- •Редакционная коллегия:
- •Введение
- •Раздел 1. Современные проблемы формирования здорового образа жизни Бегидова т.П.
- •Воронежский государственный институт физической культуры
- •15 Лет специальной олимпиады россии в формировании аксиологических аспектов общества
- •Список литературы
- •Григоров с.Ю.
- •Моисеев д.А.
- •Формирование потребности в физическом самовоспитании у курсантов военных вузов на современном этапе реформирования вооруженных сил
- •Список литературы
- •Григоров с.Ю.
- •Федюнин д.П.
- •Физкультурная образованность курсантоввоенных вузов как предпосылка здорового образа жизни
- •Список литературы
- •Дружинина е.Л.
- •Исследование отношения студентов к собственному здоровью на базе кафедры факультетской терапии вгма им. Н.Н.Бурденко
- •Список литературы
- •Кулюкин н.И.
- •Голубев а.А.
- •Психолого-педагогические условия формирования у военнослужащих мотивации к физической культуре как детерминанта развития личности
- •О комплексном решении проблемы сохранения психического здоровья военнослужащих
- •Список литературы
- •Устинов и.Ю.
- •Караванов а.А.
- •Факторы формирования здорового образа жизни в молодежной среде
- •Список литературы
- •Устинов и.Ю.
- •Караванов а.А.
- •Холодов о.М.
- •Здоровый образ жизни как основа жизнедеятельности человека
- •Список литературы
- •Холодов о.М.
- •Филоненко л.В.
- •Воспитание готовности студента вуза к здоровому образу жизни
- •Список литературы
- •Раздел 2. Традиционные и инновационные формы патриотического воспитания
- •Попов а.Ю.
- •К вопросу о роли патриотического воспитания в становлении личности военнослужащего
- •Список литературы
- •Воропаев м.П.
- •Шакин в.А.
- •Роль воинских традиций в патриотическом воспитании военнослужащих
- •Список литературы
- •Ефремов о.Ю.
- •Холодов о.М.
- •Патриотическое воспитание в современном образовании
- •Список литературы
- •Жердева в.Б.
- •Бутов р.Н.
- •К вопросу о формах патриотического воспитания молодёжи в поэтическом клубе (на примере поэтического клуба вгту «поэтех»)
- •Список литературы:
- •Демченко с.И.
- •Организация процесса патриотического воспитания военнослужащих
- •Список литературы
- •Самедова ю.А.
- •Кореев и.В.
- •Роль патриотического воспитания в формировании морально-боевых качеств военнослужащих
- •Список литературы
- •Самедова ю.А.
- •Мятликов и.Л.
- •Основные направления патриотического воспитания военнослужащих
- •Торкунова о.И.
- •Гогутлов а.А.
- •Рахметов а.А.
- •Патриотическое воспитание военнослужащих на воинских традициях защитников воронежа в годы великой отечественной войны
- •Список литературы
- •Раздел 3. Формирование правовой культуры в молодежной среде Ефремов о.Ю.
- •Холодов о.М.
- •Правовая культура современного российского общества
- •Список литературы
- •Л.В.Коваль
- •Правовое воспитание студентов направления реклама и связи с общественнностью
- •Хаустова в.
- •Савинкова о.Н.
- •Спортивное волонтерство
- •Список литературы
- •Раздел 4. Социально-психологическое и духовное пространство развития личности Лапинская и.П.
- •Денисова м.А.
- •Аксиологические параметры речи как основа психологического портрета молодого поколения
- •Список литературы
- •П.П. Махиня
- •А.А. Гуртовенко
- •Роль офицера в формировании духовного имиджа вооруженных сил
- •Список литературы
- •Машин в.Н.
- •Торкунова о.И.
- •Рахметов а.А.
- •Об основных мерах по профилактике психических срывов и нервных заболеваний у военнослужащих
- •Список литературы
- •Приказ мо рф №440 от 25.09.1998 г. «о системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации».
- •Военная психология: учебник для вузов [Текст] / под ред. А.Г. Маклакова. – сПб.: Питер, 2004. – 464с. М.В. Петровская
- •С.В. Щербаков
- •Психологическая культура личности как основа профессиональной субъектности
- •Список литературы
- •Ю.Ф. Семоненко
- •И.Т. Оганесян
- •Современные проблемы духовно-нравственного воспитания в контексте системного подхода
- •Т.В. Шайдуллин
- •Некоторые теоретические аспекты проблемы духовно-нравственного воспитания личности
- •Список литературы
- •Раздел 5 . Инновационные образовательные технологии: теория и практика Безрядин в.А.
- •Основные этапы технологии разработки мультимедийных презентаций для обучения специалистов по связи и радиотехническому обеспечению
- •Список литературы
- •Г.В. Вишина
- •Аксиологические аспекты в курсе «культурологии» для инженерных факультетов вгту
- •Список литературы
- •Назаренко н.Н.
- •Мотивационная составляющая компетентности государственного служащего
- •Список литературы
- •Павлова т.А.
- •Характер и структура внешних влияний на искусственный интеллект
- •Список литературы
- •Стафеев м.А.
- •Профессиональное саморазвитие специалистов с использованием опорных конспектов
- •Список литературы
- •Сухоруких и.А.
- •Инновационные технологии управления подготовкой бакалавров
- •Список литературы
- •Валеева а.Э.
- •Проблемы оценки качества дошкольного образования
- •Список литературы
- •Раздел 6 . Региональные аспекты экологического воспитания молодежи Марар о.И.
- •Панова а.В.
- •Экологическая культура как важная составляющая воспитания современной молодежи
- •Список литературы
- •Холодов о.М.
- •Экологическое воспитание студентов в вузе
- •Список литературы
- •Раздел 7. Реклама и pr в современном обществе Савинкова о.Н.
- •Функции pr в спорте
- •Спортсмены
- •Список литературы
- •Заключение
- •Содержание
- •Раздел 1. Современные проблемы формирования здорового образа жизни ……………………………………………………………………………………………………………..4
- •Раздел 2. Традиционные и инновационные формы патриотического воспитания…………………………………………………………………………………………25
- •Раздел 3. Формирование правовой культуры в молодежной среде…………....43
- •Раздел 4. Социально-психологическое и духовное пространство развития личности…………………………………………………………………………………………….50
- •Раздел 5. Инновационные образовательные технологии: теория и практика……………………………………………………………………………………………………65
- •Раздел 6. Региональные аспекты экологического воспитания молодежи……………………………………………………………………………………………81
- •Раздел 7. Реклама и pr в современном обществе………………………………...….86
- •3 94026 Воронеж, Московский просп., 14
Список литературы
Военная педагогика [Текст] /Под ред. О.Ю. Ефремова. – СПб.: Питер, 2008.– 640 с.
Рыков С.Л. Профессиональное воспитание военнослужащих – женщин: теория и практика [Текст]. М.: ВУ, 2002. – 247 с.
Гребенюк Т.Б. Формирование индивидуальности будущего учителя в процессе профессиональной подготовки в вузе как научная проблема [Текст] / Т.Б. Гребенюк // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сб. науч. тр. /Под ред. Н.К. Сергеева, Н.М. Борытко. – Волгоград: Перемена, 2004. – С. 347-365.
Самедова ю.А.
старший преподаватель кафедры МПО (БДА)
ВУНЦ ВВС ««Военно-воздушная академия имени профессора
Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина», канд. пед. наук,
Мятликов и.Л.
курсант
ВУНЦ ВВС ««Военно-воздушная академия имени профессора
Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина», г. Воронеж
Основные направления патриотического воспитания военнослужащих
В статье патриотическое воспитание рассматривается в качестве одного из приоритетных факторов развития высоких моральных качеств военнослужащих, что способствует глубокому осознанию своих служебных обязанностей. Представленные направления патриотического воспитания способствуют реализации намеченной цели данного процесса.
Ключевые слова: направления патриотического воспитания, ценности, идентификация, воинские традиции.
Патриотизм, как фактор, влияющий на качество военной службы, выражается в соотнесении личных интересов и моделей поведения военнослужащего с интересами различных общностей, которые могут быть либо «своими», либо «чужими». Он несёт в себе совокупность знаний о своём Отечестве и обязанностях, которые, будучи усвоенными личностью, преобразуются в помыслы, поступки и действия.
Патриотизм при решении задач военной службы проявляется, во-первых, в единении военнослужащих разных по социальному происхождению, возрасту, национальности, другим особенностям. И это в содержании российского патриотизма имеет определяющее значение.
Во-вторых, патриотизм проявляется в том, что чувство любви к Родине помогает преодолевать трудности и достигать успехов в боевой деятельности. Это находит непосредственное отражение в готовности к военной службе, в героических поступках, в стремлении к самосовершенствованию.
На основе изучения истории развития российского патриотизма и исследований по проблеме патриотического воспитания военнослужащих можно сделать вывод, что основными направлениями патриотического воспитания военнослужащих являются: изучение истории России; изучение и соблюдение боевых традиций Российской армии; ориентация на морально-нравственные ценности.
Изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе способствует пониманию военнослужащими особенностей менталитета, нравов, обычаев, отражающих специфику формирования и развития общества и государства, национального самосознания, образа жизни, миропонимания и судьбы россиян. Познание исторических корней, даёт возможность почувствовать гордость за сопричастность к деяниям предков и современников, а также историческую ответственность за происходящее в обществе и государстве.
Таким образом, познание истории способствует личностной идентификации, то есть отождествлению индивидом себя с героическими предками. Результатом идентификации является научение посредством наблюдения за объектом и подражания ему. В ходе идентификации приобретаются или усваиваются ценности, нормы, идеалы, роли и нравственные качества другого лица [1].
В современной науке существует немало разноречивых трактовок понятия «идентификация», но преобладает её понимание как процесса перенесения индивидом на самого себя качеств, которые имеют важное и жизненно необходимое значение в данных условиях. Основная функция социальной идентификации для человека – фиксация единства его интересов с различными социальными общностями.
Разновидностью социально-психологической идентичности является этносоциологическая идентичность – осознание личностью своей принадлежности к определенному этносу. Она удовлетворяет, с одной стороны, потребность в самобытности и независимости от других людей, с другой — потребность в принадлежности к группе и защите. Можно сказать, что патриотическая идентификация (как процесс) и патриотическая идентичность (как результат) тесно взаимосвязаны с этнической идентификацией и этнической идентичностью.
Этнические ценности с их стабильностью, наследуемым статусом имеют неоспоримое преимущество перед другими. Особенности современной жизни усиливают психологическую потребность военнослужащего в устойчивых жизненных ценностях. Эта потребность объясняется тем, что человек как вид сформировался в принципиально иной информационной ситуации, нежели та, в которой он оказался сейчас. На протяжении всей истории человек обычно получал социально значимую информацию от достаточно малочисленной, четко определенной по составу группы. Стабильность состава группы, наследование принадлежности к ней из поколения в поколение способствовали тому, что среди её членов преобладало общее видение мира, общее представление о ценностях, нормах поведения, смысле жизни. Вследствие этого социальная информация, поступавшая к человеку, была относительно однородна, циклична, упорядочена и требовала однозначной реакции.
И здесь этнические ценности с их стабильностью, наследуемым статусом имеют неоспоримое преимущество перед другими. Чем больше расхождение между информационными возможностями среднего человека и сложностью информационной ситуации, тем сильнее эмоциональная сторона этнического самосознания — чувства принадлежности к своему народу, стремление к использованию национального языка, к возрождению моральных ценностей. Именно так этничность выступает в роли информационного фильтра, сужая спектр допустимых и желаемых реакций человека на ту или иную жизненную ситуацию [2].
Таким образом, изучение истории России способствует этнической самоидентификации, формированию этнического самосознания, что является важным условием развития государственно-патриотического мировоззрения военнослужащих.
Воспитание на воинских традициях – важное направление воспитательной работы в Вооружённых Силах. Воинские традиции – это устойчивые, исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение специфические формы отношений в военной организации общества в виде порядка, правил и норм поведения, духовных ценностей, нравственных установок и обычаев, связанных с выполнением учебно-боевых задач, организацией военной и других видов государственной службы и быта [3]. Важнейшими воинскими традициями, оказывающими наибольшее воспитательное воздействие на молодежь, являются: верность военной присяге, Боевому Знамени и Военно-Морскому флагу; самоотверженность и самопожертвование в бою ради достижения общей победы и т.д.
Обращение к боевым традициям российского воинства является одним из источников престижа воинской службы. Во-первых, традиции обеспечивают преемственность в работе по формированию у личного состава высоких моральных качеств, что способствует глубокому осознанию военнослужащими своих служебных обязанностей. Во-вторых, боевые традиции – это воспитательное средство, которое обеспечивает более эмоциональное восприятие военнослужащими героических подвигов предков, как примеров для повседневного подражания. В-третьих, традиции для коллектива являются тем социальным элементом, который скрепляет его в единое целое, и вместе с тем придает ему своеобразие и неповторимость. В-четвёртых, боевые традиции рассматриваются как конкретный итог и, следовательно, средоточие опыта воспитания военнослужащих.
Касаясь третьего направления – ориентации на морально-нравственные ценности, необходимо учитывать, что ценность – это любой объект, имеющий жизненно важное значение для субъекта (индивида, группы, слоя, этноса). В более узком значении принято говорить о ценностях как о духовных идеях, заключённых в понятиях, которые имеют высокую степень обобщения. Формируясь в сознании, эти ценности постигаются в ходе освоения культуры, истории [4, с. 869].
Морально-нравственные ценности – это реальные явления и свойства человека, определяющие его отношение к другим людям и обществу. Они приобретают функцию важнейших регулятивов социального поведения индивидов. К морально-нравственным ценностям относятся: честь, достоинство, порядочность и т.д. Влияние морально-нравственных ценностей, объективно сложившихся в обществе, на субъективные ценности личности происходит через осознание смысла объективных ценностей для конкретного субъекта. На формирование субъективных смыслов влияют не только личные и индивидуальные особенности субъекта, но и культурно-исторические особенности времени. Поэтому все направления патриотического воспитания военнослужащих: изучение истории России, изучение и соблюдение боевых традиций Российской Армии, ориентация на морально-нравственные ценности органически взаимосвязаны между собой, объединены в процессе практической деятельности целью, задачами и мировоззренческими основами военно-патриотического воспитания.
Список литературы
Дьяченко М.И. Психологический словарь – справочник [Текст] / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Мн.: Харвест, М.: АСТ. – 2001. – 576 с.
Садохин А.П. Этнология [Текст] /А.П. Садохин. – М.: Гардарики. – 2002. – 256 с.
Военная педагогика [Текст] /Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб.: Питер. – 2008.– 640 с.
Философский энциклопедический словарь [Текст] /Под ред. Е.Ф. Губского. – М. – 1977. – 126 с.