- •УО «Полоцкий государственный университет»
- •ЛЕКЦИЯ 6
- •ВОПРОСЫ ЛЕКЦИИ:
- •Вопрос №1
- •Педагогика
- •Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.
- •Разделы педагогики (её отрасли):
- •V. Частные методики или методики преподавания различных учебных дисциплин, изучаемых в школе, техникумах
- •Задачи педагогики как науки:
- •Термины педагогики:
- •Вопрос №2
- •Методологические принципы педагогики:
- •Метод - это способ организации теоретико-логической или экспериментальной работы.
- •2) Экспериментальные методы:
- •Вопрос №3
- •Первое упоминание о школе встречается в древнеегипетских источниках за 2,5 тысячи лет до
- •Педагогические идеи в эпоху средневековья встречаются в трудах:
- •В эпоху возрождения и нового времени известны своими педагогическими идеями:
- •На территории Беларуси своими педагогическими идеями из истории известен Симеон Полоцкий (1629 г.
- •Известен своими педагогическими идеями Лаврентий Зизаний (Тустановский) (г.р. неизвестен - умер после 1633
- •В начале XX в. мировой педагогике активно распространяются идеи свободного воспитания и развития
- •В белорусской педагогике впервые в начале ХХ ст. были изданы учебники для детей
- •Первая в Беларуси учительская семинария была открыта в Витебске в 1834 г.
- •После Великой Отечественной войны на территорию БССР из эвакуации возвращаются высшие учебные заведения
- •Вопрос №4
- •Педагогическая
- •К современным педагогическим технологиям относят:
- •Модульно-рейтинговое обучение. Модуль - это полный, логически завершенный учебный блок. Основой такого обучения
В начале XX в. мировой педагогике активно распространяются идеи свободного воспитания и развития личности ребенка (М.
Монтессори (1870 – 1952 гг.), С. Т. Шацкий (1878 – 1934 гг.), П. П. Блонский (1884 – 1941 гг.), Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский).
А.С. Макаренко (1888 – 1939 гг.) выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом.
В белорусской педагогике впервые в начале ХХ ст. были изданы учебники для детей на белорусском языке:
Алоиза Пашкевич (1876 - 1916 гг.) написала «Первое чтение для деток белорусов»;
Якуб Колас (1882 г. – 1956 г. ) «Второе чтение для детей белорусов».
Первая в Беларуси учительская семинария была открыта в Витебске в 1834 г.
С целью ликвидации нехватки педагогических кадров в 1910 г. был открыт учительский институт в Витебске, но проработал недолго - помешала гражданская война и оккупация Беларуси.
После Великой Отечественной войны на территорию БССР из эвакуации возвращаются высшие учебные заведения и научные институты.
В 1944/45 уч. году работало уже 22 высших учебных заведения. Работа осуществлялась в тяжёлых материальных условиях: не хватало учебников, методических разработок, квалифицированных кадров, жилья для учителей, студентов.
Однако, к кон. 1950-х г. в БССР действовало уже 77 научных учреждений.
Вопрос №4
Современные педагогические технологии
Педагогическая
технология
это последовательная система действий педагога, направленная на решение конкретных задач.
Технологии обучения характеризуются следующими параметрами:
1) Цели обучения должны быть конкретны и измеримы;
2) Операции должны быть воспроизводимыми (вероятность реализации технологии тем, кто её разработал, должна быть высокой, другие педагоги могут овладеть этим набором операций и успешно их использовать);
3) Операции должны иметь законченный процесс по достижению цели; субъективизм педагога должен быть сведён к минимуму.
К современным педагогическим технологиям относят:
Коммуникативные технологии обучения —
формирование компетенции учащегося на основе личностно-ориентированного взаимодействия.
Проблемно-поисковые технологии обучения —
активная технология обучения, в основе которой лежит решение какой-либо задачи, проблемы.
Анализ конкретных ситуаций и имитационное моделирование — технологии обучения, в основе которых лежит игровое проигрывание или анализ ситуаций которые наиболее распространены в профессиональной деятельности.
Модульно-рейтинговое обучение. Модуль - это полный, логически завершенный учебный блок. Основой такого обучения являются адаптивные автоматизированные обучающие и контролирующие комплексы как инструментарий повышения качества подготовки и формирования профессиональных качеств специалиста. Для качественного решения задач в рамках модульно- рейтингового обучения необходимо приобретение и комбинация как минимум трёх типов знаний: педагогических приёмов, приёмов компьютерного обучения, готовности обучающегося к самостоятельной учебной деятельности.