книги из ЭБС / 788038

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия

культуры и искусств»

Кафедра физического воспитания

Ю. В. Смолин

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СОРЕВНОВАНИЙ И ПОДВИЖНЫХ ИГР

Учебно-методическое пособие

по дисциплине «Физическая культура» для студентов, обучающихся по специальности

053100 «Менеджер социально-культурной сферы»

Челябинск

2010

ВВЕДЕНИЕ

Спорт является органичной частью физической культуры и представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, которые создаются и используются обществом для игровой физической деятельности людей, направленной на интенсивную специализированную подготовку для последующего максимального проявления способностей путем соревнования в заранее определяемых двигательных действиях.

Следовательно, спорт есть деятельность, которая служит интересам общества, реализуя воспитательную, подготовительную и коммуникативную функции, но не является постоянной специальностью (профессией) человека. Это наиболее ярко выражается в детском спорте, поскольку спортивная деятельность учеников является внеучебной, не предусмотренной государственными планами и программами в качестве учебной дисциплины общеобразовательной школы и осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, т. е. сугубо на добровольных началах.

Как мы видим, физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязаны с другими сторонами воспитания (умственным, нравственным, трудовым, эстетическим) и, следовательно, оказывают большое влияние на развитие человека. Это объясняется целым рядом причин. Во-первых, единством цели всех видов воспитания; во-вторых, диалектикой самого воспитательного процесса, в ходе которого затрагиваются не отдельные стороны человеческой личности, а вся личность в целом; в-третьих, наличием общей основы, на которой развертывается воспитание, а именно – деятельности.

Вспорте представлены практически все виды человеческой деятельности: познавательная, ценностно-ориентационная, коммуникативная и т. д. Поэтому в процессе физического воспитания можно активно формировать сознание и поведение людей в нужном направлении.

Впроцессе спортивных занятий происходит (непосредственно или опосредованно) и умственное воспитание участников.

5

Входе физического воспитания осуществляется прямое воздействие на развитие интеллектуальных качеств занимающихся: непрерывно возникают двигательные познавательные ситуации, решение которых требует значительного умственного напряжения. Например, простые двигательные задачи (сделать движение быстрее, точнее, исправить допущенную ошибку и т. д.) представляют собой цепь мыслительных операций, включающих наблюдение, обобщение, принятие решения. Специфика умственной деятельности в процессе занятия спортом заключается в тесном взаимодействии между движениями тела и умственными операциями: занимающиеся непрерывно сверяют программу движений с ее фактическим выполнением. В результате закрепляются связи между мышечными ощущениями, двигательной задачей и способом ее решения. Движения становятся способом познания и освоения окружающего мира.

Опосредованная связь интеллектуального развития личности с физической культурой заключается в том, что она создает необходимый фундамент (крепкое здоровье), способствующий полноценному осуществлению умственной деятельности. Спорт зачастую используется как средство для снятия напряжения и стимуляции интеллектуальной деятельности.

Впроцессе занятия спортом также происходит нравственное развитие занимающихся. Оно направлено на формирование социально ценных качеств, которые определяют отношение к другим людям, к обществу, к самому себе и в совокупности представляют то, что принято называть нравственной воспитанностью. Эта характеристика – стержневая в определении личности,

еесодержание обусловлено нормами морали, господствующей в обществе.

Занятия спортом развертываются на фоне общения, в коллективе, под руководством преподавателя. Именно общение является самым могучим фактором формирования нравственных качеств занимающихся, с самого начала занятий спортом они начинают сознавать причастность к коллективу и в соответствии с правилами и распоряжениями учатся управлять своими действиями, соотносить их с действиями других. Так укрепляется воля,

6

вырабатывается дисциплинированность, формируется привычка

ксоблюдению норм нравственного поведения.

Виграх и спортивных соревнованиях заключены богатые возможности для формирования норм коллективного поведения. Овладевая различными командными функциями, воспитуемые учатся не только организовывать свое поведение, но и активно влиять на действия своих товарищей, воспринимать задачи коллектива как собственные, мобилизовывать действия других в интересах команды. Под руководством тренера укрепляются такие важные нравственные качества, как ответственность перед коллективом, чувство долга, гордость за успехи команды, факультета, академии.

Игры, включающие активные двигательные действия и оказывающие благотворное влияние на организм человека, называются подвижными играми. Игровая деятельность особенно важна в период наиболее активного формирования характера – в младшем и среднем школьном возрасте. Играя, дети усваивают жизненно необходимые двигательные умения и навыки, у них вырабатывается смелость и воля, сообразительность. В этот период игровой метод занимает ведущее место, приобретает характер универсального метода физического воспитания.

Подвижные игры в среднем возрасте следует подбирать такие, которые воспитывают у учащихся моральные и волевые качества, укрепляют здоровье, содействуют правильному физическому развитию и формированию жизненно важных двигательных умений и навыков. Недопустимо в процессе игры унижать человеческое достоинство, проявлять грубость.

Подвижные игры играют большую роль в воспитании сознательной дисциплины у детей, которая является непременным условием каждой коллективной игры. Организованное проведение игры во многом зависит от того, как дети усвоили ее правила.

Впроцессе игр у детей формируются понятия о нормах общественного поведения, воспитываются определенные культурные привычки. Однако игра приносит пользу только тогда, когда учитель хорошо владеет педагогическими задачами, которые решаются во время игры.

7

Большинство подвижных игр имеет широкий возрастной диапазон, они доступны детям разных возрастов. Наибольшая близость той или другой игры определенному возрасту предопределяется степенью ее доступности. Важное условие успешности игровой деятельности – понимание содержания и правил игры. Объяснение их можно дополнить показом отдельных приемов и действий. Обучение детей целесообразно начинать с простых некомандных игр, потом перейти к переходным играм и завершить сложными – командными. К более сложным играм следует переходить своевременно, пока ученики не утратили заинтересованности к изучению.

Подвижные игры на уроках физической культуры применяются строго целенаправленно, с учетом конкретных задач каждого отдельного урока, его содержания, в тесной взаимосвязи со всем изучаемым на уроках учебным материалом.

Важно подбирать наиболее эффективные методы и методические приемы в организации игровой деятельности учеников, принимая во внимание уровень их физической подготовленности, функциональные особенности организма, дисциплинированность класса, а также условия, в которых проводится урок.

Учащихся надо учить играть: практически показывать им наиболее целесообразные и экономные игровые приемы, наиболее выгодные тактические действия, применяемые в различных игровых ситуациях. В ходе каждой игры ученикам надо разъяснять ее значение для укрепления здоровья.

Подвижные игры должны эффективно содействовать нормальному росту, развитию и укреплению важнейших функций и систем организма учащихся с учетом возраста, а также формированию правильной осанки. Особое значение приобретает наличие достаточно четких правил, исключающих произвольное толкование обязанностей и действий играющих. Точные правила упорядочивают взаимодействия играющих, устраняют случаи излишнего возбуждения, благоприятно влияют на проявление положительных эмоций у игроков.

8

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПОРТИВНЫХ СОРЕВНОВАНИЙ

1.1. Виды соревнований

Соревнования в зависимости от решаемых задач и значимости делятся на следующие виды: первенства, чемпионаты, соревнования на кубок (приз) известных спортсменов, предприятий и организаций; классификационные, отборочные соревнования с целью комплектования сборной команды; матчевые, контрольные, показательные, товарищеские встречи, блицтурниры.

Наиболее ответственными соревнованиями являются первенства, по результатам которых присваивается звание победителя организации, проводящей данное мероприятие. В спортивных играх соревнования подобного уровня проводятся по круговой системе (в один или несколько кругов).

Соревнования на призы (кубки) проходят по системе с выбыванием после первого (второго) поражения и привлекают наибольшее количество участников, так как проводятся в одиндва дня.

Цель классификационных соревнований – определить спортивную подготовку спортсменов и выполнение разрядных требований единой всероссийской спортивной классификации.

Отборочные соревнования осуществляются с целью выявления наиболее сильных спортсменов и команд для участия в более крупных по рангу соревнованиях.

Матчевые встречи, как правило, предусмотрены календарным планом проведения спортивных мероприятий, проводятся традиционно, участие принимает небольшое количество команд. Подобные мероприятия организуются на уровне коллективов физической культуры, спортивных клубов, вузов.

Цель контрольных соревнований – проверка техники, так-

тической и физической подготовленности спортсменов к предстоящему ответственному соревнованию.

Показательные соревнования проводятся с целью пропа-

ганды видов спорта, демонстрации спортивного мастерства и ор-

9

ганизации активного отдыха населения. Для участия в показательных соревнованиях приглашаются спортсмены (команды) высокого класса.

Товарищеские встречи не являются официальными и проходят по договоренности между отдельными командами и коллективами, спортивными клубами. Цель товарищеских встреч – проверка состояния спортивной подготовки и организации активного отдыха населения.

Вблицтурнирах в течение одного дня должно принять участие большое количество команд. Для сокращения времени на проведение соревнований уменьшают продолжительность встреч или количество партий. Подобные соревнования обычно проходят в дни открытия сезона и праздники.

1.2.Способы проведения спортивных соревнований

ифизкультурных мероприятий

Вфизкультурно-спортивной практике используются следующие способы проведения соревнований и физкультурных мероприятий:

– в спортивных играх: круговой, с выбыванием и смешанный способы;

– в ациклических видах – поочередный способ;

– в циклических видах – поочередный, групповой и одновременный способы.

Круговой способ. При круговом способе проведения сорев-

нований все команды (участники) встречаются друг с другом. Положением может быть предусмотрено, что соревнования проводятся в один, два или четыре круга с таким расчетом, чтобы каждая команда провела одинаковое количество встреч на своем поле и на поле противника. Победительницей считается команда, набравшая большее количество очков. Круговой способ позволяет более объективно определить сильнейшую команду и исключает элемент случайности. Недостатком является длительное время проведения соревнований и большие финансовые расходы на переезд, содержание и питание команд.

10