- •История: история России, всеобщая история Практикум
- •Темплан 2020 г., п. 44
- •Содержание
- •Предисловие
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 6
- •XVIII век – век модернизации и просвещения Содержание занятия
- •Практические задания
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Аудиторное задание
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Практическое занятие № 13 ссср во второй мировой войне (1939–1945 гг.) Содержание занятия
- •Практические задания
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Практические задания
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Литература для подготовки к занятию
- •Работа с первоисточником (текстом)
- •Литература для подготовки к занятию
- •Приложения
- •Алгоритм написания синквейна
- •Исторический календарь «Социальные революции в Восточной Европе в конце хх века»
- •1. Албания (1985-1991 гг.)
- •2. Болгария (1980–1996 гг.)
- •3. Венгрия (1987–1990 гг.)
- •5. Польша (1989–1996 гг.)
- •6. Румыния (1989–1996 гг.)
- •7. Чехословакия (1989–1993 гг.)
- •8. Югославия (1988–1999 гг.)
Литература для подготовки к занятию
Касьянов, В. История для бакалавров / В. Касьянов, П. Самыгин, В. Шевелев, С. Самыгин. – Москва : Феникс, 2017. – С. 15– 47. – ISBN 5-222-10270-х.
Питулько, Г. Н. Всемирная история : в 2 ч. / Г. Н. Питулько, Ю. Н. Полохало, Е. С. Стецкевич, В. В. Шишкин. – Москва : Юрайт, 2019. – ISBN 978-5-534-08094-0; 978-5-534-01747-2.
Россия в мировой истории : учебник для вузов / под общей редакцией В. С. Порохни. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : ЛОГОС, 2016. – ISBN 978-5-98704-839-9.
Практическое занятие № 3
СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЕВРОПА И АЗИЯ (V–XV вв.)
Содержание занятия
1. Варварские королевства.
2. Важнейшие институты западноевропейского общества и их эволюция.
3. Средневековые цивилизации Востока.
Практические задания
1. В разное время Средневековье оценивалось неоднозначно. Например, гуманисты эпохи Возрождения и деятели французского Просвещения рассматривали его как время религиозного фанатизма и культурного упадка.
Представители романтической школы начала ХIХ в., напротив, видели в нем «золотой век» человечества, рыцарское время, расцвет культурных христианских традиций.
Современный медиевист Ж. Ле Гофф пишет о Средневековье: «Это была эпоха насилия и голода, эпидемий, сомнений, господства «авторитетов» и иерархий, эпоха, лишь в конце которой возникает свобода, но вместе с тем эпоха высокой творческой креативности и изобретательности, постепенно овладевшая пространством и временем».
Впишите в табл. 3 указанные оценки Средневековья и дополните их аргументами в виде исторических фактов. Какую закономерность можно проследить в изменении этих оценок за 500 лет?
Таблица 3
Оценка Средневековья
Оценки и доказательства |
Философы эпохи Возрождения и Просвещения (XVI–XVIII вв.) |
Романтическая школа ХIХ века |
Историки ХХ века |
Оценки Средневековья |
|
|
|
Доказательства оценок |
|
|
|
2. Впишите в табл. 4 характеристики трех сословий средневекового общества.
Таблица 4
Сословия средневекового общества
Линия сравнения |
Дворянство |
Духовенство |
Простолюдины |
Состав |
|
|
|
Собственность |
|
|
|
Права |
|
|
|
Обязанности |
|
|
|
3. Как французский историк Ж. Ле Гофф оценивает политическую роль церкви в раннее Средневековье?
«…Церковь преимущественно преследовала свои собственные интересы, не заботясь более об интересе варварских государств, чего не было при Римской империи. Она скапливала земли, доходы, привилегии, добиваясь их в качестве даров от королей, магнатов, даже бедняков, и это в тех условиях еще более обескровливало хозяйственную жизнь, подрывало производство. Епископы, почти все выходцы из богатой аристократии, будучи всемогущими в своих городах и епархиях, стремились к такой же власти и в королевствах... Церковь пыталась руководить государством, а государство – управлять церковью. Епископы выдвигались в разряд королевских советников и наставников во всех сферах деятельности, силясь преобразовать церковные каноны в гражданские законы, а короли, став католиками, назначали епископов и председательствовали на соборах...»
Имеет ли термин «инквизиция» отношение к католицизму, когда он используется в компьютерных ролевых играх или фантастической литературе? Ответ обоснуйте.
4. Сделайте перевод текста шутливого стихотворения, заменив выделенные слова на русскую версию. Ответьте на вопросы:
1) все ли слова автор использует по назначению или допускает исторические ошибки?
2) почему речь идет об Италии, Испании, Франции и какого периода времени?
Старый толстый вассал из Италии
Поутру не нашел больше талии.
Был так вкусен жюльен,
Но его сюзерен
Не оценит такой вакханалии.
А вассалу из жаркой Испании
Надоел свой феод в содержании.
Он к сеньору пришёл,
Тот лишь взглядом повёл,
Был отправлен герой наш в изгнание.
Как вассалу на севере Франции
Не хватало одной реформации,
Чтобы стать королём,
Ведь корона при нём.
Головы нет для той коронации.