- •1. Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •2. Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •3. Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •4. Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •5. Внимание, виды и свойства внимания.
- •6. Память как психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •7. Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •8. Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •9. Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •10. Психические состояния и их классификация.
- •11. Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •12. Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •13. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •14. Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •15. Понятие о личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •16. Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •18. Феномены груповой жизнедеятельности.
- •17. Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •19. Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •20. Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •21. Понятие общения. Виды и способы общения. Структура общения.
- •22. Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •23. Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •24. Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия.
- •25. Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •26. Педагогика как наука. Основные категории педагогики.
- •27. Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •28. Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •29. Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •30. Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
4. Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
Восприятие– процесс приёма и переработки человеком различной информации, поступающеё в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.
Объективизация – локализация образа в пространстве (характерный для восприятия процесс). Восприятие предполагает различные ощущения, протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме.
Свойства воспр-я: 1)апперцепция – зависимость восприятия от псих. жизни человека, от особенностей его личности, от прошлого опыта. 2) целостность – в восприятиях всегда есть целостный образ. 3) константность – св-во восприятия, при котором мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.д. 4) структурность – воспр-е – не просто сумма ощущений, а абстрагированная из этих ощущений обобщенная структура. 5) осмысленность – взаимосвязь мышления с воспр-ем. 6) избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими. 7) подвижность и управляемость – образ может трансформироваться, меняться в зависимости от поставленной цели.
Типы восприятий: 1) Синтетический (склонность к обобщенному отражению явлений, к определению основного смысла). 2) Аналитический ( стремление выделить и проанализировать детали, частности; затруднение в выделение основного). 3) Аналитико-синтетический. 4) Эмоциональный (восприятие путано и неорганизованно).
Виды воспр-ий: 1) зрительные, слуховые, кожные и мышечные – по типу воспринимающего анализатора; 2) произвольные, непроизвольные.
Нарушение воспр-ий: гипестезия, галлюцинации (воспр-е, возникшее без реального объекта), иллюзии (ошибочное воспр-е реальных вещей или явлений – аффективные, вербальные, передолические).
5. Внимание, виды и свойства внимания.
Внимание – процесс сознательного или бессознательного (полусознательного) отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирование другой.
Свойства внимания: 1) Устойчивость– проявляется в способности в течение длительного времени сохранять состояние внимания на к.-л. объекте, предмете деят-ти, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. 2)Сосредоточенность (концентрация) – различия, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечения от других. 3) Переключаемость – перевод внимания с одного объекта на другой, с одного вида деят-ти на иной. Перевод внимания может быть непроизвольным (индивид невольно переводит внимание на что-либо, случайно его заинтересовавшее) и произвольным ( индивид сознательно, усилием воли заставляет себя сосредотачиваться на чём-либо). 4) Распределение внимания – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деят-ти или совершать несколько различных действий. 5)Объём внимания – такая хар-ка внимания, которая определяется количеством нформации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания человека. Внимание бывает произвольно и непроизвольное.
Виды внимание
- внимание произвольное: отличительной чертой является тот факт, что человек задается целью для выполнения определенных задач.
- непроизвольное внимание: данный вид внимания возникает спонтанно, независимо от того, чем занимается человек в настоящий момент.
- внимание постпроизвольное: данный вид внимания характеризует следующее: сначала у человека было произвольное внимание, которое сработало благодаря силе воли, а затем процесс перешел в непроизвольное внимание благодаря эмоциям человека.