suqKHiCnpI

79,1% учеников считают, что обучение в школе способствует их интеллектуальному развитию, противоположное мнение свойственно 5,42% опрошенных, 15,5% затруднились с ответом.

Втом, что обучение в школе плодотворно влияет на развитие жизненных умений и навыков, уверены 78,3% учеников, 13,95%

затруднились с ответом, 7,75% школьников высказали отрицательные суждения по этому поводу.

Чаще всего в школе пребывают в хорошем настроении 76%

учеников, 12,4% дали нейтральные оценки по этому поводу, 11,6% признались в том, что школа взывает у них чаще негативные эмоции.

Обучение в школе считают интересным 57,35% школьников 6–7-х классов, 25,58% не смогли ответить на этот вопрос, 17,04% детей не

считают его таковым.

Врезультате анализа ответов группы школьников 6–7-х классов

было установлено, что большинство школьников считают, что обучение в школе требует от них постоянного совершенствования возможностей; способствует развитию интеллектуальных способностей; помогает

развитию жизненных умений и навыков. Школьники чаще склонны к хорошему настроению, чем плохому, при этом большинству из них

учиться в школе интересно.

45,73% обучающихся школа, в которой они учатся, нравится; у 44,18% она не вызывает ярко выраженных эмоций; 10,07% школа не

нравится.

Установлено, что 41,86% учеников согласились бы ездить в свою школу, даже если бы они переехали в другой район города (табл. 4). 39,53% затруднились с ответом на этот вопрос; 18,6% учеников предпочли

бы учиться в другой школе, в случае своего переезда в другой район города.

Таблица 4

Распределение ответов школьников по параметрам анкеты (%)

Если бы пришлось выбирать из всех школ города, свою школу для продолжения обучения выбрали бы 62,79% учеников, затруднились с ответом на этот вопрос 25,58% и лишь 11,62% предпочли бы перейти в другую школу.

81

68,99% учеников уверены в том, что если бы по каким-то причинам

они не смогли посещать школу, они обязательно бы вернулись на свое прежнее место учебы. 26,35% не определились с ответом. 4,65% детей предпочли бы поменять школу.

В результате исследования было установлено, что большинство учеников 6–7-х классов склонны оценивать свои школьные достижения в

целом позитивно. 53% учеников считают, что их школьные достижения «хорошие»; 33% относят их к категории удовлетворительных; 8,53% относят их к уровню «превосходных»; 5,4% считают, что они в целом «плохие».

Установленные результаты свидетельствуют, что, по мнению большинства детей, по сравнению с одноклассниками, их классный руководитель склонен давать в целом более позитивные оценки их школьным достижениям.

Результаты исследования отношения школьников 8–9-х классов к

различным параметрам образовательной среды представлены в таблице 5.

Таблица 5

Отношение школьников 8–9-х классов к различным параметрам образовательной среды

Высокие показатели по всем исследуемым параметрам выборки позволяют утверждать, что большинство школьников 8–9-х классов уверены: обучение в школе требует постоянного совершенствования их

возможностей, оно помогает развитию их интеллектуальных способностей, жизненных умений и навыков. Помимо этого, оно в целом интересно, а

сам процесс обучения чаще всего сопровождается у них положительными эмоциями.

Разброс значений варьируется от низких до высоких.

63,6% учеников считает, что процесс обучения в их школе связан с постоянным совершенствованием их возможностей; 12,88% с такой позицией не согласны; 23,48% не смогли определиться с ответом.

82

Интеллектуальные способности развиваются в процессе школьного обучения – таково мнение 86,4% учеников; 2,27% с ним не согласны;

11,36% школьников не смогли ответить на этот вопрос.

На вопрос «Считаете ли Вы, что обучение в школе помогает развитию жизненных умений и навыков?» утвердительно ответили 80,3% респондентов; отрицательно – 9,84%; не смогли точно определиться с

выбором 9,85%.

Чаще всего хорошее настроение в школе у 73,48% школьников 8–9-х классов; 10,61% определили свое настроение в школе как «плохое».

Для 64,39% детей обучение в школе является интересным; 10,6% оно кажется крайне скучным; 25% школьников не смогли ответить на этот

вопрос.

Таблица 6

Распределение ответов школьников 8–9-х классов по параметрам анкеты (%)

Школьники 8–9-х классов уверены в том, что если бы они переехали

в другой район города, то все равно они стали бы ездить на учебу в свою школу (54,5%); 18,93% предпочли бы выбрать другую школу при таких обстоятельствах; 26,52% детей затруднились с ответом на этот вопрос.

Если бы пришлось выбирать из всех школ района; выбрали бы свою

школу 51,52% учеников, предпочли учиться в другой школе 11,36%.

На прежнее место учебы вернулись бы 75,76% учеников 8–9-х классов; 19,69% не смогли ответить, как бы они поступили; предпочли бы

выбрать другую школу 4,55%.

Распределение ответов по параметрам самооценки школьников 8–9-х классов их достижений в области учебы свидетельствует о том, что большинство оценивает их как «хорошие» (49,2%); удовлетворительными свои достижения считают 41,7% подростков; 6,1% оценили их как

«превосходные» и 3% как «плохие».

Оказалось, что школьники уверены в том, что учителя в большей степени, нежели ученики, склонны давать более высокие оценки

удовлетворительным и плохим достижениям учеников, при этом недооценивая хорошие и превосходные достижения.

83

Распределение ответов по исследуемым параметрам в группе учеников 10–11-х классов представлено в таблице 7.

84

Таблица 7

Отношение школьников 10–11-х классов к различным параметрам образовательной среды

Врезультате анализа показателей было установлено, что для большинства учеников 10–11-х классов процесс обучения в школе

является интересным, чаще всего они пребывают в положительном настроении, находясь в школе. По их мнению, обучение способствует приобретению умений и знаний, совершенствованию интеллектуальных способностей, ведет к постоянному совершенствованию их возможностей.

69,7% считают обучение в школе интересным; 15,2% не удовлетворены процессом обучения; 15,1% не смогли ответить.

72,7% школьников убеждены в том, что обучение способствует приобретению жизненных умений и знаний, с ними не согласны 13% школьников.

95,5% учеников 10–11-х классов на вопрос «Считаете ли Вы, что

обучение в школе помогает развитию интеллектуальных способностей?» ответили утвердительно; 1,5% – отрицательно.

63,6% юношей и девушек уверены: школа способствует совершенствованию их возможностей; 13,6% придерживаются

противоположной точки зрения.

Плохое настроение в школе у себя отмечают 9% респондентов; позитивное настроение – 62,1%; остальные (28,9%) уверены, что школа не

влияет на их настроение.

Врезультате исследования было установлено, что большинство учеников 10–11-х классов склонны оценивать свои школьные достижения

вцелом позитивно. 60,6% учеников считают, что их школьные достижения «хорошие». 34,8% относят их к категории удовлетворительных достижений. 3% относят их к уровню «плохих». 1,5% считают, что они

«превосходные».

Ученики считают, что учителя в большей степени, нежели ученики,

склонны давать более высокие оценки удовлетворительным и плохим достижениям учеников, при этом недооценивая хорошие и не оценивая вообще превосходные, по их мнению, достижения.

85

б) Результаты исследования отношения к образовательной среде родителей

Распределение ответов по исследуемым параметрам в группе родителей представлено в таблице 8.

Результаты исследования ответов родителей позволяют сделать вывод о том, что родители считают в целом, что обучение в школе помогает развитию интеллектуальных способностей и жизненных умений их детей. Они отмечают положительное настроение своих детей при нахождении в школе, считают обучение в целом интересным.

74,3% родителей уверены в том, что обучение в данной школе способствует развитию их детей, противоположного мнения придерживаются всего 10,5%.

49,5% родителей отмечают положительное настроение у своих детей, когда они находятся в школе; 20,8% обратили внимание на плохое

настроение своих детей в школе.

На вопрос «Считаете ли Вы обучение своего ребенка в школе интересным?» 54,27% ответили утвердительно; 16,18% ответили отри- цательно; 29,55% родителей не смогли дать точную оценку.

В целом большинство родителей довольны школой, в которой учатся их дети (41%); нейтральное отношение к школе детей было обнаружено у 39%; 20% родителей школа не нравится.

Анализ результатов исследования свидетельствует, что большинство родителей (58,1%) считают, что обучать и воспитывать нужно лучше, чем делают в школе, где учится их ребенок. 32,38% родителей довольны обучением и процессом воспитания детей в школе. 0,95% родителей не

волнует, как учат и воспитывают их детей в школе.

Если бы пришлось выбирать из всех школ района, то своего ребенка отправили бы в ту же школу, где он учится сейчас, 49,53% родителей; 30,42% затруднились с выбором; 20% предпочли бы выбрать для своих детей другую школу (табл. 9).

86

На вопрос «Если бы Вы переехали в другой район, стали бы Вы продолжать обучать ребенка в данной школе?» 34,28% родителей ответили утвердительно; 29,52% – отрицательно; 36,2% не смогли определиться с

точным ответом.

Утвердительно на вопрос «Предположим, что Вы могли бы поменять школу для своего ребенка, использовали бы Вы такую возможность?» ответили 22,86%; отрицательно – 34,28% родителей.

Результаты исследования оценки школьных достижений детей родителями показывают, что большинство родителей (53,3%) оценивают успехи своих детей в школе как «удовлетворительные». Второе место занимает позиция «хорошие»: такую оценку школьным достижением детей

дают 41,0% родителей. 3,8% оценивают школьные достижения как «плохие». 1,9% родителей в целом довольны успехами своих детей.

По мнению большинства родителей, классные руководители склонны недооценивать школьные достижения их детей.

в) Отношение к образовательной среде учителей

Результаты исследования различных аспектов отношения к образовательной среде школы в группе учителей представлены в таблице

10.

Таблица 10

Отношение учителей к различным параметрам образовательной среды

87

увлекательной?

Учителя уверены в том, что работа в школе требует от них постоянного совершенствования их мастерства, она развивает их способности, для них она является интересной и увлекательной, однако большинство опрошенных учителей не смогли точно охарактеризовать свое наиболее типичное настроение в школе.

На вопрос «Как Вы думаете, требует ли работа в Вашей школе постоянного совершенствования профессионального мастерства?» 94,12% ответили утвердительно; 2,94% – отрицательно.

83,81% учителей уверены в том, что их работа способствует развитию их способностей; 5,88% ответили отрицательно; 10,31%

затруднились с ответом.

На вопрос «Какое настроение вызывает у Вас работа, которую Вы выполняете?» 61,76 % учителей ответили, что «хорошее». 20,58% ответили, что обычно «плохое». 17,66% не смогли определиться с ответом.

Интересной свою работу считают 73,52% учителей; скучной – 7,35%;

19,13% не смогли ответить на вопрос.

В целом деятельность, которой занимаются учителя, нравится 50% опрошенных; 30,9% высказали нейтральное отношение к своей работе;

19,1% работа не нравится.

При анализе результатов исследования было установлено, что большинство учителей (66,18%) считают: работать следует лучше, чем работают в их коллективе. 29,41% уверены в том, что работать нужно так,

как работают в их школе.

Результаты исследования свидетельствуют о том, что в ближайшее время сменить место работы планируют 11,76% учителей (табл. 11). Будут

продолжать работать в школе 36,76% учителей, 44,12% затруднились высказать определенное суждение на этот счет.

Оказалось, если бы представилась возможность получить другую специальность и связать профессиональное развитие с ней, этим бы

88

воспользовались 35,29% учителей. 30,88% ответили отрицательно. 33,82%

затруднились с ответом.

На вопрос «Предположим, что по каким-то причинам Вы временно

не работаете, вернулись бы Вы на свое место работы?» утвердительно ответили 38,24% учителей, отрицательно – 11,76%.

3. Результаты исследования особенностей удовлетворенности образовательной средой

а) Специфика удовлетворенности параметрами образовательной среды у школьников

При анализе результатов исследования в группе школьников 6–7-х классов было установлено, что по большинству исследуемых

параметров образовательной среды диапазон показателей находится на уровне высоких и средних значений, что позволяет говорить о том, что школьники удовлетворены как взаимоотношениями со сверстниками, так и отношениями с учителями (табл. 12, 13). В целом школьники оценивают

образовательную среду как положительную.

Таблица 12

Удовлетворенность детей 6–7-х классов образовательной средой школы

89

Более всего школьники 6–7-х классов удовлетворены

взаимоотношениями с учениками, уважительным отношением к ним в школе, возможностью сохранять личное достоинство. По мнению школьников, в их школе недостаточно учитываются их личные проблемы

и затруднения.

Вышеперечисленные характеристики говорят о доброжелательных отношениях молодых людей с референтной группой, солидарности и взаимопонимании.

Взаимоотношениями с учителями в целом удовлетворены 31,77% школьников, не удовлетворены – 15,42% подростков.

Взаимоотношения с учениками устраивают 65,3% школьников, неудовлетворенность взаимоотношениями обнаружена у 13,16% школьников.

Довольны возможностью высказать свою точку зрения в школе 40,23% детей. 20,14% уверены в том, что такая возможность в школе им

предоставляется недостаточно.

Уважительным отношением к себе в школе удовлетворены 55,8% школьников, при этом 10% указывают на то, что этот вопрос в школе недостаточно учитывается.

58,13% школьников уверены в том, что в школе созданы условия, позволяющие им сохранять личное достоинство, противоположного мнения придерживаются 4,5% учащихся.

В школе можно всегда обратиться за помощью – так считают 43,95% подростков. 11,6 % считают, что у них такой возможности нет.

41,1% школьников считают, что в школе всегда есть возможность проявлять инициативу. 8,52% придерживаются другого мнения.

20,85% уверены, что их проблемы всегда учитываются в школе. 46,37% школьников обращают внимание на недостатки в этом вопросе.

При исследовании было установлено, что у школьников 6–7-х классов, как правило, друзей более 3 человек (табл. 14).

Школьники 6–7-х классов высказывают, скорее, нейтральное отношение к своим сверстникам; они уверены в том, что большинство

учащихся их класса – добрые и отзывчивые люди, которые любят проводить время вместе.

90