- •Введение
- •Компьютерные методы и технологии анализа и интерпретации данных
- •1.1. Методы математической статистики
- •Методы анализа для проверки исследовательских гипотез
- •Пакет для прикладного статистического анализа данных statistica
- •Одномерный и многомерный статистический анализ
- •Компьютерное моделирование в научных исследованиях
- •Понятие компьютерной модели
- •Суть компьютерного моделирования
- •. Прикладные инструментальные пакеты для решения математических задач на компьютере
- •2.4. Программные средства моделирования систем
- •2.4.1. Использование универсальных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.2. Использование специализированных языков для компьютерного моделирования
- •2.4.3. Использование имитационных сред для компьютерного моделирования
- •2.5. Этапы компьютерного моделирования
- •Компьютерное моделирование как основа представления баз знаний
- •Визуальное моделирование для разработки программного обеспечения
- •3.1. Графовая метафора визуализации по
- •3.2. Понятие визуального моделирования
- •3.3. Средства визуального моделирования
- •3.4. Метод использования визуального моделирования sadt
- •3.5. Современные методы использования визуального моделирования
- •Case-пакеты как универсальные программные инструменты
- •Предметно-ориентированные программные инструменты
- •3.8. Эволюция средств программирования
- •4.1.2. Гост р 52657-2006. Рубрикация электронных образовательных ресурсов
- •4.2. Проблемы современного образования
- •4.3. Сферы применения информационных технологий обучения
- •4.4. Роль преподавателя в условиях применения информационных технологий
- •4.5. История развития, современное состояние и перспективы развития информационных технологий обучения
- •5. Математические модели обучения
- •5.1. Линейная модель обучения
- •5.2. Одноэлементная бинарная модель обучения
- •5.3. Модель Эстеса
- •6. Технология создания мультимедийного курса
- •6.1. Проектирование курса
- •6.2. Подготовка материалов для курса
- •6.2.1. Подготовка текстов
- •6.2.2. Подготовка статических иллюстраций
- •6.2.3. Создание мультимедиа
- •6.3. Компоновка материалов в единый программный комплекс
- •6.3.1.Пользовательский интерфейс электронного учебника
- •6.3.2. Создание локальных компонент мультимедийного курса
- •6.3.3. Создание сетевых компонент
- •6.3.4. Реализация технологии клиент-сервер
- •6.4. Использование мультимедийных курсов в учебном процессе
- •6.4.1. Особенности мультимедийных курсов по образовательным отраслям
- •6.4.2. Особенности мультимедийных курсов по видам учебной деятельности
- •6.4.3. Анализ эффективности использования мультимедиа в учебном процессе
- •6.5. Пример мониторинга процесса дистанционного обучения
- •7. Инструментальные средства для подготовки учебных комплексов
- •7.1. Конструктор дистанционных курсов eAuthor
- •7.2. Объектно-ориентированная система разработки Quest
- •7.3. Авторская система Seminar
- •7.4. Универсальная инструментальная среда stratum
- •7.5. Программный продукт lersus
- •7.6. Объектно-ориентированные инструментарии разработки ToolBook Assistant и Instructor
- •7.7. Конструктор мультимедийных приложений HyperStudio
- •7.8. Конструктор мультимедийных приложений MultiVision
- •7.9. Пакет разработки мультимедийных приложений HyperMetod
- •7.10. Инструментальная система hm-Card
- •8. Организационные аспекты применения информационных технологий обучения
- •8.1. Выбор используемых компьютерных и информационных средств обучения
- •8.2. Определение совокупности способов и приемов организации познавательной деятельности
- •8.3. Организационные особенности дистанционного образования
- •8.3.1. Личностно-ориентированный способ обучения
- •8.3.2. Структура информационно-образовательной среды
- •8.3.3. Проблемы эффективности образования в новой образовательной среде
- •8.3.4. Приоритеты и проблемы в развитии новых информационных технологий в образовании
- •5. Интеграция национальных информационных ресурсов в мировую информационную среду.
- •Заключение
- •Библиографический список
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
7.8. Конструктор мультимедийных приложений MultiVision
Основными преимуществами пакета MultiVision являются: многомодульная структура пакета (позволяющая разделить между собой различные по характеру подготовительные работы), возможность создания готового сценария в виде автономного исполняемого модуля под Windows, идеология «слота», позволяющая присваивать одному и тому же объекту несколько наборов действий, и механизм реализации анимации (модуль Deformer и возможность синхронизации нескольких анимаций и звукового сопровождения). В новой версии существенным дополнением стало добавление поддержки тестирования, хотя бы в простейшем варианте - выбор правильного ответа из набора представленных.
Недостатками MultiVision являются: всегда постоянный размер окон, отсутствие поддержки воспроизведения видеофрагментов и допустимость присвоения действий только активным зонам.
В целом пакет MultiVision представляет собой простое для освоения средство для создания презентационных роликов и простейших «электронных учебников» с опорой на анимацию (вместо видео) и реализацией экспресс-опроса после каждой пройденной темы. Более широкие возможности могут быть достигнуты путем разработки дополнительных модулей на языках программирования типа Бейсика, Паскаля или Си, подключаемых к сценарию на MultiVision в качестве внешних исполняемых программ.
7.9. Пакет разработки мультимедийных приложений HyperMetod
HyperMethod – конструктор мультимедийных приложений – предназначен для быстрого и эффективного создания информационных систем, презентационных дисков, электронных учебников, справочников, энциклопедий и любых других мультимедийных приложений. На сегодняшний день это единственный отечественный программный продукт, представленный на рынке средств разработки мультимедийных приложений.
Основным преимуществом пакета HyperMetod является практически не ограниченный (благодаря использованию механизма OLE) набор возможностей и Бейсик-подобный скриптовый язык. Кроме того, весьма полезна возможность задания произвольного размера, положения и фона (в том числе строки заголовка) любого окна.
Главный недостаток пакета HyperMetod - слабая реализация именно интерактивной среды конструктора программ, что делает этот пакет недоступным большинству непрофессиональных пользователей.
В целом пакет HyperMetod представляет собой достаточно мощное средство для разработки практически любых мультимедийных приложений, в том числе и для сферы образования, но предназначенное почти исключительно для профессиональных программистов и немногим менее сложное, чем язык Visual Basic.
7.10. Инструментальная система hm-Card
Главное, решающее преимущество пакета HM-Card – это реализованный в нем механизм создании интерактивного диалога. Полезными также являются возможность мерцания для выделения значимых фрагментов текста или изображения, и такие графические объекты, как Вектор и Кривая.
Недостатки у пакета следующие.
Во-первых, для неподготовленного пользователя слишком сложны как идеология «контейнеров», так и необходимость работы с редактором связей для реализации даже самого простого сценария.
Во-вторых, крайне неудобно то, что создаваемая для каждого сценария база данных всегда записывается на диск под одним и тем же именем. Таким образом, разные сценарии можно хранить на диске только в разных подкаталогах.
Третий недостаток состоит в смешении понятий объектов и действий в одном общем понятии «объект НМ-Card». Гораздо рациональнее было бы сохранить прежний принцип присваивания объектам действий, в том числе скриптов. Кроме того, в пакете HM-Card отсутствует возможность работы с диском (даже в таком минимальном варианте, как, например, в HyperStudio), хотя эта возможность могла бы быть полезной не только для хранения данных на диске для использования при следующих запусках сценария, но и для протоколирования ответов учащихся на вопросы тестирующего сценария. Нет здесь и стандартного механизма воспроизведения видеозаписей, чтобы их можно было разместить непосредственно в нужном месте карточки и с требуемым размером изображения, а также обеспечить управление воспроизведением непосредственно из сценария.
Эффекты мерцания и шторки логичнее было бы также присваивать объекту или группе так же, как действия.
Таким образом, в целом пакет HM-Card в наибольшей степени из четырех рассмотренных пакетов подходит для реализации интерактивных сценариев типа тестирующих программ, не требующих богатого графического оформления. Однако ему свойственен ряд существенных недостатков, самый главный из которых – чрезмерная сложность работы с отдельными редактором и редактором связей, из-за чего рекомендовать его можно лишь для в достаточной степени подготовленных пользователей.
Исходя из данного анализа, был сделан вывод, что ни один из существующих в настоящее время пакетов ПБП пока что не способен в полной мере отвечать требованиям, предъявляемым к системе, предназначенной для создания преподавателями педагогических приложений.