Чехов М. А. Уроки профессионального актёра На основе записей Дюпре
.pdfперс,итоперсонажигдасмг гутвб Стаккато«ритьлее»или, |
опятьжеболее |
«легато»иливодинмоменттепло,авдругой |
- холодно,илибезгласноиоткрыто. |
Неисчислимыевозмконтражноестьвезде,поэтомустпьесаиовбудетн много |
|
выразительней,чембезтакихконтрастов. |
|
Вопросыиответы
Нашапоследняяимпровиз ация,построенннаатмосфере,был я удивительна.Подразумеваливы,чтобымыиспользовалиействиятеимели цели,выбрдлянсамсннподразумеваетеиливых ,чтобымывсецело полнатмосферыгалвашейимпровизацииь ?
Честупениыретворческогопро |
цесса |
Яподразумевалпослед.Конж,мынеможемчноисключивесьнашопыть как,нотеровдлянашихсегодняшнихцелейбылолучшесконцентрироваться тольконаатмосфереипосм,чтоизэтогополучитьсятреть.Чтобылоневерно,это
то,чтоатмосфе рабылазабивначалиытаигра,почтовыомуь - актеры.Этоне можетбытьпреодоленосразуже, мысноваи должнываделаусилиятбросить то,кчемумыпривыклиобученииновому.Мнехотелосьсделатьяснеедлявас,что
основойимпровизациибы латолькоатм сфера - четыреступенитворческогопроцесса: 1Атмосфе. ; Вооб2. ; Объединение3р.ажение; Вдохнов4. .Конеч,этребуноиет громужестваадногосказатьнет«»всему,чтомыпривыкспо,нужнользоватьи найтитакоемужество.
Вчемособен |
ностьэтой |
разницы, |
еслимывсеосозналиатмосферу?Потом, |
||||
еслимынеосознатак,какдобыл,тоижныдолмыижзаниматьсяытолько |
|
|
|
|
|||
осознаниематмосферыостановитьвсеимпульсыкигре?Будетлиэтоконечной |
|
|
|
|
|||
целью? |
|
|
|
|
|
|
|
Еслимыпрекратимвсвоиста ивыые |
|
|
чки,придутдругиеимпульсы,котор е |
||||
намногонеул,болееяснывим,болеевашисобствй,болееиндивидуальныенные, |
|
|
|
||||
болееличностныепотому,чтовыделвмалитмосферысто,быловомногвообще« ». м |
|
|
|
|
|||
Каждыйможеткричать,каждыйможетпродолжатьподобноеэто |
|
|
|
му,ното,чтомы |
|||
пытаемсяделать |
|
|
- этодатьпроявиться |
индивидуальности изасверка.Этомбыжетть |
|||
сделанотолько,еслимыотбросимвсенашипр дадимвычкисвоей |
|
|
|
|
|||
индивидуальностиреагирнавсе,чтомывыбраливать |
|
|
|
- вэтомслучаеэтобыло |
|||
атмосферой. |
Потомвыувидите,чтовынебе,а нееействмнбогительноаче |
|
|
|
|||
болеевыразителькак.Увидитетеры,чтоничегобудетыпотеряно,есливыкак |
|
|
|
- |
|||
нибудьизбаотсвстаитесьоихпр.ивычекых |
|
|
|
|
|||
Чтовыскажитеотом,чтодопущетонкого,болееиндивидуальние |
|
|
ого |
||||
проявитсявомнеоченьпривлекательно, янепонимаю,чтомнесде атья |
|
|
|
|
|||
этого.Вимпровизациинаатмосферунаследеньяующийнашелсебя |
|
|
|
|
|||
запутанным вомногом.Такогоеачалослучаться,чтонемог |
|
|
|
||||
контролироватьвашем |
значении.К каяльтерн |
ативаэтому?Долженлия |
|||||
сидетьжда,когдачть |
|
|
-нибудьпридет. |
|
|
||
Я понимаювашвопр.Мынед слжныидетьждать |
|
|
|
- этострах,душащийнас. |
|||
Преждевсегопотому,чтовы |
|
|
- актинможетерсидетьждать,особенно,есливы |
|
|||
смущены,тоничегонеслучается.Д |
|
|
|
ляпримерадавозьмемайтемомент,когда |
|
||
матросы выпиваютразговариваютдругсдругоматмосфере,где |
|
|
такмнможного |
||||
делать! |
Дажевыпивкиодиночкубылодоствэтойаточномосфере.Как |
|
|
|
|||
тольковы |
|
выпьетеодинвообрстваэтойканжаемыйатмосфере,в |
|
|
ыбудете |
31
захвачены действиями,которыепридуткакрезультат. |
|
|
|
|||
Тогдачтослучается,когдамыдолжныразвиватьпродолжатьпроблему |
|
|
|
|||
сюжета?Нечтопредполагаетсядляразвития, предполагаюпринять |
|
|
|
|||
участие вэтом.Когдаязанэтим,ятеряюнечиза |
мосф |
|
|
еры.Какое |
||
времямы |
должныпозволитьсебеа ,мдотехпорсф,поканере |
|
|
|
||
начнетсянаше |
вовлечениефабулу,сюж? т |
|
|
|
||
Еслибымысобиралпьесурепетирова,этод былжнопоть |
|
помощикоторого |
|
- другому. |
||
Но явыбралэтуимпровкакпримерзацию |
|
|
ямогупоказать |
|||
вам,чтояимеюввидуподметодом |
|
- ясныепринципы,мет«одрюки»Поэтому. |
|
|
||
этонебыло |
нормальнойрепетицией.Репетициямоглабытьсоведр,аугойшенно |
|
|
|
||
это - толькопопысмстороныейсделакасвоймекактможноьодболеепонятным |
|
|
|
|||
средсактмавомерсэтойтерствакогоимпр.Еслобезуспешнавизации,мыне |
|
|
|
|||
должны беспокобэтом,потомучтоитсяясноепониманиепридет,этомоязадача. |
|
|
|
|||
Могулиятогдасказать,чтовследующимпровизацииясделаюэтосвоей |
|
|
|
|||
задачей - ждать,покам |
|
еневтолкнутялучше,чемучаствоватьнейивовлечь |
|
|
|
|
кого-нибудьеще. |
|
|
|
|
|
|
Еслимыпойдемдальшесат ,этоосферамибылоочехор,нояь шо |
|
|
|
|||
надеялся сделедующийатьшагсегодня,давнекоустановкидляорые |
|
|
|
|||
импровизации.Однако, |
впринципе,готовы.Был |
обылучшеждатьислушать« » |
|
|
||
атмосф,здесьнетр временибудосетсяатмосферыичь |
|
|
|
- |
онапридет |
|
немедленно.Кактольковы |
|
|
осознаете,чтоатмосфера |
- атмосферапьяноговеселья, |
|
|
тогдавамнебудетнужно |
|
|
временижда,потомучтоонаьвокругваспоявляется |
|
|
|
сразуже,выдолжнытолько |
|
знатьэто. |
|
|
|
|
Ядум,чтовашкритичесюразбортольспособтоткаким, иймыможем |
|
|
|
|||
узнатьправылимыилинет.Тольковыодинможетесказатьнам,понялимы |
|
|
|
|
|
|
вашпример. |
|
|
|
|
|
|
Доэтогояникогданеработалстерминамиатм, всёосферы |
|
|
,что |
|||
случалосьвимпровизации,случалосьсомндоэтого.Ячувсй,чтонужновую |
|
|
|
|
||
делатьмногодействий.Когдаимпровизацияидневер,тдумаю,онадолжна |
|
|
|
|||
бытьпрекращена,инамдолжнобытьсказано,гдемысбисоследа.ись |
|
|
|
|
|
|
Я опасалсятолькотого,чтм й |
|
критичесразмогбытьпоркинятакий |
|
- |
||
деструкт,ноесливыпрегоикаквныйметеконс,тогруктивныйясдегоелаю. |
|
|
|
|||
Дажеповсейэтойледискусянезнаю,толисоздииправильную |
|
|
|
|||
атмосферуилинет,толиясоздаювообще. |
|
|
|
|
|
|
Главнаяошибкапоследнийраз |
|
былавтом,чтонаскаксовременныхактеров, |
|
|
||
оченьлегковелодействиенасцене,првсего,ждето,чтомыделаемнасцене |
|
|
|
|
|
|
и произносим.Поэтомумыбылисразужевовлдела,вместочетогон,чтобыие |
|
|
|
|
||
полаганаэтоновыйэлементьсяатмосферы,который |
|
|
вовлекбынасдействие |
|
|
|
произнесение,нодругимпутем.Итак,появляетвопроКак«»мыиграемсговоримяс |
|
|
|
|
||
атмосферибезнее,поточтатомдействительноуосфераознкак«»всечает |
|
|
|
|
||
случанасц. енется |
|
|
|
|
|
|
Мыможемвстатьивыпитьстаканвинабезатмосферы |
,ноеслихотимсделатьэто |
|
||||
подругомучтозначиткак«» |
|
- тодолжныатмосферуйти,вкоторделаемэт.Мый |
|
|
|
|
меняематмосферу,нонедействие |
|
- «как»будетотноситьсякразныматмосферам.Итак, |
|
|
||
этов добавленпроскчто«»,действ,как»«ипутиял,какию |
|
|
мделаюэтоя.Аэто |
|
«как»относатмок идругомус.Поэтомуфереяздесьнетво,правильнуюосаили нетвысоздалиатмосферу.Вовремясвоейигрывыможетеменятьатмосферу,нотам
32
должнабытьатмосфера.Естьтольковопртом, терялисвыатмосферу |
|
|
иливы |
|||
ещевндействуя, иговорячерезатмосферу,внеее,ней. |
|
|
|
|||
|
Этоправда,чтокогдамырабосатмосферамиаемправильно,это |
|
|
|||
неч,чтомыотдаемивозвращаем? |
|
Если выделитесьчем |
- то,товыне |
|||
рабыодин,талибылиувлеченысозданным. |
|
|
|
|||
|
Абсолютвер. но |
|
|
|
|
|
|
Ячувствуютольковре,когдамыдостигаявсего,чтобылоколоизко |
|
|
|
||
атм,кобъисполнениидинилисьгдасфврыпесни.Этоправилильнонет? |
|
|
|
|||
|
Когдаяговорю,чтотмосфераумерла,этонесовсемправильно,потомучтоона |
|
|
|
||
естьтамвопрекин |
|
екоторымнеправильностям.Поэтбых бысказтелму,чтать |
|
|
||
быланетолькотмосферапения,новседругиеатмтоже,однакосферы |
|
|
|
|||
недостаточносильныедлянас,чтобыполучитьотнихвдохновение.Поэтому |
|
|
|
|||
вопросравновесия,баланса. |
|
|
|
|
||
|
Мыможемпонять |
атмосферу,нокогданачиигр,тонаашистарыетьем |
|
|||
привычкиотбрасываютатмосферу.Поэтомубезтренингаэтогоновогодействительно |
|
|
||||
невозмсоздатьее.Совремежноставсеболеениеточевидным,чтое |
|
|
|
|||
атмосфераодинизсп,особовдинизсамыхважны |
|
хспособовпостичьновоесамом |
|
|||
себеибытьсамобытнымиискренкаждыйраз.Унаснетимэтогоиз |
|
|
-замногих |
|||
приклишевычек,недающихнампрорскнвиатсоздаозьхновоеся.Этоь |
|
|
|
|||
причина,чтобынабратьсясмелоссказатьне«»э ,вводящемуомуинасз |
|
|
аблуждение. |
|||
|
Давайтепопытаисслположимемсяднаэтуатмовать,прсояферуизносядну |
|
|
|||
фразуиделаянеопрж,коестделенныйяваморыедам.ПроизнеситефразуЯ«люблю |
|
|
|
|||
тебя»сэтимжесватмосфомсекр,очеттрено,плооченьосторожности.Из |
|
|
- за |
|||
того,чтовыузнали,чтоэтооченьпросто,вашитв рческиемпоявилисьульсысразу |
|
|
|
|||
жеивсебылонаминдивидуальнейого,чемнашумза ятииедавноом.Нобудьэто |
|
|
|
|||
«Гамлет»иликакая |
|
-нибудьсложнаявещь,этоименнотожесамое,еслимыимеемэту |
|
|
||
простуютех |
нику. |
|
|
|
|
|
|
Дляменябылолегче,потомучтоябылсовсемодин,поволнуетто,что |
|
|
|
||
делаэто,когдадолженьыработатьстакиммножествомлюдей.Каквы |
|
|
|
|||
удерживаетатм,ковашгдасфпартнервнере?сь |
|
|
|
|
||
|
Трудностьнашегоискусства,чтом мыобщез висим |
|
|
тмножествадругих |
||
людей.Этапробдорешатьсялемажнаоднороднойкульту,еслимыст койемимся |
|
|
|
|||
общемуиимеемодинакподг,тоовуюгдауменьшитсянатовкупроблисч. знетма |
|
|
|
|||
|
ЕслиязанятвпьесенаБродвееия |
повестиза |
- единсак,знающитвенныйерметод, |
|
||
естьл |
испособ,какимямогу |
|
собсвпартнеровйих? |
|
||
|
Вопределенномпространстве |
- неможете,многоеможносд.Еслилатьнельзя |
|
|||
увлечькаждого,некоторыеп следуютзавами, выможсвмногоершитьте, |
|
|
|
|||
будучиодин.Конечно,экимтрудно, |
|
|
ноэтоодизноесчастийвнашем |
|
||
соврте.атременном |
|
|
|
|
Актимерытод
ЯпыталсясделатьнекотовещиГер,когдаыеманииигралсРейнхардтом. Немецкиеактн вероятнырысточзренклише...какс камниалы.Вы
думаете,чтогруппанемецких актеровсойдутсякакмы?Онидаженерешаются спркогосить -либочтдумают, отомилиэтом.Этотакаявежливаястрана, неправильномсмысле слова.Ниукогонебылоинтереса,чтояделал,ноя
33
испольоднувещь,хотязовалнал, |
чтоэтобылорискованно.В |
товремя,когда |
|
другойактерпроизннекиеслова,я сил |
делалнечто, переключаловнимание |
|
|
зрителейнасебя.Беднактербтакылй |
|
несчастен,номогобнаружитьлица, |
|
делающегоэто.Вконцеконцов,когда |
|
обнаружил,чтоэтобыля,онподошел |
|
комн е,беидныйрожащий.Онумолялменя |
|
датьигратьемуодному,вместотого, |
|
чтобыпопытатьсяпонять,чтоделал,чтобы |
|
вместепостаратьсясделатьчто |
- |
нибудьпоинтер.Ноникогдапозволилеснейбы |
|
этого.Вдругразяпоменялй |
|
мизансценувовремяигры |
,ипомрежпрошипел: |
«Прекратиэто!Выбудете |
|
оштрафзаэтого!»Кяспросилгдаваныего,чтбылоут |
|
неверного,онответил:Вы« |
|
понялисвоюмизансцену,чтобудутделатьдругие?»Было |
|
оченьтрудноигратьв |
|
Германиионибылитакимизатянутыми,каккор |
|
сет. |
|
Психолмасценыовойгия
Мычастосовершаемдругуюмассоошибкуеевсовершилиыую импровизанаднях.Когдамасцсов,актениидаеоднуялаютрыошибку - вдруг забывают,чтоони - индивидуальнся,каждыйпытапреврато.Онлпутится пытаютсяпостав ценую,вшсеить.д.мятвмес, тогоч, подождатьбы результата,потомучтомасценсовые - всегдарезультатмногпроисходящего.Но актерысмешиваютэто,каждыйакстараетсяеригратьзавсюмассовку.Есливы постариатьсяетесь ндивидуальэтоймасценесов,тогдап стьюлучитей привлекательнуюсцену.
|
|
Подходкрепетиции |
|
Первое,кчемумыпопытбыласьобрат, атмои.Второйсбылаяфера |
|
||
импровизация, предложил,чтобывыпрочиталитекстпьесы,нестолькоради |
|
|
|
содержания,ч |
топроизсамопосебе,дляйдетвоображения,когдаслова |
|
|
произносятся - видетьслышатьих,викакдействиеетьидетваш м |
|
||
воображениивремя |
|
чтениятекста.Такимобразом,выпойтексчерезт |
|
воображение,нечерезтекст. |
|
|
|
Послепервогонабр с |
каспектакльстановитсядостаточнояснымвашем |
||
воображении,тогдаследующимшагомбудетобъединиэтопредс.Вернотавлениеь |
|
||
или нет.Репетициислужатцельюпоискалучшего.Первобразацел,гого |
|
||
образа атмосферы,образаперсон,образакакпроизноситьжей |
сло.Всегдаважно |
||
быть споссозодбнымобразинать,мыможемсоздатьдругойилучшийтакже. |
|
||
Читайтепьесу,представляяее. |
|
|
|
|
|
Достоинстваконтрастов |
|
Давайтепопытаперечив вэтомящипомещениислить.Постарайтесь |
|
||
перечислитьихводнойдлиннойпрямой |
|
|
трокеречи.Начнитеговоритьмедленно, |
потомувеличьтетемп.Сразужевашеп речислсталоболеевыразительным.ние |
|
||
Оно станболеефизиологвитсякконцу.Илиспытобрческимайтетной |
- ничегоне |
||
получится,дажееслионобудетровным,прямым.Конечможно, |
|
дажесделать |
|
соз,нтогательнужноделатьоченьсознательно.Давайтепроизнесемочень |
|
||
ровно,потвсебоиболееммедленно.Изэтоговыувидите,чтомыможем |
|
|
|
соединитьмногокачеств. |
|
|
|
Вначалепроизнесчувствомдо,затемиадыановитесьвсебо |
льшеибольше |
||
заинтересованнсмотритевещахна,которые.Начнибы,застрозамедляйте; |
|
34
сразужестановитсяинтереснонаблюдатьзатем,чтпроисходит.По, цессу выразиинтересен.Возможльности,такаяиграболее,тересначемзачасту ю «Гамлет»Еслимы. умдетакоеемлавэ простомьупражн,какчудбудетниисно делатьтакиевещисШекс,чьипьесыиромолнытакихконтрастов.Давайтеповторим упражнение,вначалебыстро,раздгромко,аженнопотмедленноконцу, заинтересованно имягко.
Этидостконтрастовинствавызовутопределенныечувнас.стваНапример,если мыпредссебе,чтонашаиндивидуальностьвимстремитсявыразитьсебя, средства, которымиснабдилиеетакоднообразны,неин,чиндивидуальностьереснынеможет воспользоватьсяими.Представьте,чтоэтопрямаялин,которуюияндивидуальность никакнеможетиспользовать,нокактолькомыдадиммалеконтакже,ьтрасткакий быстроимедлен,индивидуаемедо постараевосплеьнноэтим.лсяьзоваться Маленькоеупраж нениеданамсамихтсебя,обогатитнассредствамиотсамихсебя, потомучтовнас,как,естьтерахвсе.
|
Упражнение |
|
Принявпозициюдержару,скау:Пожалуйстажите« ,ннадо». положитетом |
|
|
другуюрукунагрудь,сноваскажите:Пожалуйста« ,ннадо». |
Появитсядругойнюанс. |
|
Эточистаяигра |
- нифилософии,ни занейиол.Мыидемопределеннымгиипутем |
|
иэтопробуждаетнашуэмоциональнуюжизнь.Сейчасприбачетдвижениеертоеьте |
|
раскиньтерукивстороныскажите:Пожалуйста« ,нна»Не.думайте последовательноститолькопродолжайтеиследите,чтопроисходит.Это доказатого,чнаельствошактерскаяприроданехостанавливатьсячет.Еслимы
ввелинашесуществованиечто |
-либо- цель,атмосферу,просжест,эдтолжной |
продолжатьсяиэтоесть |
ктерскаяигра.Этоимпрк,овсегдаторвиздолжнация |
присутснасцене.Эклишетвов,делнасмертвымитьющиеостана. вливающиес |
|
|
В о о б р а ж е н и е |
Естьоднопредложение:яужепредлагал,чтобымыделалиупражнения |
|
несколькУвидетьпутям: 1.нечтоим |
оемвоображении,котороеязнаюточно, |
котороенемогуувидетьсвоф зическимиглазами; Вообразить2. вещи,которыея |
|
никогданевидел,нокоторыхязнаю; Создать3.нечто, являетсяабсолютным |
|
продуктомчистойфантазии.Тея редлагаюерьдруго |
еупражнение,котороебудет |
гидввоображениимперсонажа,котороговыберетеилисоздадитезаново. |
|
Постарайпредставитьпер есьонажполняющимцели,разныецели,чистов |
|
воображен.Поперроси онажипоцеите:Ялхочу«нитьполучитьнемногоденег». |
|
Преднекуюситуациютавьте |
- гдеестьперс,укоторогооннажилионахотятп лучить |
деньги.Постарайпредставитьперсонвыполняющимесьз ж.даниеЭтобуд т |
|
следующимшагом.Следуйтезасвоимвоображениемтак,чтобынембыло |
|
перерывов. |
|
35
|
Чувствонеприн |
ужденности |
|
Вызовитесновамомент,когдавыбыливеселычастли.Какобылвесы |
|
|
|
вашеготела?Тепеподнимр,укиьделаядвиженмаленькимтекусочкомскусства. |
|
|
|
Сейчасперебрасывайвоображаемыймячдругу,исптелченьсвободноьзуя, |
|
|
|
каждыйзаня |
твсевремя.Тогдавыпочувствуетечто |
-тотекущееввашихтел.Т кх |
|
многоэмоцийпридетквам,еслибудемыполноучавстэ.Сразуьюомвоватьжевсе |
|
|
|
привлекаетчувс,котваморыеказываютнасактерсколькоприродапохожан я |
|
|
|
дет, смыкуюлипризыв |
аемкней.Эточувствонепринужденности |
- одноизчетырех |
качеств,котдоиметьлжрыевсвоемраспоряженииактервсевремя.
|
|
|
Урокшестой |
|
|
|
Творческийпроцесс: |
|
|
|
|
Вдохновениеметод |
||
|
|
(24ноября1941г) |
|
|
Когдаученсегодняпытаютсяподсчитатьвозможностьчеловечес |
|
|
когосердца, |
|
перетакмногожиачать,движущейкостипобольшиммалымсостелая,удним |
|
|
|
|
могутвидеть,чневозможномеханическипредставитьтакойнасоскакнашесердце. |
|
|
|
|
Преждевсего,человечесердце,спо обнкоереэткоачлекрови,чествовать |
|
|
|
|
должнобытьнамногоильшесильнее,ч стьма,веществосердцадолжнобыть |
|
|
|
|
соведрматериалаугогошенно.Весьсекретвтом,чтокровьдвисердцежется |
|
|
|
|
поддерж,нонашфизиологинетакваетхоразвиошонауке,чтсогласитсяобы |
|
|
|
|
этим.Онине |
огутподу,чтокровмдвигатьсяожетсамапосебе,ониверятчто, |
|
||
серсамодвижетсяце. |
|
|
|
|
|
Творческий процесс и вдохновение |
|||
Точнотакжеистворческимпроцессомвдохновением.Некогдасчиталось,что |
|
|||
творческийпроцессвдохновениеприхсамисебдят |
|
|
е,носейчасбольшенетак. |
|
Сейчасмыдолжныприспосаблнашорган,физименизмческивапроцессутально |
|
|
|
|
вдохновенияпоэтонуждаестьмето.Несколькодесятиназад, быетий |
|
|
вы |
|
предложиталанткпоучитьсялиеруметодув,онсказалмубывам |
|
|
,чтоне |
|
нуждвнем,ткаконетсякобладаетвдохно.Ноживянашейсовременнойением |
|
|
|
|
жизни,цеплятьсязастаруюверу,чтовдохновенприхсамосебе,былоите |
|
|
|
|
неверно.Одинизнашихврагов |
|
- рассудок,другой |
- незнаниетого,чтоесть |
|
потребность втехниметоде,иэтокезачастуюнаиболеевреднодлянас.П еслиэтому |
|
|||
мыотказываемсяметода,мынесможемвоспринятьего,аеслимынезнаемего |
|
|
|
|
точно, несможемпринятьодноиздвух. |
|
|
|
|
|
|
|
Система |
|
Когдавысчитаетзатуобласть,которуюназываемтворч |
|
|
ескимпроцессом |
|
вдохн,эт,ко,нвпоследашаничнои динственнаямцель,яямыдолжны |
|
|
|
|
считатьзатуобл,какбудтостьбыона |
|
|
- це,анпериферииатртакмногодверей,через |
|
которыемывдолжнысмотр.Смочерезэтдвериряьнамоментвдохновения, |
|
|
чего |
36
мыдостигнпостигнемвконц?Мыетолькомет,систему.Кодмыговоримдаоб |
|
|||
атмосфере,этоодналькоиздверей,которуюмыоткрытьжемипосмотреть,где |
|
|||
естьтворческийпроцгдискравдохновениясс.Мыоткрыдругую, ерьаем |
|
|||
котвозможрая |
|
ноокажетсячувствпотомсвободы, воображенияерь |
- всеобласти |
|
системыявляютсяэтимидверями. |
|
|
||
|
Какдостичьтакогосост,когдавозникаетяияеобходимостьпройтисквозьвсе |
|
||
этидвери?Этооченьболезненнопыт,комывсеорименеобходимостьый.Эта , |
|
|||
этаболезннеобходимостьестьннаяукажизнасдонекоторойгостепени.Мызнаем, |
|
|||
мычувствуем,мыиспытываемэтокак,кактерыхудожникак,творцы,каки |
|
|||
человеческиесозданиямыбогатыполнынеосуществленжеланий,непознанных |
|
|||
мыслей,неиспытан |
|
ныхчувств,вместого,чтонеясновырисовывается,маячитгде |
-то |
|
переднами. |
|
|
|
|
|
Внашейсовременнойжизниопределенныенамекинас,какможметьи, |
|
||
хотяеслимывнутреннесвободны,мымоглибыжитьсоведржизньюугойше, но |
|
|||
говсоритьвершеннопо |
-другомуреагир, нажизньсовиначеершенноать.Асейчас |
|
||
постарвзглянутьтоа,чтоемсямыделнасценесовемобъективнорш, жалеянно |
|
|||
себя.Психологическимысовершенноискалечены |
- мытакмалыиограничены,когда |
|||
изображаемтотилиинойперсонаж.Мы |
- почтикуклы - еслиунасесть,так,азать |
|||
шестьчувствжизни,схематичногово,мыпривносянасцеодизни.уЕслиомху |
|
|||
насшестьмыслейвжизни,насценемыпоказываемодизнихвместоу |
|
|||
подобающегововремятворческогопроцессанасценеувеличенн |
обогащенного, , |
|||
развернутогосуществов,наполненноговсемижеланиямишимиэм. циями |
|
|||
|
Мымосвободитьжемсебянасценеудовлетвнетолькосебя,ни рить |
|
||
зрителейтакже,потомучтонаходятсяивтомжесамомположении:они вут |
|
|||
жизнямирег, |
улируемымичасамионобладаютвоображениемилисвободойпо |
- |
||
настоящ.Насценмыобнаружитьежемму,чтовсемомогутбыензаполненыь |
|
|||
наиболпредельноглубоким, внутренним,чтоестьнассамих,то,чтонеыможем |
|
|||
испытыватьвырнашейжать |
|
повседневнойжизни. |
|
|
|
Вмеэтогмыстановимсявсеимельче.Дляпримеравозьмем |
|
||
характерыГамлета,ОфелииилиКорделии,онимогутбытьдлянасширокооткрытыми |
|
|||
дверя,черезкоторыемнаходвмеисамсебя, ичегохмыстановимсяменьше, |
|
|||
чемони |
идажеменьше,чеммыестьвповседневнойжизни,поточ нетаму |
|
||
моментавдохнове,нетуказатн,вакаияедущегольноговдохновению,т мыгда |
|
|||
обреченынаискалеченнсуществованиенасцен. |
|
|||
|
Когдакто |
-нибудьчувствует,чтонеможетпроявитьсебяна |
цене,тогда |
|
начинаепытка,потомучтоончувсясебясидящимтвуетпсихологическойтюрьме.В |
|
|||
этомслучаевозникаетпотребностьувидетьтворческийпроцизовсехвозможныхсс |
|
|||
дверей.Итак,мызнаем,чтосистемаеетножествоточзрнатворческийния |
|
|||
процесс,инеобходивсистевозникаетпотому,остьчтоб лезненногоопыта |
|
|||
неспособнжитьнашейжизолностиедьюнасценестат,на,оборотчно |
|
|||
становясьмельчеисокращенней. |
|
|||
|
|
|
В нсеошибвнынитуежитияр езньн я я |
|
|
Мыговоримчетырехстадияхтворческогоп |
роцессаипроиллюстрировалиих |
||
сериейнабросков.Теперьпосмотпроцессческийимдругойточкизрения. |
|
|||
Давайтеопишемэто |
|
- другому.Какойспекттворческогопроцессадалбынам |
|
|
прожитьэтойполнойжизнью?Представьтечтоесть, озможности: |
однасамапо |
|||
себеисамаябогатая,чтомынеможемисследовать,другая |
- неверни,грдый |
|||
лежащейпереднами.Когдамы,современныеакт, знаемрыилинехотимзнать,что |
|
|||
изсебяпредставлятворческийпроц,мыделаемследующеесс.Мыберемэтот |
|
37
неверни,грдинстинктивноыйзакрыго:Сорима«еяодинйчасмсянехочу |
|
|
|
||
показыватьчто |
|
-либо,отсебя,потомучто,еслиясделаю,тосразужевылечуизстиля |
|
|
|
сегодняшнтеатра.Ядолженпоказатьсвоиклго,нонесебяшесам,потчготакму |
|
|
|
||
стыднопоказыватьсамогосебянасцене». |
|
|
|
||
ПоэтомуяЗакрываюсьиберуигру,котораянаружи,всявнешняя,начинаю |
|
|
|
||
учитьтекпосредствомклише,штначинаюампроизноситьповсосценыслова. |
|
|
|
||
Играоставнешней,авнутртсячастьменостаетсявнутняя |
|
реннейиещеболее |
|
||
закрытой.Имеиллюзиясето |
|
- призрак,состоящийнекклише, сходитизменя, |
|
||
овладеваетмногоипроизноситсловамертвымголосом.Пьесазакончена,призрак |
|
|
|
||
сделалсвое,иямогуидтиомой. |
|
|
|
|
|
Апр авильнпутьмогбыывтом,тьй |
|
чтобывзятьневеигруповнуюеернуть |
в |
||
моювнутрежизтак,чтобынонанийьсталасимвдляовнутреломейжиз, ннейи |
|
|
|
||
которуюядолжпознатьвсебе.Тогдаэтонебудетневеиг,абудетрнойдляменя |
|
|
|
||
самовычерезпредложениямаж,сделанныеавторо |
|
м.Поэтомувнешстанееовится |
|
||
внутреннм,амоя жизньняя |
- внешней.Яотдаюэтомоимзрит,анелям |
|
|||
держувсебе.Еслимыпопытаоглядетьвсобласистемымоей, увидимо,что |
|
|
|
||
ониявляютсредстпреянвращениявнутрешеймижизво нейи |
|
шнюю.Еслиэта |
|
||
идеяоживляетсячьем |
-тосозна,этозначтолькоеииметькартину. |
|
|
||
Ядолженсказатьвамнекоторыемысликонц,есливыхотпцпонятьимоютеи |
|
|
|
||
цель.Всеобластиметодикимогутбытьпонятысточкизренияпревнешнегоращения |
|
|
|
||
вовнутренню южиизменениязньвнутрежизво событиеешнееней.Знание |
|
|
|||
этогоозначаетбытьспособнымвзначительстепениоргаэтделатьизоватьэтой. |
|
|
|
||
ЛевТолстойоднаждысказал,чтоесливрассерженыихотитеотомститькому |
|
|
-либо |
||
вместопопытки |
|
проповедования моралиему,вамнужновообразитьоченьконкретно, |
|
||
деньзаднем,чтовыполучиливозможностьотомститьсамому,чтовашажертва |
|
|
|
||
ослабла.Чемлучшевыпоймете,чтовыимеетеуспехтемв, ,чторнееэтознание |
|
|
|
||
принесетрезультат,наковынеорыйрассчитыв |
|
али.Этовашедействительное |
|
||
желание.Выпотеряеланиебыотомщеннымьувасбудеттакоесочувствие |
|
|
|
||
вашейжертвеиваспроявитсянастоящийчел, чтовектомувыбудетезнатькакую |
|
|
|
||
выцельпреследуете. |
|
|
|
|
|
Еслимызнаем,какуюмыцельпреследуемвме |
|
то,мыдостигнемее, только |
|
||
ту,чтояпредлагаю,новыдостигнетееедлясебя.Каждыйизнастворческая |
|
|
|
||
индивидуальностьдотого,какпостигнутьметодлично,надопредставитьсебе |
|
|
|
||
самомураскредстваметодаытыми.Ондолженбытьвашимметодом.Вы |
|
|
олжны |
||
постигатьеговершеинымпутем,никтоноожсделатьэтогоодинаковым |
|
|
|
||
спос.Ядодатьлженбомвамсвконцепциюметода,выдолжныпредставитькак |
|
|
|
||
приметеее.Потвыовидлучиниеммет,котороеодабудетвашим,немоим, |
|
|
|
||
сможетеразв |
иватьего,с гласуяиндивидуальностьюсосвоейсобственной.Есливы |
|
|
||
думаетечтоя, с бираюсьнавязыватьвамчто |
|
- либо,тоотбросьтеэтумысль.Вопросв |
|
||
том,чтобыиндивидуализироватьвещи,котясобираюсьрыхвамрассказать. |
|
|
|
||
Сейчдаваозьмемсещейте |
одинмоментизнашегомет.Я вада,орилчтом |
|
|||
естьчетырекачества,которыекажактдолженыйиметьркакпостоянныекачества, . |
|
|
|
||
которыеможетиспользоватьвез,гденужноееготворческойиндивидуальности |
|
|
|||
обратитьсякн,какимпутем.Одно |
|
изних |
- чувствосвоб,непринужденностиды, |
|
|
другое -чувствоформы. |
|
|
|
||
|
|
Ч уфвос ртвмоы |
- т еалкот е р а |
|
Чувствоформы,помоемумнению,конечно,естьвнешняяф начинающаяся,рма снашеготела - мыдолжныстаратьосмыслинашесобсятелокакформувенноеь, познать егокакформу.Мызабылито,чтонеимеемпрзабывать.Мыдолжны
38
понятьнекотфакты, остольрочевиднырые,такхорошоизвестныкажд,чтому |
|
||
никтонезадумываетсябольшених.Нодолжзнач,нттелоашеьы |
- форма, |
||
определеннаяконкретнаяфо |
|
рма. |
|
|
Сперваможетпоказатьсятруд,чтонунасымятьестьруки,способные |
||
двигатьсяразныхнаправл.Этотакоч,епоэтомувннашиднояхдвижения |
|
||
бесфоинетренированыменныдотехпор,покамыпоймэтуочевещьмвидную |
|
||
сознательно.Еслимыпопытаемся |
|
понять,чтоунасестьрукиноги,удивленыэтим |
|
фактом,тогдабудемспособныуправлятьимиподсознательнонаибольшей |
|
||
выразительностью. |
|
|
|
|
Десятилеттомуназадлюбылидименееотравленыярассудком |
- ихжизнине |
|
былипохожинаши,разорванныенаклочки |
|
всемвокругнас,радио,телевидением, |
|
телефоном,бесчувствразвл,номыевырослиннымиченпр кяминимвыкшие.В |
|
||
прошломлюдибылисвободнеедушах,ихнервыбылиболкрепкими,ихбиение |
|
||
сердцабылоболеен рмальным,ихдыханиебылобог ееубоким,чем |
наше,и |
||
множествовещейфизическихпсихологнедовлелонади,какческихмиужасный |
|
||
вес,лежннас,хотящиймынеможемчувствоватьего. |
|
||
Когдамызанпобуждавоэточувствонашихкакеформыл,этодастнам |
|
||
ноивполнеопределеннуювозможностьов |
ладетьиуправлятьсвоимителами |
||
наиболеевыразпутемболее,тельнымтого,получивдохнотсвтельо.вениеих |
|
||
Здесьядолженсказмаленькоммоментеть |
- мывдохновотсвоеготе, ляемсяа |
||
хотянезнаемэтого,нонашетеловд насхновляет,первуюочеред |
ь,неверными |
||
огранпутемизченным |
- затого,чтооноявляетсявыраженнекихнашмыслейоиемх |
||
себесамих.Еслияполныйуменябольшжив,тоя оыражаютйопределенное |
|||
представление.Еслияоченьхудменяойчтонкаяталияь,немогуизбавиться |
|
||
отэтогопредставленивсемоевоодушевленисходитэзятоталнкой.Илуиие |
|
||
меняхоразвитаяошогруднаяклетка,котодаетрфизиоугуюая.Еслик, огию |
|
||
примеру,оченьтолстыйчелговорит:Япобегу«екпринесувам!»,конж,вечно |
|
||
этомесчтоь |
-тоюмористическое. |
||
Поэтому,естьнечтоприхчистонашихдящеетелкакформы,чтовдохновляет |
|||
нассознательподсознательноили .Еслиашителаразвидотакойс ,епениычто |
|
||
стануткактал,плечиногия,имеющиесяунас, мылиумеемуправлятьсвоим |
|
||
телдотакоймсте,чтопоенилучаемвдохновениеотвстела,тогдагополучим |
|
||
вдохнотсвфизичовениееготела.Этомскогозвучажетстранно, нечтоь |
|
||
похожеенавдохновен,являющеесяоченьспиритуальным,можетпомочьнамно,это |
|
||
правда.Поэтому |
предложениеисследтелокакформуяватьляетсяпвтутемже |
областьтворческогопроцессаивдохновения.
|
|
У п р а ж н е н и е |
Явномыделаемэтоупражнениелучше.Во |
- первых,постарпонять,каждыййтесь |
|
длясебя,чтовашетеловертикально.Вмиренетдругогосущес |
тва,имеющеготакую |
|
позициюживотныегоризонтальныдажечеловекообразныеобезьянысвязаны |
||
угрозойпребыванияназемле.Поэтопой,чтовымитеу |
- прямоходящие.Далее |
|
поймитечтоваша, голонахожаверхушкуэтойчастивашегосущества,ичтоваша |
|
|
головакруглая.Этоединсткруглаячасвеннаяашеготьела.Потомп йчтовы, ите |
|
|
касаетземли,нопринадлежитесьей.Сейчасвспомнитехживк,отеныхорые |
|
|
связаныземлвсемич тырьмяйконеч.Корова,ностяримерполностью, связана |
|
|
сземлей.Амы |
можемкоснуземлиздесьт,ься,амвезде.Теперьподвигайтесь |
|
сделтак, землийтесаясь,отталкиваясьнее.П следующиймзнайтефакт |
- |
|
живдоиспользоватьлжнотноевоичетыреконечности.Теперьзаймпоз тецию |
|
|
вообраз,чтобудучиж воте |
|
тн,вынеможетедвигаруками.Чэтозаьужасная |
39
вещь!Какможновыразитьсебя?Дажеголоваобращенакземле.Со динить |
|
|
|
|
|
психологиювоображаемогоживсвоейсптн стпрябностьюятьиметь |
|
|
|
|
|
свободныеруки.Мыобязаоцтотенфакт,чтоыитьрук |
|
и- наиболеевыразительная |
часть |
||
нашейфизическойсути.Номыпутаемдве,мыщипутаемсвго,иловы |
|
|
|
включаявсе |
|
наиболеетонкимускулылица,сосвоимирукамипытаемсявыразить |
|
|
припомощигримас |
||
лица.Этоужасно.Когдамысмеемсянасцене,например, |
|
|
стараемсяпоказатьзубыи |
|
|
т.д.всеэти, гримасыделаютсяпотому,чтомыпутаем |
|
|
движениерукзаменяем |
|
|
движениялица.Всеэтигримасыпоявляютсяиз |
|
подсознпутаницыизтельной |
-затого, |
||
чтодлячегосуществуютнашируки.Когда |
|
держимихвкар,дляннаснах |
|
ичнего |
|
осткдаеклицнаучимсятсялать.Когда |
|
пользсврукамиоимиваться,тонашиглаза |
|
|
|
станутболеевыразительныминасцене |
|
этоправильно,потомучтовсянашажизнь |
|
|
|
сконцентрируетсявглазах.Мыимеемправо |
|
излучатьглазами. |
|
|
|
Иногсчит,чтодается |
вижрукамиенстьиеациональнаячерта |
- например, |
|||
американскийвк, ус,итальяские,фраслишкомнцжестиузыру.кулируютами |
|
|
|
Вашвкус |
|
подскажетвам,какпользэтспособнйваться.Способностьд лжнастью |
|
|
быть,нокак |
||
обращатьсянейэтов ,отвпрос |
|
етнакоторыйвы,какотдельный |
худолжны, жник |
||
решитьдлясебясами.Ночтоневерно,будьвыамериканцемили |
|
|
иност,дерукижатьанцем |
|
|
вкарманах.Послетого,какмысозн,чтоэткруглаяем |
|
вещьнашаголова, ,недолжна |
|
||
производитьжестыилигр, масы |
|
послетого,как |
осознаем,чтонаширукисвотбодны |
|
|
земличтомыпрямоходящиекасаемсяземли, |
|
отталкиваясьнее,тогдамыдолжны |
|
||
понятьещеоднувещьсоответствии |
|
осознаниемсвоеготелакакф,чтормыв |
|
|
|
нашейгрудиестьвоображаемыйцентр, |
тогдамыобнаруж,чтовсенашидвижениянам |
|
|||
сценеивжизнистанутболее |
|
сво,боивыразгачеднымиеслимы. нетенивольней |
|
|
|
деласамихе,чтобявсегда |
|
являетсяпричиной,когдамынезнаемгдеестьнашцентр. |
|
|
|
Когдаязнаю,где |
сконцентрированкакформа |
,тогдаяпродвигаюсьвпер,будучиве ом |
|
||
этимцентром. |
Длякаждоцелоеизнасестьгармонфизиотолчношениегическое |
|
|
|
|
этоключ ко многимспособностям. |
|
|
|
|
|
Чувствоватьгармоничноевнутреозначаделегармоничноеетьнамного |
|
|
|
||
свободнилучш.С ее |
днойстороны,еслимынегармоничнывсегдапытаемся |
|
|
||
произвепрекрасное,товсегданеправыти.Теперьпройдпосути,ведомойэтиммся |
|
|
|
|
|
центром.Почуцентрвгрсувиди,уйтекаквседистанетлоблагодарнымвам |
|
|
|
за ее |
|
гармониз,зато,чтсаккацию |
зать,рукиноказалгинасвоправильныхсьх |
|
местах. |
||
Выобнаруж,чтоп какявфитзическое,ся |
|
таки |
психологическоеравновесие |
|
|
ителоставшеегармоничным,дастнамвдохновение.Сферавдохновениястановится |
|
|
|
|
|
ши,апредставления,котпотворрыелучат |
|
ециактер,будутбогаче |
и интересней, |
||
еслипридотзвучащгармоничногот т.ела |
|
|
|
|
|
Мыможемсновавсптолстякамнить,пытающегосясбегатьзачем |
|
|
|
-то,если |
|
проникнем в егов ображениеуви,чтоондимуает |
|
о себе,чтоэтовершенноиной |
|
||
мир.Этосовершенн |
оотличнотого,чтоудругого |
лицас |
другимтелосл.Егожением |
||
миротличаетсямиралюбогоизнас.Увысочел,ко,вдругнечноговидка й |
|
|
|
|
|
воображневысокогоя,чему ,нодинспутвенныйь |
|
- гармонизироватьсвоетело |
|
||
затембытьспособнымпредстав |
итьсамогосебяполным,невысоким, или |
|
|
||
тощим. |
|
|
|
|
|
Конечно,физиполеловекнескиможыйпр дситигратьавитьсяо,нкого |
|
|
|
||
если он стараетсягармонизироватьсвоетело |
|
путем,окотором |
мыговорили, |
то может |
|
произвестивпечатлениехудогочеловека. |
|
Я думаю,чтоПиквик |
былпохожнаэто, |
|
|
потомучтоегохарактербылорганичным,ноФальстафбылсоведр,угойшенно |
|
|
|
|
|
потомучтовсяегопсихобывокруглегоажогидажевотаяниже.Центрсэра |
|
|
|
|
|
ЭндрюЭгьбылвегончика. се |
|
|
|
|
|
40