- •Деловая игра Тема: «Земельные ресурсы как фактор эколого-экономического развития»
- •Цели и задачи деловой игры
- •ПроведениЕ деловой игры
- •Задачи команды
- •План выступления команд
- •СОдержание проведения деловой игры:
- •Земельный фонд Республики Беларусь
- •Факторы почвообразования
- •Основные типы почв Республики Беларусь
- •Плодородие почв
- •Эколого-экономические проблемы землепользования
- •Водная и ветровая эрозия
- •Охрана почв от водной и ветровой эрозии
- •Промышленная эрозия почв
- •Рекультивация почв нарушенных ландшафтов
- •Трансформация осушенных торфяных почв
- •Загрязнение почв
- •Радиоактивное загрязнение сельскохозяйственных земель
- •Нормативно-правовое и экономическое регулирование рационального землепользования
- •Величина земельного налога в зависимости от продуктивности земель
- •Укрупненная оценка предотвращенного экономического ущерба от ухудшения и разрушения почв и земель
- •Комплекс противоэрозионных мероприятий на нарушенных землях
- •Вопросы для обсуждения
- •Подведение итогов деловой игры
Академия управления при Президенте Республики Беларусь
Кафедра экономики предприятий
Деловая игра Тема: «Земельные ресурсы как фактор эколого-экономического развития»
Разработчик: доктор с.-х. наук, профессор Л.А. Веремейчик
Утверждена на заседании кафедры 27.06.2012, протокол № 14
Минск 2012
Цели и задачи деловой игры
В процессе проведения деловой игры решается ряд учебных задач, в частности: развивается активность студентов; формируется умение анализировать специальную литературу; активизируется творческое мышление студентов;
вырабатывается способность практически оценивать различные точки зрения путем их сопоставления; приобретаются навыки поиска оптимального варианта решения.
2. деловая игра позволяет Составить перечень наиболее важных ситуаций, а также Подготовить и оформить управленческое решение по выходу из перечисленных ситуаций.
ПроведениЕ деловой игры
1) Преподаватель напоминает тему и вопросы (проблемы, ситуации) деловой игры, повторяет ее правила;
2) определяет временные рамки игры. В зависимости от числа студентов игра занимает от 2 до 4 часов;
3) назначает консультантов и экспертную группу;
4) определяет лидеров рабочих групп;
5) Лидеры комплектуют "команды" из трех, максимум десяти человек, Задача команды — выдвигать идеи для решения представленной проблемы;
6) Команды рассаживаются таким образом, чтобы было удобно работать коллективно, Вырабатываются различные варианты, прогнозируется ситуация, которая сложится в результате принятого решения, Коллективно определяются принципы подхода к решению (обоснование решений);
7) Лидеру дается задание назначить "аккумуляторов" идей в группе, которые дают дополнительную информацию рабочей группе студентов в течение всей игры, "аккумулятор". фиксирует Идеи;
8) Экспертные группы из трех наиболее подготовленных студентов оценивают работу команд во главе с лидером.
Задачи команды
1) изучить ситуацию, ответить на вопросы, сформулировать и обосновать конкретные предложения (решения), публично защитить их;
2) найти решение в границах коллектива, Самостоятельная работа участников игры происходит в свободном режиме.
3) подготовить 2—3 альтернативных решения.
План выступления команд
- продемонстрировать Аспекты профессиональной деятельности участника игры, которые затрагивает ситуация;
- выявить Противоречие, лежащее в основе ситуации, условия его возникновения;
- определить Потери (социальные, производственные), которые несет коллектив в связи с возникшей ситуацией.
- показать Привлекательность, выгодность, полезность предлагаемых группой вариантов решения проблемы.
- подчеркнуть Достоинства, указать на недостатки вариантов, предложенных другими командами.
После выступления команд начинается коллективная дискуссия в форме производственного совещания (собрания), на котором:
♦ обсуждаются точки зрения и варианты решения;
♦ оцениваются результаты, дается их анализ;
♦ формируется единый подход к решению;
♦ выбирается наилучший вариант решения проблемы; арбитрами выступают все присутствующие.
6. Заключение экспертной комиссии. Подведение итогов деловой игры.
Выделяется общий положительный результат работы над ситуацией;
- освещаются позиции, занятые командами;
- эти позиции сопоставляются с реальной практикой;
- анализируются правильные и ошибочные решения;
- обосновывается оптимальный подход к такого рода ситуациям;
- подчерчивается круг знаний и навыков, необходимых для решения подобных проблем, рекомендуется литература.
Максимальные оценки, которые могут быть выставлены группе:
- за обоснование решения — 4 балла,
- за научную верность решения — 5 баллов,
- за правильное прогнозирование ситуации после принятого решения — 4 балла.