- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения беременных женщин группы риска…………………………………………………………………6
- •Глава 2 эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения беременных женщин группы риска на базе црб…………………………………………..37
- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы психолого-педагогического сопровождения беременных женщин группы риска
- •1.1 Теория семейного цикла
- •1.2 Психологические особенности беременной женщины
- •1.3. Психологическая готовность к материнству
- •Психологическое сопровождение беременных женщин
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2 эмпирическое исследование психолого-педагогического сопровождения беременных женщин группы риска на базе црб
- •2.1 Методика и организация исследования
- •2.2. Эмпирическое исследование типов отношения к беременности направленное на выявление испытуемых группы риска
- •2.3. Программа психолого-педагогического сопровождения беременных женщин группы риска на базе црб
- •Пояснительная записка
- •Программа «я - мама Занятие 1. Вводное занятие «Особенности развития ребенка во время беременности».
- •Занятие 2. «Акушерский аспект беременности».
- •Занятие 3. «Роль психологии в нашей совместной жизни».
- •Расходы семьи
- •Занятие 5. «Заботы домашние»
- •Занятие 6. «Ценности нашей семьи».
- •Занятие 7. «Уход за малышом».
- •2.4 Проверка эффективности программы направленной на формирование оптимального типа отношения к беременности
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Тест отношений беременной (и.В. Добряков)
- •Мини-сборник
- •Учебно-методическое пособие
- •Содержание
- •1. Определение семьи
- •2. Нормативно-правовые акты
- •3. История возникновения и развития брака, происхождение семьи.
- •4.Типы семей и основные социальные проблемы
- •5.Гармония отношений
- •Международный день семьи
- •1 Октября Международный день пожилых людей
- •14 Октября День матери (в Беларуси)
- •20 Ноября Всемирный день ребенка
- •7. Афоризмы.
- •9. Пословицы:
- •10. Стихи
- •Заключение
- •Литература
- •Статистические расчеты т-критерия Вилкоксона
Программа «я - мама Занятие 1. Вводное занятие «Особенности развития ребенка во время беременности».
Цель: знакомство группы мам, на поздних сроках беременнности обсуждение тематики последующих занятий. (группа состоит из беременных мам, в составе 7-8 участниц)
Материалы: ручки, фломастеры, 10 листов бумаги формата А-4, флип-чарт.
Ход занятия
Этап 1. Методика для налаживания контакта «Зеркало».
(Ведущий – далее в диалогах будет использоваться сокращение В.)
Ход занятия
В. Дорогие будущие мамы! Вас ждет удивительное и счастливое состояние – 9 месяцев ожидания и, наконец, самое невероятное и загадочное событие на Земле – рождение человека, вашего малыша. Но чтобы он родился здоровым, вам нужно позаботиться об этом сейчас - правильно и хорошо питаться и испытывать максимум положительных эмоций! С этой целью, мы и хоти провести эту мини-разминку.
Ведущий просит участников группы заполнить карточку-визитку (подготовленная визитка – рассказ о себе. Профессия, любимое занятие, любимый цвет, книга и т.д.). Затем каждой участнице представляют белую бумагу А-4, и предлагают написать тремя словами свою характеристику. Затем все участницы обмениваются своими мини-портретами и дописывают еще по одному характеристическому слову. После заполнения всех бланков участниц, ведущий выдвигает флип-чарт в центр зала, и все участницы рисует общий портрет будущего малыша. Каждая мама, вправе наделить, его одним качеством из своего списка. Таким образом, это упражнение, предназначено на четкое формирование образа будущего малыша, и несет с собой правильное начало знакомства всех участниц. Предполагается, что параллельно ведущий описывает анатома – физиологическое строение будущего младенца: рассказывает как развиваются его внутренние органы, иммунная и дыхательная системы. Описывает как развиваются органы чувств: что видит, слышит, чувствует Ваш будущий малыш.
Этап 2. Введение в тематику следующих занятий.
Этап 3. Игровая методика «Гимнастика для ребенка»
Упражнение Кегеля – с помощью этого упражнения осваиваются способы тренировки мышц тазового дна.
Этап 4. Составление правил работы группы (например, правило «не перебивать», правило «живем с конструктивной критикой» и т.д.)
Этап 5. Рефлексия.
Рефлексия имеет особую многоаспектную роль в групповых занятиях. Она позволяет проследить за динамикой изменений в участниках группы и выявить ошибки и просчеты, которые могут быть допущены ведущим в процессе занятий. Исходя из данных целей, необходимо, чтобы рефлексия была как можно более информативной и представляла только одну форму. Например:
Рефлексия
Дата__________________________ ФИО___________________________
Атмосфера в группе |
Какие чувства возникали у Вас в процессе занятия? |
Какое открытие Вы сделали для себя сегодня? |
Как Вы оцениваете свою работу сегодня? |
Как Вы оцениваете работу ведущего? |
Как Вы оцениваете содержание занятия? |
0 1 2 3 4 5
|
|
|
0 1 2 3 4 5 |
0 1 2 3 4 5 |
0 1 2 3 4 5 |
Выразите свое мнение, одним словом
|
|
|
|
|
|
Этап 6. Ритуал прощания.
Все участницы встают и говорят громко с широко открытой улыбкой слово «Йо!», что со шведского переводится, как «Да!».