книги2 / 192

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 121

pation at the Berry Site, North Carolina / R. A. Beck Jr., D. G. Moore, C. B. Rodning

//Southeastern archaeology. 2006. Vol. 21, № 1. p. 65-77.

40.Francis, J. M. Murder and Martyrdom in Spanish Florida: Don Juan and the Guale Uprising of 1597 / J. M. Francis, K. M. Kole. 1st ed. New York : North American Archaeology Fund, AMNH, 2011. 156 p.

Монография | www.naukaip.ru

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 123

Abstract: UNESCO declared the XXI century the "century of education". Professionalism, competitiveness, and intelligence should become priority values in the development of human capital. Kazakhstan sets itself new large-scale tasks for social modernization, accelerated innovative industrialization and economic integration. Now great hope and responsibility is placed on the youth, who will continue the baton of creative deeds of the older generation, to ensure prosperity and world recognition for Kazakhstan in the XXI century. Such a mission is only possible for professionally educated, physically and morally healthy, socially responsible youth. The authors emphasize that synergetic, wave and other approaches in the study of the development of society cause the need for new approaches in scientific research related to the problem of civil and patriotic education of students. The monitoring of the specifics of the formation and development of the content of civil-patriotic education with

Keywords: civic-patriotic education, methodological foundations of civic-patriotic education, methodology, educational environment.

Внастоящее время в Казахстане национальная политика в области образования смогла сохранить и придать поступательное движение образовательному пространству с учетом мировых тенденций. В современных условиях духовные ценности, патриотизм и гражданственность в молодежной среде обретают новое звучание и значимость.

Общеизвестно, что возникновение проблем в жизни страны во многом зависит от уровня развития гражданского общества, формирования высокого патриотического сознания, чувства гордости за свою страну, воспитания готовности к выполнению гражданского долга по защите интересов Родины.

ВРК новейшая теория образовательной политики ориентирована на обще-

ственную консолидацию, а также высокоразвитое объединение молодежи. В ней предусмотрены значительная активность формирования молодежи, стрем ительные темпы их развития в образовательном и личностном планах. На сегодняшний день общественная реальность в стране характеризуется значимыми преобразованиями. Система патриотического воспитания предусматривает: формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания в образовательных учреждениях всех типов и видов; проведение массовой политико-воспитательной работы в трудовых коллективах, армии, общественных организациях; осуществление деятельности средств массовой информации, направленной на анализ, изучение и освещение темы патриотического воспитания граждан.

Особое значение при этом придается изучению государственных символов Республики Казахстан. Для осмысления политического и нравственного значения символики республики расширяются и углубляются представления молодежи о гражданских обязанностях. В целях воспитания гражданского самосознания в различных целевых группах населения проводятся дебаты по восприятию и осознанию значения национальной символики, формированию общих нравственных норм, таких, как честь, совесть, долг, ответственность за будущее страны.

Важность и необходимость данного исследования в том, что гражданскопатриотическое воспитание студентов Казахстана именно в период глобализа-

Монография | www.naukaip.ru

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 125

Хотелось бы актуализировать внимание на том, что казахстанский патриотизм содержит общегражданский характер и (даже имея значительные различия в политических взглядах и убеждениях) рассчитывает на уважение к сложившимся за годы независимости в Казахстане политическим институтам и традициям.

Умение казахской культуры воссоздавать свое неповторимое национальное содержание, оставаясь при этом открытой для культурного опыта других народов, является одной из существенных в развитии ее национольной идентичности.

Анализ европейской концепции воспитания показывает то, что ценностями либерального образования являются идеи Вильгельма фон Гумбольта (17671835), основоположника теории воспитания свободного гражданина.

Внастоящее время гражданское воспитание в Англии, США, Канаде, Австралия и др. англоязычных странах базируется на либеральных идеях американских ученых (Дж. Ролз, Л. Колберг и М. Рокич, А. Вилдавски и др.) [1].

Примечательно то, что в системе воспитания американского национального патриотизма в США, важнейшим аспектом является формирование и поддержание морально-психологического, нравственного и интеллектуального уровня народа. Здесь уместно отметить концепцию «превосходства американского - образа жизни», призванной способствовать выработке чувства гордости за свою страну. Принятые в США нравственные нормы, сложившийся национальный характер, традиции способствуют формированию у американцев настоящей «религии американского образа жизни». В этой государстве вместо понятия «родина» употребляются слова «эта страна», «Америка», «американский образ жизни». Это объясняется тем, что США за короткий путь развития объединили многие нации, выработалась естественная, особая чувствительность ко всему американскому, национальному престижу [1].

Следует обратить внимание на вторую концепцию, которая является верой

впревосходство всего американского – это «особая миссия США в мире».

Всферах образования у обучающейся молодежи формируется ощущение гордости за любые достижения американцев в науке, технике, просвещении, спорте и т.д.

Следует отметить особое место скаутского движения в военнопатриотическом воспитании молодежи США, которое возглавляется национальным комитетом. В этот комитет входят представители деловых кругов, духовенства и высшего военного руководства страны, благотворительных обществ. В Америке каждый человек, независимо от национальности, гордится тем, что он гражданин США, он – американец.

Исследование образовательного процесса в Германии показывает, что в стране патриотизм формируется не государством, а социумом. Некоторым государственным и общественным институтам поручено воспитывать у молодежи патриотические чувства, гражданственность и полную готовность к ее защите. Многие общественные организации, социальные компании создают все воз-

Монография | www.naukaip.ru

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 127

Необходимо акцентировать внимание на том, что высшим проявлением формирования гражданско-патриотического сознания выпускника вуза выступает гражданственность, которая основывается на любви к Родине, его будущей профессии, знании норм поведения гражданина и патриота, а также прав и обязанностей специалиста в определенной сфере деятельности, желании работать на благо своей страны. Можно судить об уровне сформированности гражданственности студента от степени ее проявления: простая лояльность к государству или активная осознанная гражданско-патриотическая позиция [4].

Формируя личность студента гражданина-патриота следует выделить ряд этапов: воспитание патриотических качеств, обучение основам правовой культуры, развитие высокого уровня гражданской позиции, широкого мировоззрения, стержневых нравственных принципов в жизни. При этом следует обратить внимание на ключевые проблемы гражданско-патриотического воспитания:

Отсутствие у молодых людей духовно-нравственных ценностей.

Слабые познания в области культуры, истории.

Недостаточная работа преподавательского состава по гражданскопатриотической тематике.

Универсальным средством и необходимым условием гражданского воспитания в современных условиях является высшее образование. Это один из важнейших этапов профессионального формирования личности, отражающих уровень гражданского сознания и общественной инициативы, основанный на готовности к социально значимым действиям. Это место для практики и практической реализации знаний, умений и навыков, полученных в процессе личностного роста, богатая инициативная среда, которая формирует развивающиеся структуры отношений (фундамент человеческого, группового и социального развития). В то же время сложность процесса гражданского воспитания заключается в том, что его результаты не так быстро определяются как результаты процесса обучения.

Важно определить проблемы, препятствующие формированию гражданственности студентов в современном вузе:

- ухудшение социального поведения студенческой молодежи: пессимизм, чрезмерная забота о себе, перенаправление морального сознания на явления, которые осуждены обществом (сексуальная аморальность, наркомания, воровство, проституция и т. д.);

-ослабление воспитательного потенциала вуза, низкая степень психологопедагогической подготовки профессорско-преподавательского состава, нехватка

ввузе лиц, ответственных за воспитание студента;

-в вузах почти вытеснен процесс воспитания, наблюдается разрыв между обучением и воспитанием, снижение нравственной и ценностной направленности учебного процесса;

-усиливаются прагматизм, стремление к материальному достатку, пренебрежительное отношение к соблюдению законов и т.д.

Вот почему необходима разработка форм и методов гражданского воспи-

Монография | www.naukaip.ru

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ 129

2.Выявление уровня осведомленности студентов об особенностях развития межкультурных контактов в Казахстане;

3.Обобщение информации о знании студентов по семейным традициям, генеологическом древе, родословной;

4.Уточнение и конкретизация гражданско-патриотических и духовнонравственных идеалов студентов;

5.Определение уровня включенности студентов в досуговую инициативную творческую деятельность;

6.Выявление отношения респондентов к социально-культурным, этнокультурным традициям и особенностям народов Казахстана.

В соответствии с задачами исследования респондентам была предложена анкета, включавшая вопросы, сгруппированные в соответствующие блоки.

1блок – определение интересов и ценностных ориентаций молодежи в области истории Казахстана и краеведения.

Одна четвертая часть участников опроса отметили, что читают информацию об этом с интересом. 7% респондентов считают, что увлекаются краеведением и изучают историю своего региона, 29% не считают нужными и интересными сведения об истории родного края, 11% респондентов отметили, что данная проблема бесполезна. Результаты анализа анкет показывают, что увлеченных историей и культурой родного края среди студентов не более 30%.

Возможно, сказалось форма проведения обучения – онлайн. Однако среди недостатков, исследователи выявили много положительных аспектов в воспитательном процессе при онлайн обучении.

Наиболее приемлемыми источниками информации студенты считают путешествия (42,7%) и экскурсии (41,3%). Достаточно полезным источником информации студенты считают Интернет (28,6%). Каждый седьмой обучающийся обращается к книгам и периодической печати. Полученные экспериментальные сведения дают возможность признать перспективным развитие туристических центров и соответствующих культурно-познавательных программ, а также привлечение молодежи в работу Ассамблеи народов Казахстана.

Мы предложили студентам, участвующим в опросе, дать оценку своим знаниям по изучаемой проблеме. Результаты опроса показали, что почти две трети респондентов оценили свои знания как очень хорошие или достаточно хорошие. 6% отвечающих считают, что неплохо знают историю и культуру места своего проживания.

71% участников опроса отметили, что в целом положительно относятся к произведениям искусства, отражающим особенности казахской истории и культуры. Подобный интерес был характерен для студентов старших курсов. Мы отметили данный факт как свидетельство корреляции роста профессионального самосознания к истории родного края.

II блок – анализ данных об осведомленности студентов об отличительных аспектах развития межкультурных контактов в Казахстане.

Монография | www.naukaip.ru