1.ритмический

2.динамический

3.инструментальный

4.хора и оркестра

Задание 35. ( - выберите один вариант ответа)

Вопросы коллективного интонирования входят в понятие

Варианты ответов:

1.хорового строя

2.хорового ансамбля

3.дикции хора

Блок 3.

Задание 36. (Кейс-задание)

Какое понятие ансамбля в музыке можно отнести к хоровому ансамблю________________________

Задание 37. ( - введите ответ в поле)

Двенадцатиступенный равномерно-темперированный строй утвердился в_________ веке

Задание 38. ( - введите ответ в поле)

Правило интонирования хроматических полутонов________________

Критерии оценивания знаний студентов в ходе тестирования, с целью промежуточного контроля трех аттестационных периодов при изучении дисциплины

«Хороведение и хоровая аранжировка»

-студент получает “5”(отлично), если количество верных ответов не менее 35;

-студент получает “4” (хорошо), если количество верных ответов не менее 30;

-студент получает “3” (удовлетворительно), если количество верных ответов не менее

25;

-в остальных случаях студент получает “2” (неудовлетворительно).

Примерные вопросы к семинарским занятиям Тема 1: Хоровое творчество

1.Цели и задачи хороведческой науки.

2.История развития западноевропейской хоровой культуры.

3.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

4.Какой певческий коллектив может быть назван хором?

5.Перечислить и охарактеризовать жанры хоровой музыки.

6.Дать определение трём видам фактуры.

Рекомендуемая литература:

1.Дмитревский, Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитриевская. - М., 1948.

2.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П. Чесноков.- М., 1952.

4.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005

Тема 2: Хоровое исполнительство

1.Характерные особенности и признаки академического, народного хора.

2.Формы современного хорового исполнительства.

3.Расстановка певцов в хоре. Какие виды или формы расположения хора существуют?

Рекомендуемая литература:

1.Живов В. Теория хорового исполнительства / В. Живов. - 1998.

15

2.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005.

3.Самарин В.А. Хороведение: Учебное пособие / В.А. Самарин. - М.: Академия, 2000.

4.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

Тема 3: Хоровой коллектив

1.На какие три группы делятся все певческие голоса?

2.Женский хор и его исполнительские возможности.

3.Диапазоны партий женского хора.

4.Мужской хор, его характерные особенности.

5.Хоровые партии мужского хора и их диапазоны.

6.Разновидности смешанного хора.

7.Типы и виды хора.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

2.Соколов В. Работа с хором / В. Соколов. - М., 1959.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П.Чесноков. - М., 1952.

4.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

5.Кееринг Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

6.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. - М., 1983.

Тема 4: Детский голос

1.Детский хор и его исполнительские возможности.

2.Детские голоса и их разновидности.

3.Характеристика детского голоса на различных возрастных этапах.

4.Вопросы охраны детского голоса.

5.Мутационный период.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003г

2.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. - М., 1983.

3.Кееринг Ю. Хороведение / Ю.Кееринг. - СПб., 2005

4.Милославов П. Хоровой кружок / П. Милослав. - М., 1952.

Тема 5: Вокальная организация хорового коллектива.

1.На какие основные части можно условно разделить голосовой аппарат человека?

2.Дать характеристику механизму певческого дыхания. Роль певческого дыхания в процессе звукообразования. Какой певческий звук может считаться спетым на опоре?

3.Характеристика певческих резонаторов, их виды и роль в образовании певческого звука.

4.Атака звука и её виды

5.Виды звукообразования.

6.Роль поэтического слова в процессе изучения хорового произведения.

7.Каким законам орфоэпии подчиняются гласные и согласные в пении?

8.Что такое редуцирование гласных и согласных в пении?

9.Перечислить двухсложные и трехсложные размеры силлабо-тонической системы стихосложения. Привести примеры хоровых произведений.

Рекомендуемая литература:

1. Дмитревякий Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитриевская. - М., 1948.

16

2.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П. Чесноков. - М., 1952.

4.Кееринг Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

5.Виноградов К. Работа над дикцией в хоре / К. Виноградова. - М., 1967.

6.Ушкарёв А. Основы хорового письма / А. Ушкарев. - М., 1982.

Тема 6: Хоровой ансамбль

1.Понятие хорового ансамбля.

2.Виды хорового ансамбля и их характеристика.

3.Разновидности хорового ансамбля и их характеристика.

4.Специфика хорового ансамбля в произведениях гомофонно-гармонического склада.

5.Специфика хорового ансамбля в произведениях полифонического склада.

Рекомендуемая литература:

1.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

2.Самарин В.А. Хороведение: Учеб. пособ. для студ. муз. отд. и фак. сред. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин.- М.: Академия, 2000.

3.Соколов В. Работа с хором / В. Соколов. - М., 1959.

4.Чесноков П. Хор и управление им / П.Чесноков. - М., 1952.

5.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

Тема 7: Строй хора

1.Дать определение зонному строю.

2.Охарактеризовать мелодический и гармонический строй.

3.Назвать правила интонирования в зонном строе мажорной и минорной гаммы.

4.Указать причины зависимости хорового строя от звукообразования певцов.

5.Какие авторы хороведческих трудов обращали особое внимание на проблему строя в хоре?

6.Соблюдение каких условий необходимо для хорошего строя в произведениях a cappella?

Рекомендуемая литература:

1.Дмитревякий Г. Хороведение и управление хором / Г. Дмитриевская. - М., 1948.

2.Краснощеков В. Вопросы хороведения / В. Краснощеков. - М., 1969.

3.Чесноков П. Хор и управление им / П. Чесноков. - М., 1952.

4.Кееринг Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005

Тема 8: Управление хором

1.Организационная и воспитательная работа в хоровом коллективе.

2.Организация творческого исполнительского коллектива.

3.Дирижер хора – организатор и руководитель творческого коллектива.

Рекомендуемая литература:

1.Милославов П. Хоровой кружок / П. Милослав. - М., 1952.

2.Шамина Л. Работа с самодеятельным хоровым коллективом / Л. Шамина. - М., 1983.

3.Самарин В.А., Осеннева М.С. Хоровой класс и практическая работа с хором: Учеб. пособие для студ. муз. факультетов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Самарин, М.С. Осеннева. - М.: Академия, 2003.

Репертуарный список

1.Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Музыкальный сборник / Г. Струве.

– СПб.: Лань, 1999

2.Дубравин Я. Все начинается со школьного звонка: Песни для детей в сопровождении фортепиано. / Я. Дубравин. – СПб.: Композитор, 2000

17

3.Портнов Г. Смешные и добрые песни. Песни для детей в сопровождении фортепиано. / Г. Портнов. – СПб.: Композитор, 2001

4.Гладков Г. Проснись и пой. Музыкальный сборник. / Г. Гладков . – М.: Дрофа, 2002

5.Парцхаладзе М. Песни хора. Музыкальный сборник. / М. Парцхаладзе. М.: Владос,

2003

6.Разноцветный мир. Сборник детской песни композиторов черноземного края. Песни в сопровождении фортепиано. / Центр духовного возрождения черноземного края, 1997

7.Крылатов Е. Крылатые качели. Музыкальный сборник. / Е. Крылатов. – М.: Дрофа,

2001

8.Музыка в школе. Вып.1. Песни и хоры для учащихся старших классов/Сост.Л.И.Уколова,М.С.Осеннева.-М..Музыка, 2005

9.Музыка в школе. Вып.2. Песни и хоры для учащихся старших классов/Сост.Л.И.Уколова,М.С.Осеннева.-М..Музыка, 2005

10.Музыка в школе. Вып.3. Песни и хоры для учащихся старших классов/Сост.Л.И.Уколова,М.С.Осеннева.-М..Музыка, 2005

11.Музыка в школе. Вып.4. Песни и хоры для учащихся старших классов/Сост.Л.И.Уколова,М.С.Осеннева.-М..Музыка, 2005

12.Композиторы-классики для детского хора. Вып. 4. Праздник Рождества. Православные песнопения. – М.: Музыка, 2005

13.Ботяров Е. Птица – музыка. Песни и хоры для детей в сопровождении фортепиано. / Е. Ботяров. – М.: Композитор, 2004

14.Подгайц Е. Хоровые миниатюры и песни для детей младшего и среднего школьного возраста. Музыка утра. Учебно-методическое пособие в 2-х частях. / Сост. Л.П. Дуганова, Н.А. Аверина. – М.: Владос, 2005

Перечень вопросов и творческих заданий для контрольной работы в 3 семестре

1.Составьте краткий словарь терминов и понятий по дисциплине “Хороведение и хоровая аранжировка”.

2.Составьте список разновидностей академического хора.

3.Письменно перечислите признаки, присущие академическому хору.

4.Составьте подробный план репетиционной работы с младшим, средним и старшим хором, учитывая возрастные особенности детей.

5.Учитывая возрастные особенности детей, составьте список вокально-хоровых упражнений на различные виды развития голоса.

6.Составьте несколько вариантов концертной программы с учетом диапазона младшего, среднего и старшего хора.

7.На примере произведений, исполняемых на дисциплине «Хоровой класс и практическая работа с хором», разобрать к какому жанру хоровой музыки относится каждое из произведений, какая у него хоровая фактура.

8.На примере хоровой партитуры Р. Шумана «Доброй ночи» подготовьте подробный план разбора произведения с точки зрения ансамбля (динамического, метроритмического, интонационного и др.), а также определите трудности в исполнении влияющие на строй этого хора.

9.Хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль; вокально-хоровые трудности.

10.Методический анализ (план репетиционной работы).

11.Написание аннотации на хоровое произведение a cappella.

12.Разбор творчества русских хоровых деятелей и ведущих хоровых коллективов.

13.Разбор репетиции и концерта хоровых коллективов.

14.Составление примерного репертуарного плана работы хора.

18

Вопросы к зачету по дисциплине «Хороведение и хоровая аранжировка»

1.Хороведение как наука и учебная дисциплина. Содержание курса. Значение хороведения в системе профессиональной подготовки учителя музыки.

2.Вокальная работа в хоре.

3.Становление и развитие отечественной хоровой культуры.

4.Роль вокально-хоровых упражнений.

5.Виды хоровой музыки.

6.Вокально-хоровая работа в детском хоре.

7.Жанры хоровой музыки.

8.Строй как необходимое условие творческой работы над хоровым произведением.

9.Направления в хоровом пении. Их характеристика.

10.Работа над строем в хоре.

11.Формы хорового исполнительства.

12.Проверка музыкальных и вокальных данных.

13.Хор, его типы, виды и составы.

14.Переложение двухголосных и трёхголосных однородных хоров на смешанные путём октавного удвоения голосов однородного хора.

15.Вопросы вокальной культуры, устройство и работа голосового аппарата, звукообразование.

16.Переложение трёхголосных хоров гомофонно-гармонического склада на четырёхголосные смешанные.

17.История хорового исполнительства.

18.Основные разновидности певческих голосов. Характеристика партии сопрано.

19.Ведущие хоры нашего времени и виднейшие деятели русского хорового исполнительства.

20.Основные разновидности певческих голосов. Мужские голоса в хоре.

21.Ансамбль в хоре.

22.Характеристика детского голоса на различных возрастных этапах. Вопросы охраны детского голоса.

23.Приёмы хорового изложения.

24.Строй в хоре.

25.Средства художественной выразительности в хоровом исполнительстве.

26.Женские голоса в хоре.

27.Понятие хоровой фактуры.

28.Роль агогики и темпа в хоровом исполнительстве. Темповая терминология.

29.Роль динамики, метроритма, штрихов в хоровом исполнительстве.

30.Вокально-хоровая техника.

31.Ансамбль в хоре. Ансамблевые разновидности.

32.Характеристика альтовой партии.

33.Строй в хоре. Общие понятия. Работа над строем в хоре.

34.Мужские голоса в хоре.

35.История развития хорового любительского пения в России.

36.Дикция в хоре. Работа над словом в хоре.

37.Организационные принципы управления хором. Руководитель хора.

38.Характеристика однородных и смешанных хоров.

39.Особенности работы с самодеятельным вокально-хоровым коллективом.

40.Ансамбль, строй, дикция в хоре.

41.Функциональные особенности дирижёра.

42.Вопросы анализа хорового произведения.

43.Исполнительская деятельность хора, принципы формирования репертуара.

19

44.Смешанный хор и составляющие его хоровые партии. Исполнительские возможности. Разновидности смешанного хора.

45.Концертно-исполнительская деятельность хорового коллектива.

46.Работа дирижёра над хоровой партитурой.

47.Строение голосового аппарата.

48.Репетиционная работа с хором.

49.Особенности работы с детским вокально-хоровым коллективом.

50.Хоровая аранжировка. Цели и задачи хоровой аранжировки.

Критерии оценивания знаний студентов в ходе сдачи зачета по дисциплине «Хороведение и хоровая аранжировка»

-“зачтено” выставляется, если студент в полном объеме и на качественном уровне освоил семестровый учебно-программный материал, исполнил произведения в соответствии

смузыкально-художественными и техническими характеристиками исполнения программы;

-“не зачтено” выставляется, если объем и качество выполнения учебно-программного

материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера.

10.1. Самостоятельная работа. Перечень вопросов и творческих заданий для самостоятельной работы студентов

Самостоятельная подготовка студентов составляется важнейшую часть процесса обучения студента по данной дисциплине и самым непосредственным образом связана с качеством и результативностью его подготовки.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Хороведение и аранжировка» включает в себя:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимой хороведческой литературы (из основных и дополнительных списков);

-анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций в области хоровой работы и управления хоровыми (в том числе детскими) коллективами;

Результативность самостоятельной подготовки зависит от того, насколько студент изучил различные приемы, методы и способы работы с хоровыми коллективами, и способен применять, оценивать их эффективность в дальнейшей практической деятельности. Она выражается также в умении анализировать, обобщать и применять знания по таким дисциплинам как: хороведение, дирижирование, хоровой класс.

Наиболее важной задачей данного курса можно считать формирование теоретической базы подготовки различных этапов, форм, видов и методов работы с хором.

В комплексе специальных дисциплин курс «Хороведение и хоровая аранжировка» направлен и на расширение кругозора в области хороведческой литературы по вопросам управления хором, а также дополнительной литературы, касающейся творческой деятельности ведущих хормейстеров прошлого и современности.

Курс построен по принципу от наиболее простых и уже известных способов работы с хором (распевание, вокальная работа) до новых и более сложных для восприятия тем, охватывающих практически весь спектр работы с хоровым коллективом, включая различные методические системы, удачно опробованные руководителями в практической деятельности.

Большое место в дисциплине придается хоровому исполнительству, историческому прошлому и современным требованиям к работе с разными видами хоровых коллективов, а также детских хоровых коллективов, вопросам педагогического подхода руководителей хоров к развитию и формированию вокально-хоровых навыков, особенно у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Важным разделом курса является изучение вокального исполнительства, ансамбля, строя, правильного звукоизвлечения, а также единой исполнительской манере хоровыми певцами.

20

Трудность освоения данной дисциплины заключается в необходимости повышения качества самостоятельной работы студента, в умении работать с рекомендуемой методической литературой, анализировать изученный материал, закреплять полученные на лекционных занятиях знания, запоминать новые термины и методы работы с хором и понимать их функциональность в практической деятельности дирижера хора.

10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Самостоятельная работа студентов предусматривает практические формы заданий, направленных на отработку приёмов и методов работы с хором.

Практические формы:

-хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль, вокально-хоровые трудности;

-написание аннотации на хоровое произведение a cappella;

-написание и защита рефератов по творчеству русских хоровых деятелей, и ведущих хоровых коллективов;

-разбор репетиций и концертов хоровых коллективов;

-подбор и исполнение вокально-хоровых упражнений;

-составление примерного репертуарного плана работы хора;

-методический анализ (план репетиционной работы);

-хороведческий анализ партитур по разделам: строй, ансамбль, вокально-хоровые трудности;

-методический анализ (план репетиционной работы);

-написание аннотации на хоровое произведение a cappella;

-разбор творчества русских хоровых деятелей и ведущих хоровых коллективов;

-разбор репетиций и концертов хоровых коллективов;

-составление примерного репертуарного плана работы хора;

-переложения и аранжировки хоровых произведений для различных составов.

11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература

1.Кееринг, Ю. Хороведение / Ю. Кееринг. - СПб., 2005.

2.Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс

[Электронный ресурс] / Г.А. Дмитревский. – М. : Лань / Планета музыки, 2013. - 4-е изд., стер. - 112 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10260

б) дополнительная литература

22

1.Афанасьева, А.А История дирижерского исполнительства [Электронный ресурс] / А.А. Афанасьева. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2014. - 88 стр. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49316

2.Большая энциклопедия музыки / Сост. Гвидо Боффи. – М.: Астрель, 2006.

3.Виардо, П. Упражнения для женского голоса. Час упражнений [Электронный ресурс] / Виардо Полина. – М. : Лань / Планета музыки, 2013. - 1-е изд., стер. - 144 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37000

4.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского и смешанного хоров [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 1-е изд. - 96 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3016

5.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для хора в сопровождении фортепиано [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 72 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45929

6.Вишнякова, Т.П. Хрестоматия по практике работы с хором. Произведения для женского хора a capella: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Т.П. Вишнякова, Т.В. Соколова. – М. : Лань / Планета музыки, 2009. - 1-е изд. - 72 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=1998

7.Глинка, М.И. Упражнения для усовершенствования голоса. Школа пения для сопрано [Электронный ресурс] / М.И. Глинка. – М. : Лань / Планета музыки, 2012. - 2-е изд., испр. и

доп.- 72 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=3901

8.Гольская, А.О. История хоровой музыки [Электронный ресурс] / А.О. Гольская. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств),

2013. – 115 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49317

9.Двойнос, Л.И. Методика работы с хором [Электронный ресурс] / Л.И. Двойнос. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств),

2012. – 106 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=45987

10.Дмитревский, Г.А. Хороведение и управление хором. Элементарный курс [Электронный ресурс] / Г.А. Дмитревский. – М. : Лань / Планета музыки, 2013. - 4-е изд.,

стер. - 112 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=10260

11.Дюпре, Ж.-Л. Искусство пения. Полный курс: теория и практика, включающая сольфеджио, вокализы и мелодические этюды [Электронный ресурс] / Ж.-Л. Дюпре. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 288 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44211

12.Емельянов, В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг [Электронный ресурс] / В.В. Емельянов. – М. : Лань / Планета музыки, 2010. - 6-е изд. - 192 с. URL

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2787

13. Крунтяева, Т. Словарь иностранных музыкальных терминов / Т. Крутняева, Н. Молокова / М.: Музыка, 2000.

14.Ламперти, Ф. Начальное теоретико-практическое руководство к изучению пения. Искусство пения по классическим преданиям. Технические правила и советы ученикам и артистам. Ежедневные упражнения в пении [Электронный ресурс] / Ламперти Ф. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд., испр. - 144 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49476

15.Ламперти, Ф. Искусство пения (L'arte del canto). По классическим преданиям. Технические правила и советы ученикам и артистам: Учебное пособие [Электронный ресурс] / Ламперти Ф. – М. : Лань / Планета музыки, 2009. - 2-е изд., испр. - 192 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=2000

16.Левандо, П. Проблемы хороведения / П. Левандо. - СПб., 2002.

23

17.Никольская-Береговая, К. Русская вокально-хоровая школа: От древности до XXI века: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / К.Ф. НикольскаяБереговая. – М.: ВЛАДОС, 2003.

18.Мир музыки: Энциклопедия / Ред. М.К. Залесская. – М.: АСТ Астрель, 2004.

19.Самарин, В.А. Хороведение: Учебное пособие для студентов музыкальных отделений и факультетов средних педагогических учебных заведений / В.А. Самарин. - М.: Академия,

2000.

20.Стулова, Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором [Электронный ресурс] / Г.П. Стулова. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 176 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=44213

21.Тетраццини, Л. Как правильно петь [Электронный ресурс] / Луиза Тетраццини. – М. : Лань / Планета музыки, 2014. - 1-е изд. - 208 с. URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=51727

22.Уколова, Л.И. Дирижирование: Учебное пособие для студентов учреждений среднепрофессионального образования / Л.И. Уколова. - М.: ВЛАДОС, 2003.

23.Харсенюк, О.Н. Дирижирование [Электронный ресурс] / О.Н. Харсенюк. – Кемерово : КемГУКИ (Кемеровский государственный университет культуры и искусств), 2011. – 48 с.

URL http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=49326

в) программное обеспечение: Microsoft Office, Windows Media, Adobe Reader

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

•база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке вуза);

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;

•электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.- Единое окно доступа к образовательным ресурсам

•Нотный архив Бориса Тараканова http://yandex.ru

•Нотный архив России http://www.notarhiv.ru

•Электронный каталог Российской государственной библиотеки http://www.rsl.ru

•Formusic - сайт музыкантов и исполнителей http://www.formusic.ru

•Детям о музыке: Музыкальное образование детям и родителям. Музыкальные уроки в игровой форме http://www.muz-urok.ru

12.Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины используются:

-аудитория, оборудованная современной звуко- и видеовоспроизводящей аппаратурой: DVD+VHS «Sumsung», акустическая система «Sumsung», компьютер на базе процессора

Pentium 4;

-аудитория для групповых занятий с фортепиано;

-необходимая нотная и учебно-методическая литература;

-фонотека, видеотека;

-компьютер, принтер, сканер.

24

13. Методические рекомендации

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

Главной задачей современного педагога-музыканта является воспитание компетентного, самостоятельного, способного анализировать и делать правильные выводы профессионала, который бы сочетал в себе такие важные качества, как активность, разносторонность, гибкость мышления в постоянно меняющейся современной действительности. Работа по курсу «Хороведение и хоровая аранжировка» органично включает в себе разнообразные формы работы, в комплексе направленные на профессиональное обучение, развитие и воспитание творческой индивидуальности студента.

За годы обучения студент должен охватить все основные стороны работы с хором. Преподавателем рассматриваются вопросы истории русской и зарубежной хоровой культуры, теории хорового искусства, обобщаются все стороны хоровой работы.

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Хороведение и хоровая аранжировка» заключается в подготовке к семинарским занятиям, к тестовой форме контрольных мероприятий, а также к зачету в конце семестра. Она включает в себя:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимых первоисточников (из основных и дополнительных списков литературы);

-анализ, сравнение и обобщение теоретических концепций хороведческого направления

спозиций исторического подхода и с целью исследования современных направлений в данной области знаний;

-поиск примеров из хоровой практики, по изучению истории хороведения;

-выработка выводов по каждому из вопросов конкретно и в целом по теме. Эффективность самостоятельной работы студента будет зависеть от освоения необходимых знаний и умений и наличия устойчивых обратных связей.

Самостоятельная работа музыканта определяется следующими базовыми компонентами:

-наличие ясного представления о целях и задачах работы;

-умение спланировать самостоятельную работу;

-знание методов достижения цели,

-умение пользоваться этими знаниями;

-умение анализировать результаты самостоятельной работы;

Наибольшая эффективность самостоятельной работы будет достигаться в том случае, если перечисленные компоненты системно организованы и находятся в постоянном развитии. Основы самостоятельной работы закладываются непосредственно в процессе урока, где должен развиваться интерес к дальнейшему творчеству, намечаться цель, задачи и пути развития. Студентов надо готовить к самостоятельности и на художественновоспитательном, и на инструктивно-методическом уровнях.

Результативность самостоятельной подготовки во многом зависит от того, насколько студент обучен использовать ассоциативно-аналитический подход. Он выражается в умении анализировать и обобщать знания по смежным для хороведения дисциплинам: «Хоровой класс и практическая работа с хором», «Методика работы с хоровым коллективом», «Вокальный ансамбль», «Педагогическая практика».

Работа с литературой

Работать в процессе подготовки к занятиям приходится как с учебными пособиями и

25