Глава 5
Методика
«Мотивация обучения в вузе»
(предложена
Т. И. Ильиной)
При
создании данной методики использованы
другие известные методики. В ней имеются
три шкалы:
-
«приобретение знаний» (стремление к
приобретению знаний, любознательность);
-
«овладение профессией» (стремление
овладеть профессиональными знаниями
и сформировать профессионально важные
качества);
-
«получение диплома» (стремление
приобрести диплом при формальном
усвоении знаний, стремление к поиску
обходных путей при сдаче экзаменов и
зачетов).
Преобладание
мотивов по первым двум шкалам
свидетельствует об адекватном выборе
студентом профессии и удовлетворенности
ею
Наиболее
популярные мотивы среди студентов
заочников это:
-
лучшая атмосфера на занятии — атмосфера
свободных высказываний: выбрало 11
человек
-
для меня очень важно иметь диплом о
высшем образовании: выбрало 14 человек
-
из неких практических соображений для
меня это самый удобный вуз: выбрало 15
человек
-
я учу материал, чтобы стать профессионалом,
а не для экзамена: выбрало 13 человек.
Если
рассматривать среднестатистические
ответы среди студентов, то по шкале
«приобретение знаний» среди заочников
набирается в среднем 7-9 баллов из
максимальных 12,6; по шкале «овладение
профессией» - 7-8 из 10; по шкале «получение
диплома» - 5-6 из 10 максимальных.
Таким
образом, мы видим прямую заинтересованность
студентов заочного отделения к освоению
знаний не просто для диплома или хорошей
оценки, но для повышения своей квалификации
как специалиста, и стремление к знаниям,
которые могут пригодиться на практике,
у студентов-заочников намного больше,
чем у студентов-очников.
Глава 6
Перспективы
дальнейшего образования
Согласно
статистике, студенты очной формы обучения
значительно более активно пользуются
дополнительными образовательными
возможностями, которые предоставляют
вузы. Это может объясняться двумя
факторами: во-первых, заочную форму
выбирают, как правило, те, кто не может
посвящать обучению много времени, а
во-вторых, студентам-заочникам вузы
предоставляют меньше таких возможностей.
1
В
связи с этим, у некоторых студентов
заочников возникает желание пойти
дальше учится на очное обучение в
магистратуру или перевестись на очное
отделение, не смотря на семейные
обстоятельства. Именно на выяснение у
какого процента студентов-заочников
возникает такое желание и направлены
вопросы №9 и №10.
Диаграмма
5. Перевод на очную форму обучения
Из
диаграммы мы видим, что большая часть
студентов никогда не переведётся на
очную форму обучения, кто-то имеет
желание, но скован жизненными
обстоятельствами, кого-то устраивает
получение навыков без отрыва от
производства. И только 11 % готовые при
наличие свободных мест перевестись на
очную форму и продолжить образование
с полным погружением в обучение.