книги2 / Sbornik-statej-po-itogam-5-i-6-mezhdunarodnyh-Simpoziumov

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет» (ГАОУ ВО МГПУ)

ОБРАЗОВАНИЕ И ГОРОД:

Третья миссия университета Ресурсы взаимного развития

Сборник статей по итогам Пятого и Шестого ежегодных

международных симпозиумов

2022-2023

Москва

2023

3

4

ПРЕДИСЛОВИЕ

Сфера образования и городские пространства непрерывно трансформируются и развиваются в современном мире в ответ на новые вызовы. Эффективное взаимодействие образовательной и городской среды является залогом совершенствования системы образования в целом. Сегодня важно не только сотрудничество университетов и городов, но и обмен опытом и идеями между теми, кто является непосредственными участниками и организаторами этого сотрудничества. Каждый год симпозиум «Образование и город», проводимый Московским городским педагогическим университетом, становится площадкой для постановки вопросов и поиска решений на базе международного и российского опыта, освоения нестандартных образовательных практик, поиска новых форматов совместной работы.

В мае 2022 и 2023 года в МГПУ состоялись V и VI Ежегодные международные симпозиумы. Цель мероприятий – представление результатов актуальных исследований в области развития социально-гуманитарных практик, качества образования, установление горизонтальных связей и формирование новых исследовательских команд. На мероприятиях с докладами выступили спикеры из Армении, Республики Беларусь, Индии, Казахстана, Киргизии, Перу, Таджикистана, а также спикеры из более чем 10 регионов Российской Федерации.

Темой симпозиума-2022 стала «Третья миссия университета». Мероприятие было посвящено обсуждению роли образования и образовательных организаций в современном городе. Для обсуждения были выбраны три основных направления:

образовательная среда города;

университет и городские сообщества;

университет как площадка диалога.

По традиции симпозиум открыл ректор МГПУ Игорь Михайлович Реморенко. На пленарных заседаниях выступили представители АНО «Московский урбанистический форум» Никита Румянцев («Как городская среда влияет на здоровье детей и подростков? Факторы подходы и инструменты создания здорового города»), Лариса Баранова и Виктория Мальцева («Студентификация городских территорий через призму сервисной экономики на примере крупных городов России»); Моника Майни (Индия) рассказала о развитии научно-исследо- вательской экосистемы и роли университетов в повышении исследовательских компетенций ученых.

В рамках круглых столов и других мероприятий симпозиума были представлены результаты исследований образовательного потенциала музеев города Москвы, инструменты оценки навыков 21 века для преодоления кризиса в образовании, вызванного пандемией COVID-19. Также спикеры затронули тему экоурбанистики и образования. Дискуссии были посвящены перспективам и возможностям сотрудничества города и университета, новым форматам профессионального развития педагогов, а также роли цифрового пространства в образовании.

VI Ежегодный образовательный симпозиум «Образование и город: ресурсы взаимного развития» состоялся 18-20 мая 2023 года.

5

Были определены следующие направления обсуждений:

университет как площадка диалога;

образовательная среда города;

профессиональное развитие, городской контекст.

Три насыщенных дня, более 20 событий, в числе которых были круглые столы и секции, мастер-классы и дискуссии, мини-симпозиумы и пленарные сессии. Как оценить результаты такого масштабного мероприятия: количеством участников? их отзывами? разнообразием форматов? длиной списка тем, которые успели обсудить спикеры? Возможно, но есть и еще два критерия, которые нельзя не учесть: это длительность последующей рефлексии и количество инсайтов, подаренных симпозиумом его участникам.

Ректор МГПУ Игорь Михайлович Реморенко выступил с приветственным словом и обозначил возможные векторы обсуждений в рамках программы предстоящих мероприятий. Ирина Быкадорова, генеральный директор Фонда «Университет детства», рассказала, как сообщества практики могут удовлетворять потребность педагогов в постоянном обновлении знаний, и пригласила слушателей присоединиться к одному из таких сообществ. Елена Петряева, директор центра аналитических исследований и моделирования в образовании НИИ УГО МГПУ, выступила с докладом «Развитие альтернативного образования в крупных городах РФ: стратегии руководителей школ». Заключительными спикерами пленарного заседания стали Ирина Топчий и Екатерина Ожегова, которые рассказали о дидактических целях и условиях проведения проектного конкурса «Про100 двор».

Участники презентации портала PRIZMA познакомились с новым экспертным медиаресурсом МГПУ, который позволит ученым университета представить результаты своей научной деятельности не только узкому академическому кругу, но и неограниченной аудитории, заинтересованной в новых знаниях.

Обсуждения в рамках круглых столов были посвящены репрезентации истории школы через призму артефактов учебной и исторической повседневности и методу улучшения качества дошкольного образования «Исследование действием». При участии коллег из Казахстана состоялся круглый стол «Роль университета в развитии зеленой экономики города», который стал платформой для обмена опытом, идей и стратегий, направленных на интеграцию устойчивого развития в академическую среду. Экотревожность как феномен городской жизни обсудили на одноименном круглом столе. Его спикеры познакомили слушателей с понятием экотревожности и рассказали, почему и у кого она развивается, а также как ей противостоять. Участники круглого стола «Роль молодых взрослых в развитии городских районов» обсудили, что значит сегодня городской район для человека и что значит человек для городского района. Также в рамках симпозиума была затронута и тема театральной педагогики, ставшая особенно актуальной после решения Министерства просвещения о создании до 2024 года театра в каждой школе: на мини-симпозиуме «Сетевые практики в развитии школьного театра» обсудили широкий круг задач, стоящих перед школьной театральной педагогикой в современном мире.

Эти и другие события Ежегодного международного симпозиума «Образование и город» принесли его участникам свежие идеи, новые знакомства, которые нашли отражение в настоящем сборнике статей и определенно помогут в общей миссии – улучшении качества образования и жизни в мегаполисе.

6

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕРФОРМАТИВНЫХ ФОРМАТОВ В ОБУЧЕНИИ МАГИСТРАНТОВ НА ПРИМЕРЕ АРХИТЕКТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРФОРМАНСА

Екатерина Михайловна Барсукова

Московский городской педагогический университет, Москва, Россия, barsukovaem@mgpu.ru, https://orcid.org/0000-0003-3080-7967

Аннотация. Выпускная квалификационная работа магистранта – важнейший труд, позволяющий обрести не только научные знания, но и различные социальные и практические навыки, необходимые магистранту для построения своей дальнейшей профессиональной и образовательной карьеры. Окончание первого года обучения является критическим временем для рефлексии по теме и содержанию работы, студенту необходимо получить разнообразную обратную связь и определить дальнейшие пути развития своего научного труда. Автор статьи предлагает использовать перформативную творческую технику для актуализации тем выпускных квалификационных работ, критического переосмысления их содержания через сценические практики и общение между магистрантами, научными руководителями и зрителями перформанса. Пробное занятие было проведено во время VI Ежегодного международного симпозиума «Образование и город: ресурсы взаимного развития». В статье представлено описание перформативного формата творческой сессии, опыт проведения мероприятия и отзывы магистрантов, участвовавших в нем.

Ключевые слова: Магистратура, Перформанс, Педагогическая деятельность, Творческие методики обучения, Выпускная квалификационная работа.

PERFORMANCE TECHNICS IN TEACHING STUDENTS

FOR MASTER’S DEGREE SHOWN BY ARCHITECTURAL

AND PEDAGOGICAL PERFORMANCE EXAMPLE

Ekaterina M. Barsukova

Moscow City University, Moscow, Russian Federation, barsukovaem@mgpu.ru, https://orcid.org/0000-0003-3080-7967

Abstract. Master’s final qualifying work is the most important task that allows master students to acquire not only scientific knowledge, but also various social and practical skills necessary for them to build their further professional and educational career. The end of the first academic year is a critical time for reflection on topics and contents of works, students need to receive a variety of feedback and determine the further ways of their developing. The author of the article proposes to use a performative creative technique to actualize the themes

7

of final qualifying works, to rethink critically their content through stage practices and communication between master students, supervisors, and performance spectators. A trial event was held during the VI Annual international symposium “Education and City: Mutual Development Resources”. The article presents a description of the performative format of the creative session, the experience of holding the event and feedback from the master students who participated in testing.

Keywords: Magistracy, Performance, Pedagogical activity, Creative teaching methods, Graduation thesis.

Введение

Новое время приносит новые вызовы – и это требует внесения изменений в процесс преподавания. Цифровизация повседневной жизни, разнообразие и доступность развлечений и товаров приводят к тому, что системе образования с самого первого класса и до последних курсов института приходится конкурировать с социальными сетями, онлайн-играми, развлекательными событиями и торговыми центрами за внимание и интерес обучающихся. Высшая школа, как более традиционная и ригидная система, в меньшей степени подверженная реформированию, сталкивается с проблемой вовлечения студентов в образовательный процесс (Дегтярев, Башлыков, 2021; Малошонок, 2011), которая особенно остро проявляет себя в условиях дистанционного и гибридного форматов обучения (Киуру, Попова, 2018). Еще одной важной проблемой высшей школы является низкая практическая ориентированность выпускных квалификационных работ студентов педагогических вузов и их тем (Филиппов, 2022), их некоторая оторванность от реалий современной жизни. Решением может стать привлечение настоящих заказов от коммерческих и государственных компаний, но процент выпускных работ, выполненных по заявкам предприятий, обычно не превышает четверти от общего объема работ, тогда как почти 65 % тем формулируются студентами самостоятельно (Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Удмуртский государственный университет», 2021).

В случае выбора магистрантами ГАОУ ВО МГПУ урбанистической тематики формулировке практико-ориентированных и актуальных научных тем поможет построение мысленной связи с практическими реалиями города. Для этого студентам необходимо проводить работу по переосмыс-

8

лению и рефлексии выбранной темы в плоскости ее практического применения и соответствия проблематике современной городской среды.

Решению представленных проблем может помочь творческий подход к образовательному процессу и использование различных техник современного искусства в процессе подготовки и написания выпускных квалификационных работ студентов. Интересной практикой, помогающей в переосмыслении проделанного труда и полученных результатов, может стать перформанс. Он представляет собой некое действие, поступок, высказывание автора или коллектива авторов, проходящее в реальном времени в присутствии зрителей, которое «в результате складывается в пространство эффектных идей и действенных стратегий» (Побегайло, Соколова, 2022, с. 318). Перформативные техники в современном искусстве появились в середине ХХ века и с тех пор стали заметной частью человеческой культуры, постепенно внедряясь и в образовательный процесс. Например, перфоманс по профилактике табакокурения успешно проводился педагогом-психологом Томского индустриального техникума Батеевой Анной (2021); перфоманс как часть обучения давно и активно используется в педагогике искусства и дизайна (Ткалич, 2010), но его присутствие в практиках педагогического и урбанистического образования подтвердить источниками не удалось, что подтверждает актуальность демонстрации и анализа данного опыта.

Формулировка практической проблемы

В сентябре 2022 года магистранты Московского городского педагогического университета начали обучение по гибридной (очно-дистанцион- ной) программе «Проектирование и дизайн образовательной среды», являющейся уникальной разработкой руководителя программы Ивановой Е. В. и позволяющей студентам находиться на стыке педагогики, дизайна и урбанистики, с привлечением к преподаванию передовых специалистов из всех трех областей (2022). За первый год обучения магистранты получили большой объем теоретических знаний, посетили две образовательных стажировки и завершили работу над первой главой своей выпускной квалификационной работы. Настало время отрефлексировать пройденный путь и откорректировать дальнейшие планы, а может быть даже, в случае необходимости, изменить темы своих выпускных квалификационных работ. Про-

9