- •Креативно – альтернативная педагогика хх1 века.
- •6. Альтернативная педагогика хх1 века. К 100-летию вальдорфской школы. 43
- •О перенасыщенности школьных учебников информацией.
- •Мораль и воспитание являются одной из ключевых задач образования. Так должно, но так ли это?
- •Педагогическая психология, 7 (семь) проблем.
- •Польза и негатив от школьного «Обществознания».
- •Тема 1.1. Общество, как форма взаимодействия людей.
- •Тема 1.2. Взаимодействие общества и природы.
- •Тема 1.4. Биологическое и социальное в человеке.
- •Тема 1.6. Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение).
- •Тема 1.7. Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение.
- •Креативная толерантность.
- •Умение учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться.
- •Искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей.
- •Сохранять свои собственные принципы, управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
- •Креативная толерантность в китайской мудрости [13].
- •В рф целенаправленно не учат мыслить творчески/креативно.
- •Быстрота принятия решений.
- •Яркость, гибкость и т.П. Принятых решений.
- •Роль логики.
- •Роль авторитетов.
- •Преодоление психологической инерции специально разработанными мероприятиями.
- •Способность разрабатывать различные варианты, чем больше – тем лучше.
- •Позитивная роль критики.
- •Принятие простых, управленческих, организационных и т.П. Решений.
- •Как развить креативное мышление.
- •Реальное положение дел с научением мыслить творчески/креативно.
- •Вполне возможное массовое обучение креативному мышлению.
- •Понятия криативного мышления.
- •4.3. Мероприятия – приёмы обучения креативному мышлению.
- •4.4. Креативное решение проблем информационными технологиями.
- •4.5. Патент «Модуль поиска блока информации по входным данным», 2017 г.
- •Значимость патента на изобретение за № 2652501 в ии.
- •Идеальность системы обучения.
- •Альтернативная педагогика хх1 века. К 100-летию вальдорфской школы.
- •Альтернативная школьная педагогика хх1 века. Срочная реализация.
- •К.К.Колин. Философия информации и фундаментальные проблемы информатики. 2010 г. Www.Aselibrary.Ru.
- •Н.Д.Рогадкин, д.Т.Н. Будет ли терять сознание искусственный интеллект? ж. Наука и жизнь. № 10, 2018, стр. 62.
-
Яркость, гибкость и т.П. Принятых решений.
Эти понятия не заслуживают особого внимания, ввиду своей субъективности, и объяснить новизну и эффективность чего-либо с их использованием совершенно нет никакой возможности. Есть ещё выражение: «высший пилотаж» в различного рода решениях – здесь как раз подразумевается яркость, гибкость решения, но субъективность как была, так и осталась.
-
Роль логики.
В выше приведенном определении творчества фактически исключена роль логики в принятии решений, хотя на самом деле большая часть успеха в творческом процессе зависит и предопределяется логикой: сбор исходных данных, их обдумывание и систематизация, формулирование задачи, уточнения, обсуждения и многое другое, например, эксперименты.
Как тут серьёзно можно говорить о «быстроте»?
-
Роль авторитетов.
Начальник всегда прав, поэтому только логикой обоснования решения можно убедить, особо не споря. Хуже, когда в роли авторитетов выступает совет ведущих специалистов предприятия: каждый член совета со своим критическим мнением, чаще всего, с предвзятым, и никто яркость и гибкость не оценит. И в таком случае, только логикой обоснования решения и твёрдой уверенностью в успех можно убедить, особо не споря.
-
Преодоление психологической инерции специально разработанными мероприятиями.
Всесторонние рассмотрение данного вопроса проведено в статье [30] и сделан вывод, что наиболее объективно и адекватно преодолевать психологическую инерцию (ПИ) возжно, используя информационные технологии (ИТ). Важность преодоления ПИ конечно неоспорима, т.к. без этого ничего нового не создашь и будешь копировать – очевидно, и не требует доказательств.
-
Способность разрабатывать различные варианты, чем больше – тем лучше.
Во – первых, при таком подходе говорить о быстроте явно не приходится, даже в обычном проектном процессе.
Во – вторых, в ряде случаев сильно усложняются тщательность подготовки к обсуждению и само обсуждение многочисленных вариантов.
В – третьих, если понадобятся эксперименты, то насколько всё становится затратно.
В – четвёртых, зачем давать решающему проблему такое расслабление, пусть тщательно готовится, тогда и вариантов будет ровно столько, сколько стерпит производственный процесс.
В данном случае ИТ помогают быть объективным, точным в подготовке решения и, если повезёт, решить проблему достаточно быстро и максимально приближено к идеальному конечному результату (ИКР), более подробно см. [9].
Таким образом, умение нарабатывать варианты – это для «игры» ума конечно полезно, но в рабочей ситуации совершенно не обязательно.
-
Преодоление дефицита знаний.
Уж, чтобы совсем был безграмотный специалист в своей сфере деятельности, такого не бывает, опыта мало – да. Сколько раз даже опытным специалистам попадаются абсолютно новые и достаточно сложные проблемы, однако, никто не уходит от решения. У всех путь один: изучить проблему и пытаться её решить.
Лично я чаще всего поступал несколько иначе: на базе имеющихся знаний прежде всего пытался формализовать исходные данные и на их основе получить искомое решение именно ИТ по типу алгоритма, приведенному в патенте [4], а после этого, уточнял решение, используя специальные знания.
Т.е. дефицит знаний вполне преодолим «в рабочем порядке» и в малой степени характеризует креативность решения.