Развитие художественной самодеятельности на предприятии

Создание художественного коллектива проходит несколько этапов, на каждом из которых решаются свои организационные и художественно-творческие цели, задачи; используются и преобразуются формы и методы досуговой творческой деятельности.

Анализ опыта и исследований по проблеме позволил разработать этапный подход к организации и управлению процессом приобщения членов производственного коллек­тива к художественной деятельности, который носит процессуально-содержательный характер и включает в себя три этапа: диагностический, организационный и содержа­тельный.

Диагностический этап предполагал определение исходного уровня художест­венно-эстетических ценностей членов производственных коллективов, коррекционный анализ художественно-творческого потенциала коллективов промышленных предпри­ятий Челябинской области. Это позволило определить и подвергнуть эксперименталь­ной проверке соответствующие организационно-педагогические условия по привлече­нию членов производственного коллектива к участию в художественной самодеятельно­сти, включая: выявление особенностей художественно-эстетического потенциала кол­лектива; широкий выбор видов художественной самодеятельности на основе интересов и способностей членов коллектива; приближение художественной самодеятельности к непосредственному производству, формирование коллектива художественной самодея­тельности с ориентацией его членов на художественно-эстетические ценности.

Организационный этап был связан с созданием материально-пространственной среды для самоактуализации творческих способностей членов произ­водственного коллектива: определением психолого-педагогических функций хорового коллектива и поля его деятельности на ведущих культурно-досуговых мероприятиях производственного коллектива для максимальной реализации художественно-творческих потребностей его членов; определением организационно-педагогических

15

функций руководителя хорового коллектива (целеполагание, планирование и организа­ция работы), опекой и руководством развитием малых групп, лидерских структур.

Содержательный этап включал: определение цели работы и ориентацию на максимальное раскрытие творческих задатков, способностей, социального опыта членов производственного коллектива, их самоактуализацию, самопроявление и самореализа­цию в хоровом коллективе с целью развития, коррекции и качественного изменения ху­дожественно-эстетических потребностей. На этом этапе использовались методы интер­вьюирования, анкетирования и тестирования; выбирались психолого-педагогические условия формирования репертуара, учитывающего изменение и расширение числа художественно-эстетических потребностей и ценностей участников хора методом сравни­тельного анализа матриц репертуарной решетки; обеспечивалось активное участие хора и его солистов в концертной деятельности, музыкальном лектории, культурно-досуговых мероприятиях цеха и всего предприятия, а также во внешней среде.

4. Задачи, содержание, условия организации и проведения опытной работы по приобщению членов производственного коллектива к художественно-эстетическим ценностям

Основная задача исследования заключалась в проведении экспериментальной рабо­ты по проверке выдвинутых в гипотезе организационно-педагогических условий при­общения участников творческих объединений производственных коллективов к художественно-эстетическим ценностям. Вся опытная работа основывалась на программе, подчиненной развитию творческого потенциала личности, которая включала:

- изучение и учет индивидуальных способностей и художественных потребно­стей членов творческого объединения;

- создание стабильного хорового коллектива, исходя из структуры производст­венной деятельности;

- теоретическую музыкально-хореографическую подготовку участников само­деятельности;

- активное включение в концертную деятельность членов коллектива;

- выдвижение лидеров художественной самодеятельности, обеспечивающее пе­ревод управления в самоуправление.

Вся опытно-экспериментальная работа осуществлялась в несколько этапов.

Первый этап носил организационный характер, включая констатирующую часть экспериментальной работы, выяснение участия работников в прошлом и в на­стоящее время в различных видах художественной самодеятельности, конкурсах, кон­цертах и т.д.; опрос руководителей производства и участников самодеятельности. Было выяснено, что 80% руководителей интересует только производственный процесс. 90% опрошенных начальников смен, мастеров, бригадиров отметили знание лидеров и люби­телей художественной самодеятельности. Опрос 980 членов производственного коллек­тива показал, что 20,4 % из них участвовали в творческой самодеятельности и склонны вновь участвовать в ней. Была выделена группа в 47 человек, пожелавших участвовать в хоровом коллективе, ставшая ядром его формирования.

Организация опытно-экспериментальной работы проводилась с опорой на сле­дующие принципы:

16

- добровольное участие в художественной самодеятельности, подчиненное удов­летворению художественно-эстетических потребностей;

- развитие творческого потенциала личности на основе взаимодействия всех ее сторон;

- развитие мотивационно потребностной сферы личности;

- актуализация личностных качеств участника художественной самодеятельно­сти.

Исследование показало, что художественная самодеятельность на промышлен­ных предприятиях в современных условиях носит дискретный характер; более устойчи­выми, стабильными творческими коллективами являются цеховые (близость к рабочему месту, наличие комнат отдыха, временной фактор, наличие лидеров и т.д).

Организационная часть экспериментальной работы была призвана: определить цели и задачи создания коллектива художественной самодеятельности; вовлечь в его ра­боту членов производственного коллектива; разработать репертуар, способный удовле­творить эстетические потребности; расширить музыкальный кругозор; включить в твор­ческий процесс членов коллектива Программа первого года включала ознакомление с вокально-хоровой техникой, формирование социально-активной позиции членов хоро­вого коллектива

Второй этап опытно-экспериментальной работы включал в себя развертывание творческой деятельности коллектива художественной самодеятельности, что было свя­зано с образовательно-просветительской и обучающе-исполнительской деятельностью. Программа второго года создания хорового коллектива включала развитие и совершен­ствование исполнительских навыков, удовлетворение эстетических потребностей участ­ников хора, переход к самоорганизации деятельности хорового коллектива

Образовательно-просветительная часть экспериментальной работы была свя­зана с созданием лектория, тематика которого предусматривала активную и пассивную формы приобщения членов производственного коллектива к занятиям в художествен­ной самодеятельности. Сама программа включала: разовые мероприятия, проводимые во внешней среде (экскурсии, культпоходы, встреча с мастерами искусства и т.д.); регу­лярные занятия музыкального лектория на предприятии.

Программа музыкального лектория была рассчитана на два года Первый год за­нятий включал в себя знакомство с музыкальными инструментами (5 занятий), с вокаль­ными возможностями человеческого голоса (4 занятия). Второй год посвящался компо­зиторам, что было связано с современностью и исполнительской деятельностью участ­ников художественной самодеятельности (9 занятий). Занятия проводились раз в месяц, куда приходили все желающие. В лектории выступали преподаватели и студенты ЧГАКИ, артисты филармонии, солисты и члены хорового коллектива

Обучающе-исполнительская часть экспериментальной работы предусматрива­ла как обучающую, так и исполнительскую деятельность. Сама исследовательская рабо­та в этом ракурсе проводилась последние двадцать лет и осуществлялась на трех уров­нях:

- на уровне коллектива предприятия решались общие задачи эстетического обра­зования членов производственного коллектива. Использовались массовые формы рабо­ты: лектории, тематические вечера, культпоходы, концерты, радиовыступления членов художественной самодеятельности. В масштабе предприятия деятельность художест-

17

венных объединений носила дискретный характер и была задействована только к отрас­левым смотрам;

- на уровне цеха действовали постоянные коллективы самодеятельного художест­венного творчества, которые способствовали развитию творческих способностей и удов­летворению эстетических потребностей своих членов. Приближение к месту производ­ственной деятельности, ограниченность свободного времени, необходимость психиче­ской разрядки делали цеховые хоровые коллективы более привлекательными;

- на уровне бригады, участка формировались неформальные группы художест­венной самодеятельности. Они носили ситуативный характер, а организация строилась на лидерстве и авторитете кого-либо из членов коллектива

Наше исследование показало, что развитие хорового самодеятельного творчества в производственном коллективе возможно, если:

- руководители творческих объединений и их лидеры будут испытывать постоянную поддержку со стороны администрации предприятия;

- массовая творческая самодеятельность будет организовываться на базе цеха и цехо­вого коллектива, т.е. приближена к месту производственной деятельности;

- будет скоординирована деятельность самодеятельных художественных коллективов предприятия, цеха, бригады;

- выявлены лидеры художественной самодеятельности и осуществлен индивидуаль­ный подход к каждому участнику творческого коллектива