. Римская |
|
||||||||
|
|
и венецианская школы искусства Италии XVIII века. |
|
||||||||
|
|
Значение буржуазной революции для развития |
|
||||||||
|
|
искусства Англии – У.Хогарт как основоположник |
|
||||||||
|
|
реализма в живописи Англии XVIII века. Творчество |
|
||||||||
|
|
Дж.Рейнольдса и Т.Гейнсборо. |
|
|
|
||||||
5. |
Раздел 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Европейска |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я культура и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
искусство |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рубежа XIХ- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ХХ вв. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Основные |
ХIХ в. |
как время зрелости европейской буржуазной |
12 |
|||||||
|
тенденции в |
цивилизации, |
|
время |
|
буржуазно-демократических |
|
||||
|
европейской |
революций (во Франции (1848, 1870-71 гг.), Германии, |
|
||||||||
|
культуре XIX |
Австро-Венгрии |
и |
|
подъема |
национального |
|
||||
|
века |
самосознания. |
|
Появление |
международных |
|
|||||
|
|
пролетарских объединений (Интернационал), теории |
|
||||||||
|
|
пролетарской революции (марксизм) и начала |
|
||||||||
|
|
пролетарского движения. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
Строительство железных дорог в Англии как |
|
||||||||
|
|
развертывание промышленной революции (английская |
|
||||||||
|
|
текстильная |
|
промышленность, |
металлургия), |
|
|||||
|
|
приобретение |
|
наукой |
выражено |
практического |
|
||||
|
|
характера (фундаментальные открытия М. Фарадея, |
|
||||||||
|
|
Дж. |
Максвелла, |
Г. |
|
Герца |
в |
области |
|
|
|
электромагнетизма), возникновение новых отраслей |
|
||||
|
|
науки – электротехники и радиотехники. Открытие |
|
||||
|
|
политехнических школ. |
|
|
|
|
|
6. |
Европейское |
XIX век – новая эпоха в мировом искусстве. Борьба |
12 |
||||
|
искусство |
художественных течений. Ведущее место французской |
|
||||
|
XIX в. |
художественной школы. Основные художественные |
|
||||
|
|
течения: классицизм, романтизм и их место в |
|
||||
|
|
художественной культуре этого периода. Кризис |
|
||||
|
|
романтизма. Реализм – ведущее направление в |
|
||||
|
|
европейской литературе и изобразительном искусстве. |
|
||||
|
|
Обращение художников к темам национальной |
|
||||
|
|
истории, развитие реалистического пейзажа и бытовой |
|
||||
|
|
картины. Социально-критический характер творчества |
|
||||
|
|
О.Домье. |
Г.Курбе |
– |
глава |
реалистического |
|
|
|
направления в живописи. Тема жизни крестьян в |
|
||||
|
|
творчестве Ф.Милле. Барбизонцы и К. Коро. Расцвет |
|
||||
|
|
салонного искусства и бунт молодого поколения |
|
||||
|
|
художников против него. Эстетическая программа и |
|
||||
|
|
живописная система импрессионизма. |
|
|
|||
7. |
Европейская |
Социокультурный кризис рубежа XIX - XX вв. как |
12 |
||||
|
культура |
конец эпохи Нового времени и переход к иному этапу |
|
||||
|
рубежа XIX- |
существования не западноевропейского и всего |
|
||||
|
ХХ вв. |
человечества. Англо-бурская война, колониальная |
|
||||
|
|
экспансия Германии, испаноамериканская война за |
|
||||
|
|
территории в Центральной Америке, конфликты между |
|
||||
|
|
Японией и Россией и война 1904 г., дипломатические |
|
||||
|
|
проблемы, стачки и т.д. |
|
|
|
|
|
8. |
Европейское |
Кризисные явления в европейской художественной |
12 |
||||
|
искусство |
культуре второй половины XIX в., неспособность |
|
||||
|
XIX-ХХ вв. |
понять и преодолеть средствами искусства социальные |
|
||||
|
|
конфликты, бегство от действительности и обращение |
|
||||
|
|
к внутреннему миру. Обособление искусства от |
|
||||
|
|
общественной и социальной проблематики, обращение |
|
||||
|
|
к субъективизму, мистицизму и символизму. |
|
||||
|
|
Выход на авансцену «чистого искусства», функция |
|
||||
|
|
которого – доставлять эстетическое наслаждение как |
|
||||
|
|
эстетическая утопия. Тяготение к переосмыслению |
|
||||
|
|
художественных стилей. Формирование стиля модерн. |
|
||||
|
|
Идея синтеза искусств под эгидой архитектуры. |
|
||||
|
|
Использование новых строительных материалов. |
|
||||
|
|
Декоративизм, обращение к историческим стилям |
|
||||
|
|
прошлого. Развитие символизма и рост стилизаторских |
|
||||
|
|
тенденций в европейском изобразительном искусстве. |
|
||||
|
Раздел 3. |
|
|
|
|
|
|
|
Европейска |
|
|
|
|
|
|
|
я культура и |
|
|
|
|
|
|
|
искусство |
|
|
|
|
|
|
|
ХХ – начала |
|
|
|
|
|
|
|
ХХI вв. |
|
|
|
|
|
|
9. |
Европейская |
Становление индустриальной цивилизации. Рост |
12 |
||||
|
культура ХХ |
темпов технологического обновления, бурный рост |
|
||||
|
в. |
научного |
знания – |
вторая научная революция, |
|
|
|
начавшаяся в конце XIX века. Господство крупных |
|
|||||||
|
|
монопольных |
|
объединений. |
Распространение |
|
||||
|
|
европейской культуры на другие континенты: |
|
|||||||
|
|
формирование общих черт, тенденций, типичных для |
|
|||||||
|
|
западной культуры в целом как условие начала |
|
|||||||
|
|
моноцивилизационной глобализации. |
|
|
|
|||||
10. |
Европейское |
Модернистские течения начала XX века. Рождение |
12 |
|||||||
|
искусство |
новых направлений, видов искусства: фовизм, |
|
|||||||
|
ХХ в. |
экспрессионизм, |
кубизм, |
футуризм, |
дадаизм, |
|
||||
|
|
сюрреализм, конструктивизм и функционализм в |
|
|||||||
|
|
архитектуре. Основные характеристики культуры |
|
|||||||
|
|
постмодернизма. Элитарное искусство и поп-культура. |
|
|||||||
|
|
Кризис теории искусства. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
Постклассическая эстетика второй половины ХХ ст. |
|
|||||||
|
|
Актуальные виды и формы искусства в эпоху |
|
|||||||
|
|
постмодернизма. Эклектизм, историзм, стилизация, |
|
|||||||
|
|
полистилизм. Массовая культура и развитие |
|
|||||||
|
|
авангардных и поставангардных направлений в |
|
|||||||
|
|
Западной Европе и США (1945 – 1980гг.): абстрактный |
|
|||||||
|
|
экспрессионизм, варианты беспредметной экспрессии, |
|
|||||||
|
|
поп-арт и использование шаблонов массовой |
|
|||||||
|
|
культуры. |
Оп-арт: |
использование |
оптических |
|
||||
|
|
эффектов. Концептуализм: концептуальный объект и |
|
|||||||
|
|
инсталляция как соединение статики и динамики в |
|
|||||||
|
|
современном искусстве. |
|
|
|
|
|
|
||
11. |
Европейская |
Новые формы культуры и идентичности в европейской |
12 |
|||||||
|
культура в |
культуре. Глобализация идей в эпоху информационной |
|
|||||||
|
эпоху |
революции. Процесс всемирной экономической, |
|
|||||||
|
глобализации |
политической, культурной и религиозной интеграции и |
|
|||||||
|
|
унификации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глобализация как процесс втягивания мирового |
|
|||||||
|
|
хозяйства в мировой рынок и тесное переплетение |
|
|||||||
|
|
европейских |
|
экономик |
|
на |
основе |
|
||
|
|
транснационализации. Формирование единой мировой |
|
|||||||
|
|
сетевой рыночной экономики – геоэкономики и ее |
|
|||||||
|
|
инфраструктуры, |
разрушение |
национального |
|
|||||
|
|
суверенитета государств |
|
|
|
|
|
|
||
12. |
Европейское |
Шоу-бизнес |
как |
индустрия |
производства |
и |
12 |
|||
|
массовое |
потребления развлечений и индустрия звезд. Мода как |
|
|||||||
|
искусство в |
законодатель |
вкусов |
и |
образов |
поведения. |
|
|||
|
эпоху |
Молодежный индивидуализм. Иллюзия мира вещей. |
|
|||||||
|
глобализации |
Союз рекламы и массовой культуры как закон |
|
|||||||
|
|
функционирования |
потребительского |
общества. |
|
|||||
|
|
Реклама как жанр массовой культуры. Гендерная |
|
|||||||
|
|
спецификация массовой литературы. Доминирование |
|
|||||||
|
|
визуального ряда над текстом как визуальный поворот |
|
|||||||
|
|
в культуре – телевидение и Инет. |
|
|
|
|
||||
|
Итого |
|
|
|
|
|
|
|
|
144 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) (Не предусмотрены)
9.Образовательные технологии и интерактивные занятия
№ |
Разделы, темы, модули |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
||||||||||||
методы и формы |
интерактивно |
|||||||||||||||
п/п |
|
дисциплины |
|
технологии |
|
|||||||||||
|
|
|
обучения |
й форме |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
||
1. |
XVII |
в. – переходный |
Самостоятельный |
|
Обсуждение |
|
12 |
|||||||||
|
период, |
|
завершивший |
анализ |
культурно- |
результатов |
|
|
||||||||
|
историю |
|
европейского |
исторических |
|
|
анализа |
|
|
|
||||||
|
феодализма |
и |
|
время |
условий XVII в. |
|
|
культурно- |
|
|
|
|||||
|
рождения |
|
буржуазной |
(аналитический |
|
|
исторических |
|
||||||||
|
цивилизации. |
|
|
Развитие |
практикум) |
|
|
условий XVII в. |
|
|||||||
|
мануфактур |
и |
|
ремесел, |
|
|
|
|
(групповая |
|
|
|
||||
|
создание |
университетов |
и |
|
|
|
|
дискуссия) |
|
|
|
|||||
|
школ, |
|
рост |
свободы, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
проявившейся |
в |
образова- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
нии различных институтов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
самоуправления и предста- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
вительских учреждений |
– |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
парламентов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Особенности |
|
|
эпохи |
Самостоятельный |
|
Обсуждение |
|
12 |
|||||||
|
европейского Просвещения |
анализ |
специфики |
результатов |
|
|
||||||||||
|
– «золотого века утопий» – |
эпохи европейского |
анализа |
|
|
|
||||||||||
|
в |
странах |
|
|
Европы. |
Просвещения |
|
|
специфики |
|
эпохи |
|
||||
|
Английское и Французское |
(аналитический |
|
|
европейского |
|
||||||||||
|
Просвещение. |
|
|
|
|
практикум) |
|
|
Просвещения |
|
||||||
|
Просвещение в Германии. |
|
|
|
|
(групповая |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия) |
|
|
|
|
3. |
XVIII |
в. |
Кризис |
старых |
Самостоятельный |
|
Обсуждение |
|
12 |
|||||||
|
режимов |
Европы |
и |
их |
анализ |
причин |
результатов |
|
|
|||||||
|
экономических |
|
систем |
кризиса |
старых |
анализа |
причин |
|
||||||||
|
(Великая |
|
Французская |
режимов |
Европы |
и |
кризиса |
старых |
|
|||||||
|
революция (1789-1794) как |
их экономических |
режимов |
Европы |
|
|||||||||||
|
попытка |
воплощения идеи |
систем |
|
|
и |
и |
|
их |
|
||||||
|
«свободы, равенства и |
оформление |
двух |
экономических |
|
|||||||||||
|
братства»). |
Оформление |
культурных |
|
|
систем |
|
и |
|
|||||||
|
двух культурных традиций: |
традиций |
|
|
|
оформления |
двух |
|
||||||||
|
аристократическо- |
|
|
(аналитический |
|
|
культурных |
|
|
|||||||
|
дворянской и разночинской |
практикум) |
|
|
традиций |
|
|
|
||||||||
|
– |
просветительской. |
|
|
|
|
(групповая |
|
|
|
||||||
|
Реформистское движение в |
|
|
|
|
дискуссия) |
|
|
|
|||||||
|
Германии |
|
XVIII |
в., |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
направленное |
|
|
против |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
лютеранской |
ортодоксии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
формализма |
ее |
теологии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
слабости |
миссионерской |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
работы |
и |
социального |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
служения – пиетизм (лат. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
pietas – «долг перед Богом, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
благочестие»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
4. |
XVII |
в. |
Утверждение |
Самостоятельный |
|
Обсуждение |
|
12 |
||||||||
|
жанровой |
|
|
структуры |
анализ |
новых |
результатов |
|
|
|||||||
|
европейского |
|
искусства. |
тенденций |
|
в |
анализа новых |
|
||||||||
|
Наряду с |
мифологическим |
европейском |
|
|
тенденций в |
|
|
жанром самостоятельное искусстве XVII место завоевывают XVIII в. исторический и бытовой (аналитический жанры, портрет, пейзаж и практикум) натюрморт. Успешно развиваются рисунок и гравюра, разные виды скульптуры: памятникимонументы, садовопарковые композиции, скульптурные группы, портрет. Станковая и монументальная живопись, скульптура, развитие синтеза искусств, дворцовые ансамбли, парки
и градостроительство XVII в. как ярчайшее проявление человеческого гения. Основные художественные направления эпохи – барокко, классицизм и реализм, отвечавший интересам передовых сил общества. XVIII в. – появление нового круга социальных тем и сюжетов. Тема трагической судьбы человека, драматические конфликты. Как в живописи, так и в скульптуре большое внимание уделяется выразительности поз, жестов, мимики. В живописных полотнах усиливается тональность колорита, цвет приобретает тонкую нюансировку, широко используются рефлексы, светотень. Формируются новые национальные художественные школы и возникают новые художественные центры. Дворцовые и садовопарковые ансамбли (Ж. Габриэль). Расцвет рококо. А.Ватто, Ф.Буше. Реализм Шардена. Скульптура Э.Фальконе, Ж.Гудона.
-европейском искусстве XVII -
XVIII в. (групповая дискуссия)
|
Римская |
и |
венецианская |
|
|
|
|
||||
|
школы |
искусства |
Италии |
|
|
|
|
||||
|
XVIII |
века. |
Значение |
|
|
|
|
||||
|
буржуазной революции для |
|
|
|
|
||||||
|
развития искусства Англии |
|
|
|
|
||||||
|
– |
У.Хогарт |
|
как |
|
|
|
|
|||
|
основоположник |
реализма |
|
|
|
|
|||||
|
в живописи Англии XVIII |
|
|
|
|
||||||
|
века. |
|
|
Творчество |
|
|
|
|
|||
|
Дж.Рейнольдса |
|
и |
|
|
|
|
||||
|
Т.Гейнсборо. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
5. |
ХIХ в. как время зрелости |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
|||||||
|
европейской |
|
буржуазной |
анализ социально- |
результатов |
|
|||||
|
цивилизации, |
|
|
время |
культурной |
анализа |
|
||||
|
буржуазно- |
|
|
|
|
ситуации |
в |
социально- |
|
||
|
демократических |
|
|
европейской |
культурной |
|
|||||
|
революций |
(во |
Франции |
культуре ХIХ в. |
ситуации в |
|
|||||
|
(1848, |
1870-71 |
|
гг.), |
(аналитический |
европейской |
|
||||
|
Германии, Австро-Венгрии |
практикум) |
культуре ХIХ в. |
|
|||||||
|
и |
подъема |
национального |
|
|
(групповая |
|
||||
|
самосознания. |
Появление |
|
|
дискуссия) |
|
|||||
|
международных |
|
|
|
|
|
|
||||
|
пролетарских |
объединений |
|
|
|
|
|||||
|
(Интернационал), |
|
теории |
|
|
|
|
||||
|
пролетарской |
революции |
|
|
|
|
|||||
|
(марксизм) |
|
и |
|
начала |
|
|
|
|
||
|
пролетарского движения. |
|
|
|
|
||||||
|
Строительство |
железных |
|
|
|
|
|||||
|
дорог |
в |
Англии как |
|
|
|
|
||||
|
развертывание |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
промышленной революции |
|
|
|
|
||||||
|
(английская |
|
текстильная |
|
|
|
|
||||
|
промышленность, |
|
|
|
|
|
|
||||
|
металлургия), |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
приобретение |
|
|
наукой |
|
|
|
|
|||
|
выражено |
практического |
|
|
|
|
|||||
|
характера |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
(фундаментальные |
|
|
|
|
|
|
||||
|
открытия М. Фарадея, Дж. |
|
|
|
|
||||||
|
Максвелла, Г. Герца в |
|
|
|
|
||||||
|
области |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
электромагнетизма), |
|
|
|
|
|
|||||
|
возникновение |
|
|
новых |
|
|
|
|
|||
|
отраслей |
|
|
науки |
– |
|
|
|
|
||
|
электротехники |
|
и |
|
|
|
|
||||
|
радиотехники. |
Открытие |
|
|
|
|
|||||
|
политехнических школ. |
|
|
|
|
||||||
6. |
XIX век |
– новая |
эпоха в |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
|||||
|
мировом искусстве. |
Борьба |
анализ |
новых |
результатов |
|
|||||
|
художественных |
течений. |
тенденций |
в |
анализа новых |
|
|||||
|
Ведущее |
|
|
|
|
место |
мировом |
искусстве |
тенденций в |
|
|
|
французской |
|
|
|
|
ХIХ в. |
|
мировом |
|
|
художественной |
|
школы. |
(аналитический |
искусстве ХIХ в. |
|
||||||
|
Основные художественные |
практикум) |
(групповая |
|
||||||||
|
течения: |
|
классицизм, |
|
|
дискуссия) |
|
|||||
|
романтизм и их место в |
|
|
|
|
|||||||
|
художественной |
культуре |
|
|
|
|
||||||
|
Европы |
этого |
периода. |
|
|
|
|
|||||
|
Кризис |
|
|
|
романтизма. |
|
|
|
|
|||
|
Реализм |
|
– |
|
ведущее |
|
|
|
|
|||
|
направление в европейской |
|
|
|
|
|||||||
|
литературе |
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
||
|
изобразительном искусстве. |
|
|
|
|
|||||||
|
Обращение |
художников |
к |
|
|
|
|
|||||
|
темам |
|
|
национальной |
|
|
|
|
||||
|
истории, |
|
|
развитие |
|
|
|
|
||||
|
реалистического пейзажа и |
|
|
|
|
|||||||
|
бытовой |
|
|
картины. |
|
|
|
|
||||
|
Социально-критический |
|
|
|
|
|
||||||
|
характер |
|
|
творчества |
|
|
|
|
||||
|
О.Домье. Г.Курбе – глава |
|
|
|
|
|||||||
|
реалистического |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
направления |
в |
живописи. |
|
|
|
|
|||||
|
Тема |
жизни |
крестьян |
в |
|
|
|
|
||||
|
творчестве |
|
|
Ф.Милле. |
|
|
|
|
||||
|
Барбизонцы и К. Коро. |
|
|
|
|
|||||||
|
Расцвет |
|
|
|
салонного |
|
|
|
|
|||
|
искусства и бунт молодого |
|
|
|
|
|||||||
|
поколения |
|
художников |
|
|
|
|
|||||
|
против |
|
него. |
Эстетическая |
|
|
|
|
||||
|
программа |
и |
живописная |
|
|
|
|
|||||
|
система импрессионизма. |
|
|
|
|
|
||||||
7. |
Социокультурный |
кризис |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
|||||||
|
рубежа XIX-XX вв. как |
анализ |
причин |
результатов |
|
|||||||
|
конец |
|
эпохи |
|
Нового |
социокультурного |
анализа причин |
|
||||
|
времени и переход к иному |
кризиса |
рубежа |
социокультурного |
|
|||||||
|
этапу |
существования |
не |
XIX-XX вв. |
кризиса рубежа |
|
||||||
|
западноевропейского |
и |
(аналитический |
XIX-XX вв. |
|
|||||||
|
всего человечества. Англо- |
практикум) |
(групповая |
|
||||||||
|
бурская |
|
|
|
|
война, |
|
|
дискуссия) |
|
||
|
колониальная |
|
экспансия |
|
|
|
|
|||||
|
Германии, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
испаноамериканская |
война |
|
|
|
|
||||||
|
за |
|
территории |
|
в |
|
|
|
|
|||
|
Центральной |
|
Америке, |
|
|
|
|
|||||
|
конфликты между Японией |
|
|
|
|
|||||||
|
и Россией и война 1904 г., |
|
|
|
|
|||||||
|
дипломатические |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
проблемы, стачки и т.д. |
|
|
|
|
|
||||||
8. |
Кризисные |
|
явления |
в |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
|||||
|
европейской |
|
|
|
|
|
анализ |
кризисных |
результатов |
|
||
|
художественной |
культуре |
явлений |
в |
анализа |
|
||||||
|
второй половины XIX в., |
европейской |
кризисных |
|
||||||||
|
неспособность |
|
понять |
и |
художественной |
явлений в |
|
|
преодолеть |
|
средствами |
культуре |
второй |
европейской |
|
||||
|
искусства |
|
|
социальные |
половины XIX в. |
художественной |
|
||||
|
конфликты, |
бегство от |
(аналитический |
культуре второй |
|
||||||
|
действительности |
|
и |
практикум) |
половины XIX в. |
|
|||||
|
обращение к |
внутреннему |
|
|
(групповая |
|
|||||
|
миру. |
|
|
Обособление |
|
|
дискуссия) |
|
|||
|
искусства от общественной |
|
|
|
|
||||||
|
и |
|
|
|
социальной |
|
|
|
|
||
|
проблематики, обращение к |
|
|
|
|
||||||
|
субъективизму, |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
мистицизму и символизму. |
|
|
|
|
||||||
|
Выход |
на |
|
авансцену |
|
|
|
|
|||
|
«чистого |
|
|
искусства», |
|
|
|
|
|||
|
функция |
которого |
– |
|
|
|
|
||||
|
доставлять |
эстетическое |
|
|
|
|
|||||
|
наслаждение |
как |
эстети- |
|
|
|
|
||||
|
ческая утопия. Тяготение к |
|
|
|
|
||||||
|
переосмыслению |
художес- |
|
|
|
|
|||||
|
твенных стилей. Формиро- |
|
|
|
|
||||||
|
вание стиля модерн. Идея |
|
|
|
|
||||||
|
синтеза |
искусств |
под |
|
|
|
|
||||
|
эгидой |
|
архитектуры. |
|
|
|
|
||||
|
Использование |
|
новых |
|
|
|
|
||||
|
строительных |
|
материалов. |
|
|
|
|
||||
|
Декоративизм, обращение к |
|
|
|
|
||||||
|
историческим |
|
|
стилям |
|
|
|
|
|||
|
прошлого. Развитие сим- |
|
|
|
|
||||||
|
волизма |
|
и |
|
рост |
|
|
|
|
||
|
стилизаторских |
тенденций |
|
|
|
|
|||||
|
в европейском |
изобра- |
|
|
|
|
|||||
|
зительном искусстве. |
|
|
|
|
|
|||||
9. |
Становление |
индустриаль- |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
||||||
|
ной |
цивилизации. |
Рост |
анализ |
социально- |
результатов |
|
||||
|
темпов |
технологического |
культурных условий |
анализа условий |
|
||||||
|
обновления, |
бурный |
рост |
становления |
становления |
|
|||||
|
научного |
знания |
– вторая |
индустриальной |
индустриальной |
|
|||||
|
научная |
|
|
революция, |
цивилизации |
цивилизации |
|
||||
|
начавшаяся в |
конце |
XIX |
(аналитический |
(групповая |
|
|||||
|
века. |
Господство |
крупных |
практикум) |
дискуссия) |
|
|||||
|
монопольных объединений. |
|
|
|
|
||||||
|
Распространение |
европей- |
|
|
|
|
|||||
|
ской |
культуры |
на другие |
|
|
|
|
||||
|
континенты: формирование |
|
|
|
|
||||||
|
общих черт, тенденций, |
|
|
|
|
||||||
|
типичных |
для |
западной |
|
|
|
|
||||
|
культуры |
как |
условие |
|
|
|
|
||||
|
начала |
|
|
|
|
моно- |
|
|
|
|
|
|
цивилизационной |
глоба- |
|
|
|
|
|||||
|
лизации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Модернистские |
|
течения |
Самостоятельный |
Обсуждение |
12 |
|||||
|
начала XX века. Рождение |
анализ |
|
результатов |
|
||||||
|
новых |
направлений, |
видов |
модернистских |
анализа |
|
|
искусства: |
|
|
|
фовизм, |
течений, |
новых |
модернистских |
|
|
|||||
|
экспрессионизм, |
|
кубизм, |
направлений |
и |
течений, |
новых |
|
|||||||
|
футуризм, |
|
|
|
дадаизм, |
видов искусства |
направлений |
и |
|
||||||
|
сюрреализм, |
|
|
конструк- |
(аналитический |
видов искусства |
|
|
|||||||
|
тивизм и функционализм в |
практикум) |
|
(групповая |
|
|
|
||||||||
|
архитектуре. |
|
Основные |
|
|
дискуссия) |
|
|
|
||||||
|
характеристики |
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
постмодернизма. |
Элитар- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
ное искусство и поп- |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
культура. |
|
Кризис |
теории |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
искусства. Посткласси- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
ческая |
эстетика |
|
второй |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
половины |
|
ХХ |
|
ст. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Актуальные виды и формы |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
искусства |
|
в |
|
|
эпоху |
|
|
|
|
|
|
|||
|
постмодернизма. |
|
Эклек- |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
тизм, историзм, стилизация, |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
полистилизм. |
|
Массовая |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культура |
|
|
и |
|
развитие |
|
|
|
|
|
|
|||
|
авангардных |
и |
|
поставан- |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
гардных |
|
направлений |
в |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Западной |
Европе |
и |
США |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
(1945 |
|
– |
|
|
1980гг.): |
|
|
|
|
|
|
|||
|
абстрактный |
экспрессии- |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
онизм, варианты беспред- |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
метной экспрессии, поп-арт |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
и использование шаблонов |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
массовой культуры. Оп-арт: |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
использование |
оптических |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
эффектов. |
Концептуализм: |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
концептуальный |
|
объект |
и |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
инсталляция |
как |
соеди- |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
нение статики и динамики в |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
современном искусстве. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
11. |
Новые формы культуры и |
Самостоятельный |
Обсуждение |
|
|
10 |
|||||||||
|
идентичности |
|
|
|
в |
анализ новых форм |
результатов |
|
|
|
|||||
|
европейской |
|
|
культуре. |
культуры |
и |
анализа |
новых |
|
||||||
|
Глобализация идей в эпоху |
идентичности |
в |
форм культуры |
и |
|
|||||||||
|
информационной |
револю- |
европейской |
|
идентичности |
в |
|
||||||||
|
ции. |
Процессы |
всемирной |
культуре |
эпохи |
европейской |
|
|
|
||||||
|
экономической, |
|
полити- |
глобализации |
|
культуре |
эпохи |
|
|||||||
|
ческой, |
|
культурной |
и |
(технология |
|
глобализации. |
|
|
||||||
|
религиозной |
интеграции |
и |
коммуникативно- |
Моделирование |
|
|
||||||||
|
унификации. |
|
|
Глобали- |
когнитивного |
|
практических |
|
|
||||||
|
зация |
|
как |
|
процесс |
обучения) |
|
ситуаций |
|
|
|
||||
|
втягивания |
|
|
|
мирового |
|
|
|
|
|
|
||||
|
хозяйства в мировой рынок |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
и |
тесное |
|
переплетение |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
европейских |
экономик |
на |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
основе |
|
транснационали- |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
зации. |
|
|
Формирование |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
единой |
мировой |
сетевой |
|
|
|
|
|
|