1.3 Опыт работы по ознакомлению с художественной литературой с использованием дидактических интерактивных игр

В данном разделе мы рассмотрим опыт педагогов-практиков, активно использующих информационно-коммуникационное оборудование для ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой. Использование мультимедийных презентаций для проведения игры предотвращает утомление детей, облегчают работу педагога, стимулируют познавательную активность детей, активизируют интерес к обучению, непосредственно к художественной литературе.

Изменяется роль детей в образовательном процессе. Они становятся активными участниками творческой деятельности.

Польза использования дидактической игры в процессе ознакомления детей с художественной литературой заключается в том, что они дают возможность детям дошкольного возраста напомнить сюжетные детали литературного материала, который они уже проходили ранее. Кроме того, педагог получает возможность контролировать качество усвоения литературного материала, а также освежать в памяти детей главных героев произведений.

Рассмотрим практический опыт воспитателя Худяковой Н.А. из г. Бокситогорск, на примере дидактической игры «Сказочное попурри».

Цель игры: приобщение детей старшего дошкольного возраста к произведениям устного народного творчества.

Задачи игры: закрепление пройденного литературного материала, способность выделить героев сказок, вспомнить их имена, названия, выделить логические связи между событиями

Следующим этапом дидактической игры является «Волшебная телеграмма». Педагог дает подводку к самой игре, рассказывая, что ранее телефонной мобильной связи не существовало. А для того чтобы сообщить какую-то новость использовались телеграммы и письма. Телеграммы были необходимы для быстрого сообщения известий.

Обратимся к практическому опыту Н.В. Елисеевой, воспитателя из п. Ромоданово, на примере дидактической игры «Сказочные загадки».

Цель игры: закрепление знаний дошкольников о русских народных сказках.

Задачи игры. Образовательные: отличать сказки, их героев, закреплять названия русских народных сказок.

Развивающие: развивать мышление, воображение, наблюдательность и зрительную память дошкольников; развивать способность детей к анализу, дедукции, развивать познавательную и речевую активность дошкольников.

Воспитательные: воспитывать интерес к чтению художественной литературы и жанру сказок.

Задания: детям предлагается отгадать сказку, внимательно изучив слайд. Педагог просит дошкольников внимательно изучить картинку, после чего зачитывает загадку. Дети должны вспомнить название сказки, произнеся его в конце загадки.

Таким образом, использование ИКТ в процессе знакомство детей дошкольного возраста с художественной литературой повышает мотивацию к работе, к самому процессу изучения литературных произведений. Обусловливается это мультимедийным эффектом (сочетанием звука, ярких образов, интерактива), благодаря чему это остается в памяти детей надолго.

Следует отметить, что дети воспринимают материалы художественной литературы лучше, если презентация создается с применением ярких и понятных образов. Это обусловливается тем, что старшие дошкольники, как правило, не умеют читать, поэтому буквы будут не эффективны. Образы должны быть реалистичные, четкими, чтобы их было легко рассмотреть даже с дальних рядов.

В опыте указать какая технология разработки игр использовалась, еще добавить три опыта