- •Методические указания
- •031600 «Реклама и связи с общественностью» (профиль «Реклама
- •Часть 1
- •Введение
- •Тема 1. Жанр античной трагедии: Эсхил, Софокл, Еврипид
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 2. Древнеримская литература (2 часа)
- •Тема 3. Литература и искусство Средних Веков (1 час)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 4. Литература и искусство классического средневековья
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 5. Литература и искусство итальянского Возрождения
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Тема 6. Литература и искусство французского Возрождения (1час)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Тема 7. Литература и искусство Северной Европы хvi в. (1 ч.)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 8. Литература и искусство Испании хvi в. (1 ч.)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Тема 9. Литература и искусство Англии в хvi в. (1 час)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 10. Творчество Шекспира (1 ч.)
- •Вопросы к занятию
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Тема 11 Стиль барокко и рококо (1 ч.)
- •Тема 12 Живопись Англии в эпоху Просвещения (1 ч.)
- •Тема 13. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера». (1ч.)
- •Тема 14. Живопись Франции и Испании. Хviii в. (1 час)
- •Вопросы к занятию:
- •Литература
- •Педагогические формы практических занятий
- •Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
- •Краткий словарь терминов по дисциплине «История мировой литературы и искусства»
- •Указатель имен
- •Вопросы к зачёту
- •Указатель имён
- •Список текстов художественной литературы по курсу «История мировой литературы и искусства»
- •Вопросы к зачёту по дисциплине «История мировой литературы и искусства» ( темы 11, 12, 13 и 14)
- •031600 «Реклама и связи с общественностью» (профиль «Реклама
- •Часть 1
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Тема 12 Живопись Англии в эпоху Просвещения (1 ч.)
Цель – познакомить бакалавров с историей живописи в Англии в эпоху Просвещения.
Задачи:
раскрыть особенности живописи Англии в эпоху Просвещения;
изучить творческие биографии Хогарта, Рейнолдса и Гейнсборо как выдающихся живописцев Англии.
Вопросы к занятию:
1) Какие социально-экономические условия способствовали развитию живописи в Англии в эпоху Просвещения?
2) Как сложилась гражданская и творческая судьба У. Хогарта?
3) Как сложилась гражданская и творческая судьба Д. Рейнолдса?
4) Как сложилась гражданская и творческая судьба Т. Гейнсборо?
Литература
1) Ильина Т.В. История искусств: Западноевропейское искусство: Учебник для вузов / Т. В. Ильина. – М.: Высш. шк., 2005. – 368 с.
Педагогические формы практических занятий
Устный опрос. Особенности живописи в Англии в ХVIII в.
Доклад. Анализ творчества Хогарта
Доклад. Анализ творчества Рейнолдса
Доклад. Анализ творчества Гейнсборо
Дискуссия. Как представлена Англия в портретах ХVIII в.?
Конспектирование выводов практического занятия.
Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
Каковы были социальные, политические и экономические условия расцвета живописи в Англии в ХVIII в.?
Какова была роль Хогарта в становлении нравственной роли живописи в английском обществе ХVIII в.?
Какие особенности биографии и творческих исканий Томаса Гейнсборо нашли отражение в его произведениях?
Какие социальные и политические проблемы решал Джошуа Рейнолдс, создавая Королевскую Академию искусств в Лондоне?
5) Как живопись Англии в ХVIII в. реализовала представление о гуманистическом идеале человека эпохи Просвещения?
13
Тема 13. Гёте. Роман «Страдания юного Вертера». (1ч.)
Цель – познакомить бакалавров с методом сентиментализма на примере романа И.В. Гёте «Страдания юного Вертера»
Задачи:
1) раскрыть особенности метода литературы сентиментализма на примере «романа воспитания» И.В. Гёте;
2) установить связь метода сентиментализма и идеологических запросов буржуазии накануне событий Великой французской буржуазной революции 1789 г.;
3) изучить особенности жанра сентиментального романа.
Вопросы к занятию:
Какие социально-экономические условия стали основой метода сентиментализма в литературе и искусстве Западной Европы?
Какова роль идеалов Просвещения в становлении нравственных принципов главного героя романа И.В. Гёте?
Какие основные приёмы жанра «романа воспитания» раскрывали новаторство метода сентиментализма на примере судьбы Вертера?
Литература
1) Луков В.А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней / В. А. Луков. – М.: AcademiA, 2005. – 504 с.
Педагогические формы практических занятий
1)Устный опрос. Основные приёмы метода сентиментализма в романе И.В. Гёте «Страдания юного Вертера»?
2)Доклад. Анализ композиции и сюжета романа И.В. Гёте.
3)Доклад. Анализ системы образов романа И.В. Гёте.
4)Дискуссия. Особенности жанра «романа воспитания» И.В. Гёте в контексте его лирического и драматического творчества.
5)Конспектирование выводов семинарского занятия
Вопросы для самостоятельного контроля бакалавров
Каковы были социальные, политические и экономические условия возникновения метода сентиментализма в Германии?
Почему образ Вертера получил значение «героя времени» в западноевропейских странах накануне ВФБР 1789 г.?
Какие автобиографические факты есть в образе Вертера?
14