МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

2.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

Дисциплина «Психология общения на музыкальных занятиях» - это относительно новая область профессиональной деятельности, которая сравнительно недавно в нашей стране выделилась в качестве самостоятельной сферы деятельности наряду с такими традиционными формами работы, как научные исследования, преподавание психологии, психологическая коррекция и психодиагностика. Она, несомненно, требует специальной, довольно основательной профессиональной подготовки.

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и концепцией модернизации образования. В свою очередь программа реализовывает принцип проблемного подхода к учебной деятельности, и весь процесс изучения представлен как активная самостоятельная познавательная деятельность магистранта по поиску, нахождению и усвоению научной истины.

Логика решения проблемных заданий ставит обучаемого в положение исследователя, даёт возможность более глубоко и основательно изучить процессы и явления, с которыми придется им столкнуться в профессиональной деятельности. Это, несомненно, потребует самостоятельности, креативности мышления, роста познавательной деятельности.

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Предусмотренные программой курса доклады, сообщения, вопросы для зачета, вынесенные на самостоятельное изучение, способствуют формированию навыков сбора, обработки, интерпретации информации, в том числе и с использованием современных информационных технологий (электронные библиотеки, электронные версии журналов, базы данных).

Изучение дисциплины способствует саморазвитию и самосовершенствованию личности. Сам предмет изучения способствует формированию нравственности, социальной ответственности, толерантности. Прослеживаемая в ходе изучения связь антропологии с философией и другими дисциплинами способствует расширению общекультурных профессиональных компетенций обучающихся.

Необходимость освоения большого и разнообразного литературного материала предопределяет существенную долю самостоятельной работы студентов: умение пользоваться научной, справочной, методической литературой, владение навыками библиографического разыскания, знание основных библиографических источников и поисковых систем.

В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, аудиторное тестирование; дифференцированный зачет.

При оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой

30

аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов и т.д.;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными и интернет-ресурсами.

2.2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы магистрантов

Самостоятельная работа является обязательным важнейшим компонентом учебного плана по дисциплине «Психология общения на музыкальных занятиях». Она заключается в подготовке к семинарским и практическим занятиям, к тестовой форме контрольных мероприятий, к экзамену в конце семестра и включает в себя:

-изучение теоретического материала по темам лекций;

-подбор и изучение необходимых первоисточников (из основных и дополнительных списков литературы);

-поиск примеров из педагогической практики, подтверждающих или опровергающих ту или иную психолого-педагогическую концепцию;

-выработка выводов по каждому из вопросов конкретно и в целом по теме. Самостоятельная работа предусматривает так же выполнение

практических заданий.

Методические рекомендации к семинарским занятиям

Семинарские занятия являются одним из основных форм организации учебной деятельности в вузе. При подготовке к семинарам магистры изучают рекомендованную литературу. В процессе подготовки необходимо отметить различные подходы к рассматриваемому вопросу и определиться со своей позицией. Кроме того, в процессе подготовки к семинару могут возникнуть вопросы, связанные с непониманием терминов, авторских точек зрения, неприятие изученных позиций, подходов и концепций. Все возникающие затруднения необходимо прояснить на семинарском занятии.

В связи с этим, при подготовке к семинару рекомендуется вести рабочую тетрадь, в которой магистр может фиксировать ответы на вопросы, предложенные к обсуждению на семинаре, цитаты из изученной литературы, тезисы или планы ответа. Необходимо выделить (сформулировать) вопросы, вызвавшие затруднения, а также неоднозначные, дискуссионные проблемы.

Успех изучения курса зависит от активности студента и осознанности им учебного содержания. Семинарское занятие это пространство становления профессионально-личностной позиции и самостоятельной мысли.

Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы

31

1. Осознавайте наличный уровень полученных вами знаний.

2. Понимание теоретических принципов легко возмещает незнание некоторых факторов.

3.В ситуации непонимания нужно выявить тот первичный уровень и факторы непонимания, которые стали препятствием понимания последующего.

4.Задавайте сами себе вопросы и пытайтесь ответить на них.

5.Чтобы лучше и быстрее понимать, нужно сознательно и целенаправленно работать над расширением своего словарного запаса, над уточнением значений используемых терминов и содержания понятий.

6.Более быстрому и безошибочному усвоению нового термина, понятия помогает написание, проговаривание, синонимичная замена и другие приемы усвоения знаний.

Рекомендации по работе на лекции и с лекционным материалом

1.Основная задача на лекции – осмысление излагаемого в ней материала. Для этого необходимо слушать лекцию с самого начала, не упуская общих, ориентирующих в материале рассуждений и установок лектора.

2.Ведение записей на лекции важно и полезно для лучшего осмысливания материала, для сохранения информации, с целью ее дальнейшего использования.

3.Для облегчения записи рекомендуется применять сокращения повторяющихся терминов или хорошо известных понятий.

4.Структура записи должна отражать структуру содержания материала.

Рекомендации по работе с литературой

1.Если возникли затруднения при разыскивании материала, по какомулибо конкретному, как правило, в конце каждого литературного источника.

2.Предметный указатель – это алфавитный список основных научных понятий (терминов), содержание которых раскрыто в книге, рядом с термином стоят числа, обозначающие номера страниц, на которых изложен материал, относящийся к данному понятию.

3.При систематизации материала по теме важно сравнивать определения основных понятий даваемые разными авторами. Сравнение необходимо для того, чтобы выбрать наиболее краткое и точное определение, а также для выделения основных признаков научного понятия, на которое обращают внимание различные авторы.

Рекомендации по использованию информационных технологий

Современные информационные технологии целесообразно использовать при составлении компьютерных тестов оценки знаний студентов БГИИК.

Компьютерное тестирование является наиболее распространенным и оптимальным методом получения оперативной информации о соответствии знаний обучаемых, то есть студентов вуза, планируемым эталонам усвоения. Это позволяет получить качественное и количественное измерение знаний

32

каждого студента.

Компьютерная форма диагностики уровня знаний студентов направлена в целом на практическую реализацию основополагающей задачи - обеспечение качества подготовки молодого специалиста, выпускника БГИИК.

В зависимости от первичных диагностических целей тестовый материал может варьироваться и выстраиваться по гибкой системе.

Для учебного контроля знаний студентов преподаватель в образовательном учреждении может разрабатывать академические тесты в соответствии с их типологией.

Нормативно-ориентированный педагогический тест применяется с целью сравнения учебных достижений испытуемых (студентов) друг с другом. Он дает возможность получения надежных и разумно распределенных баллов для сравнения тестируемых (студентов).

33

3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1.Лекционный курс (краткое содержание)

Раздел I. Основы коммуникации

Тема 1. Перспектива коммуникации. Процесс коммуникации: участники, контекст, сообщения, значения, символы, кодирование и перекодирование информации. Коммуникация в нашей жизни. Функции коммуникации. Условия коммуникации. Ситуация межличностного общения. Принципы коммуникации. Культурные границы коммуникации. Развитие коммуникационной компетенции.

Тема 2. Процесс восприятия себя и других. Процесс восприятия. Внимание и отбор информации. Потребности, интерес, ожидания, организация. Восприятие себя: я концепция и самооценка. Формирование и поддержание я-концепции. Восприятие себя. Развитие и поддержание самооценки. Правильность я-концепции и самооценки. Фильтрация сообщений. Изменение я-концепции и самооценки. Я-концепция, самооценка и коммуникация. Восприятие других. Физические характеристики и социальное поведение. Стереотипы. Эмоциональные состояния. Совершенствование социального восприятия.

Раздел 2. Межличностная коммуникация на музыкальных занятиях

Тема 3. Ведение беседы

Характеристики беседы. Типы и структуры беседы. Структура делового обсуждения проблем. Правила беседы. Эффективные беседы. Навыки эффективного общения через средства электронной коммуникации. Резюме. Беседа и анализ.

Тема 4. Коммуникация и взаимоотношения

Типы. Общение на разных стадиях взаимоотношений. Исследование соотношения между самораскрытием и обратной связью. Стабилизация отношений. Описательный тип разговора. Роль электронной коммуникации в построении взаимоотношений. Теория взаимоотношений. Теория межличностных потребностей. Теория обмена. Навыки коммуникации для разрешения конфликтов.

34

3.2. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Тема 1: Вербальная коммуникация

Вопросы для обсуждения:

1.Природа языка.

2.Использование языка.

3.Язык и значение.

4.Денотация. Коннотация.

5.Специфичность, конкретность и точность в использовании языка.

6.Развитие способности говорить более ясно.

7.Мозговой штурм.

8.Датировка информации.

9.Индексация обобщений.

10.Культурные различия в вербальной коммуникации. 11.Официальный язык. Жаргон и сленг. Родовой язык. 12.Причины и следствия нечувствительности в языке.

Рекомендуемая литература:

1.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

2.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4

;То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

3.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

4.Кирнарская, Д.К. Музыкальные способности : психология специальных способностей: учебное пособие для вузов / Д. К. Кирнарская ; рец.: М.Г. Арановский, А.А. Леонтьев, В.Н. Холопова. - М. : Таланты-XXI век, 2004. -

496с.

5.Рогов, Е.И. Психология общения / Е. И. Рогов ; рец.: Н.Н. Богодух и др. -

М. : ВЛАДОС, 2005. - 336 с.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

Тема 2. Сущность невербальной коммуникации

Вопросы для обсуждения:

35

1.Сущность невербальной коммуникации.

2.Зрительный контакт. Выражение лица. Жесты.

3.Культурные различия. Зрительный контакт. Жесты, движения и выражения лица.

4.Параязык.

5.Самопрезентация.

6.Коммуникация через организацию окружающей среды.

7.Пространство. Организация постоянных структур. Организация предметов в пространстве.

8.Самоанализ. Формирование коммуникативной базы

Рекомендуемая литература:

1.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

2.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

3.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

4.Кирнарская, Д.К. Музыкальные способности : психология специальных способностей: учебное пособие для вузов / Д. К. Кирнарская ; рец.: М.Г. Арановский, А.А. Леонтьев, В.Н. Холопова. - М. : Таланты-XXI век, 2004. -

496с.

5.Рогов, Е.И. Психология общения / Е. И. Рогов ; рец.: Н.Н. Богодух и др.

- М. : ВЛАДОС, 2005. - 336 с.

6. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

Тема 3. Умение слушать

Вопросы для обсуждения:

1.Сосредоточение. Понимание. Эмпатия.

2.Парафраз.

3.Запоминание: хранение информации.

4.Мнемонические приемы. Критический анализ.

5.Поддержка позитивных эмоций.

6.Поддержка (утешение) при негативных эмоциях.

7.Интерпретация.

36

Рекомендуемая литература:

1.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

2.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

3.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

4. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

Тема 4. Самораскрытие и обратная связь на музыкальных занятиях

Вопросы для обсуждения:

1.Самораскрытие.

2.Руководящие принципы самораскрытия.

3.Раскрытие чувств.

4.Сдерживание или маскировка чувств.

5.Персонализация чувств и мнений.

6.Предоставление персональной обратной связи.

7.Конструктивная критика.

8.Ассертивность. Пассивное поведение. Агрессивное поведение.

9.Культурные различия.

Рекомендуемая литература:

1.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

2.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

3.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

37

4. Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

5. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

Тема 5. Коммуникация в группе на музыкальных занятиях

Вопросы для обсуждения:

1.Характеристики эффективной рабочей группы.

2.Сплоченность. Нормы.

3.Физические условия.

4.Стадии развития группы.

5.Решение проблем в группах.

6.Определение критериев правильного решения.

7.Силы, препятствующие эффективному принятию решений.

8.Групповые роли.

9.Поддерживающие роли. Процедурные роли.

10.Эгоцентрические роли. Лидерство. Ведение собраний. Оценка эффективности групп.

Рекомендуемая литература:

1. Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

2.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

3.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана,

2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238-00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

4. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

Тема 6. Коммуникация и взаимоотношения

1.Общение на разных стадиях взаимоотношений.

2.Исследование соотношения между самораскрытием и обратной связью.

38

3.Стабилизация отношений.

4.Теория взаимоотношений.

5.Теория межличностных потребностей.

6.Теория обмена.

Рекомендуемая литература:

1.Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

2.Гуревич, П.С. Психология : учебник / П.С. Гуревич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 320 с. - (Учебники профессора П.С. Гуревича). - ISBN 5-238- 00905-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118130

3.Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

4. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же

Тема 7. Коммуникация в группе

1.Характеристики эффективной рабочей группы.

2.Стадии развития группы

3.Определение критериев правильного решения

4.Групповые роли.

5.Оценка эффективности групп.

Рекомендуемая литература:

5. Байбикова, Г.В. Тренинг профессионально-ориентированных риторики, дискуссий и общения. – Методические рекомендации по изучению дисциплины для подготовки аспирантов по специальностям 13.00.08 – Теория и методика профессионального образования / Г.В. Байбикова. – Белгород : БГИКИ, 2011. – 32 с.

1. Исаев И.Ф., Байбикова Г.В. Обучение студентов технике музыкальнопедагогического общения: теория и технология. - Белгород: ИПЦ

«ПОЛИТЕРРА», 2008. - 160 с.

2. Ступницкий, В.П. Психология: учебник / В.П. Ступницкий, О.И. Щербакова, В.Е. Степанов. - М. : Дашков и Ко, 2013. - 519 с. - (Учебные издания для бакалавров). - ISBN 978-5-394-02063-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229399

39