- •Гоувпо «Воронежский государственный технический университет»
- •Воронеж 2006
- •Модели организации преподавания информатики
- •Компьютерное программное средство контроля знаний
- •Измерение результатов обучения в условиях применения средств Информационных и телекоммуникационных технологий
- •Информационные технологии для качественного и доступного образования
- •Актуальность системы открытого образования
- •Виды дистанционного обучения
- •Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования
- •Дистанционное обучение и контроль качества знаний при помощи эвм
- •Значение многоуровневого образования и внедрение перестроенных традиционных форм обучения в процесс образования с использованием компьютерных технологий
- •Имущественные права авторов служебной разработки
- •Исключительные авторские права на программу для эвм и базы данных
- •Компьютерная диагностика знаний
- •Информационные технологии в организации лабораторных работ и практикумов
- •Правовые аспекты применения электронной цифровой подписи
- •Меры предупреждения компьютерных преступлений
- •Мультимедийные технологии в образовании
- •Распространение авторских прав на программы для эвм и базы данных
- •Понятие «информация» в свете традиционных и современных трактовок
- •Применение систем мультимедиа в открытом образовании
- •Психолого-педагогические особенности использования икт в открытом образовании
- •Служебная разработка
- •Современные образовательные технологии и стандарты дистанционного обучения
- •Компьютерные обучающие программы (коп). Критерии качества
- •Понятие знания. Специфика проектных знаний
- •Список используемой литературы:
- •Методы графической поддержки информационных образовательных систем
- •Алгоритмическая модель системы интерактивного тестирования
- •Структурная модель автоматизированной системы управления документооборотом приемной комиссии вуза
- •Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности
- •Функциональная модель автоматизированной системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Алгоритм выбора оптимального управленческого решения
- •Проектирование сапр как распределенной информационной системы
- •Компьютерная среда для обучающих программ
- •Преимущества использования компьютерных обучающих программ
- •Использование информационных технологий в обеспечении функционирования приемной комиссии вуЗа
- •Разработка автоматизированной информационной системы для приемной комиссии, как элемента системы управления вуЗом
- •Использование тестирования для оценки знаний студентов
- •Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения
- •Подготовка студентов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности
- •Функции системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Разработка обучающей программы по теории алгоритмов
- •Проблемы разработки и использования электронных средств поддержки учебного процесса
- •Управление непрерывным многоуровневым образованием
- •Использование информационных технологий в создании Электронных учебных курсов
- •Эффективность педагогического воздействия при дистанционной форме обучения посредством компьютерных телекоммуникационных сетей
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения
Эффективное использование электронных образовательных ресурсов Интернет, реализация в педагогическую практику которых связана с широким использованием информационно-коммуникационных технологий достаточно актуально в условиях информатизации российского общества. Это связано с активизацией инновационных процессов, расширением границы доступа к мировым информационным ресурсам и созданием условий формирования образовательного пространства. Основными преимуществами сетевых электронных научно-образовательных ресурсов является обеспечение равных возможностей самореализации образовательного потенциала участника обучения независимо от его территориального места проживания (важный компонент для России), возраста, разных других объективных и субъективных ограничений в доступе к образовательным информационным ресурсам, расширением виртуальной академической мобильности.
Информационно-коммуникационные образовательные технологии являются одним из ключевых факторов, влияющих на качество высшего, среднего и начального профессионального обучения XXI века. Не будет преувеличением сказать, что они быстро становятся основой формирования российского общества и развития мировой экономки. Революционное воздействие электронных ресурсов Интернет и современных телекоммуникационных средств связи касается образа жизни людей, их профессиональной деятельности. Они также дают возможность всем частным лицам, фирмам и сообществам, занимающимся предпринимательской деятельностью, более эффективно и творчески решать социальные, научно-образовательные и производственные проблемы. Сегодня в указанной ситуации наиболее перспективным являются переход от классической организации большинства видов деятельности к виртуальной, где средой являются электронные ресурсы Интернет. Известно, что сегодня система дифференцированного Интернет-обучения позволяет эффективно организовать весь учебный процесс: подготовка электронного учебника (как электронного образовательного ресурса); регистрация и профессиональное обучение; электронное тестирование; разработка авторского электронного учебно-методического обеспечения; мониторинг учебного процесса всего учебного заведения; использование электронной библиотеки как основного информационно-познавательного ресурса. При этом студенты проходят обучение в соответствии с учебным планом либо по индивидуальной программе: изучают учебный материал, выполняют творческие задания, работают над учебными проектами, проходят электронное тестирование, активно участвуют в семинарах. Каждый из них имеет возможность выбирать наиболее подходящий для себя траекторию изучения и обучается в индивидуальном режиме в удобное время, следуя собственному темпу процесса образовательного познания.
Интенсивная работа в условиях информационного комфорта на основе электронного образовательного ресурса активизирует познавательную деятельность студента и усиливает творческие компоненты педагогического труда преподавателя. Средства коммуникационных технологий в обучении освобождают преподавателя от множества рутинных функций. Появляется возможность оптимизации учебного процесса при построении гибких технологий профессионального обучения. Информационно-коммуникационные технологии позволяют организовать учебную деятельность более интересным, эффективным, доступным во времени и в пространстве. Современное российское профессиональное образование должно функционировать в условиях неограниченного доступа к электронному информационному ресурсу глобальной сети Интернет. Современные интеллектуальные образовательные технологии выступают не как предмет изучения, а как инструмент познания. Информационно-коммуникационные технологии на основе ресурсов Интернет имеют ряд достоинств: между участниками обучения и преподавателями всегда поддерживается оперативная связь и мгновенный обмен образовательной информацией с использованием электронной почты; процесс обучения может охватывать сколь угодно большую территорию России и зарубежных государств, и при этом все участники будут равноправны; повышается качество образования за счет громадного интеллектуально-информационного ресурса в образовательных порталах.
Одним из приоритетных направлений развития современного профессионального образования его информатизация на основе электронных ресурсов глобальной сети Интернет и учебно-методического обеспечения, которые ориентированы на реализацию педагогических целей в процессе подготовки конкурентоспособных специалистов профессионального образования. В связи с этим одним из важнейших составляющих подготовки будущих специалистов являются знания, умения и навыки по применению информационно-коммуникационных технологий в дальнейшей профессиональной деятельности.
Практика свидетельствует, что при обучении в области компьютерных сетей и сетевых технологий традиционные педагогические технологии малоэффективны, что подтверждают промежуточные и итоговые проверки знаний с использованием тестирующих систем контроля. Только широкое использование компьютерных средств, электронных образовательных систем и ресурсов сети Интернет позволяют обеспечить должное качество подготовки специалистов в условиях массового образовательного процесса вне зависимости от формы обучения (очная, заочная, дистанционная).
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
А.С. Кольцов, Ю.Н. Бабич