1. Общая психология как конкретно-научная дисциплина. Методологические основы и принципы психологии.

В системе наук психология занимает особое место. В дословном переводе психология – это наука о душе. Психология – это наука о психике, психической жизни и психической деятельности. Психология – это наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики.

Говоря о психологии как о науке целесообразно говорить о том, что она изучает психические явления (чувства, эмоции, желания, мысли, образы, отношения) и психологические факты (поведение, продукты деятельности, творчество). Это наука о психике. ПСИХИКА – свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность. И на основе этого формировать образы, которые позволяют человеку целесообразно управлять своим поведением и деятельностью. Отличие научной психологии от житейской - в том, как, на основе чего делаются заключения и выводы. В житейской психологии они строятся на наблюдениях, стереотипных взглядах, убеждениях. Из-за этого они часто отрывочны, случайны, достаточно косны, нередко противоречат друг другу. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в специальных научных теориях.

Методологические основы и принципы психологии.

Метод – путь научного познания. Психологическая наука при решении своих задач как теоретического, так и практического характера основывается на методологии. Методология определяет исходные принципы исследования, нормы и требования к использованию методов, правила оказания воздействия и др. Методы психологии - совокупность способов и приемов исследования психических процессов, свойств, состояний и образований. Методы психологии: организационные, эмпирические (методы сбора данных), статистические (методы обработки), методы интерпретации.

Выделяют 3 уровня методологии: 1) Уровень общей методологии, выражающийся в философской позиции по отношению к окружающему миру вообще и роли и месту психики в нем в частности. Условно можно утверждать, что содержание данного уровня методологии составляют философские законы. 2) Уровень специальной методологии содержание которого определяют принципы науки или теории. Исходя из того, что в общем смысле под принципом какие-то базисные, фундаментальные идеи, можем определить принципы психологии. Принципы психологии – основополагающие идеи, базисы психологической науки, определяющие способы познания психики и сознания. 3) Уровень частной методологии, или совокупность методов и методик психологии, содержание которых определяется более высокими уровнями методологии ( общей и специальной). В отечественной психологии существуют методологические принципы, которые разделяются многими учеными и практиками. - Принцип причинной обусловленности (детерминизма). Суть его состоит в том, что любому явлению, событию предшествует совокупность обстоятельств, которые и вызывают это явление. Психологическое исследование основной своей задачей и ставит выявление этих обстоятельств, причин. - Принцип единства сознания и деятельности означает, что психическое развитие человека невозможно вне деятельности. Содержательная особенность деятельности человека определяет ход развития психических процессов и свойств. - Принцип активности сознания личности предполагает, что личность является активным субъектом преобразования мира, в том числе и идеального (мира и преобразования). - Принцип системности. Он предполагает, что психические явления возникают только как результат единых, взаимосвязанных процессов целостно работающего организма, обладающего нервной системой и осуществляющего внешнее поведение. Психику нельзя «слепить» из ощущений, восприятия, памяти и прочих процессов. Психическое представляет собой систему взаимодействующих компонентов ее структуры. - Принцип развития обусловливает необходимость изучать психические явления в развитии (динамике). Изменения в процессе развития происходят через определенные этапы закономерно, несмотря на то, что могут содержать в себе элементы случайности и вариативности.

В психологии выделяют и другие принципы, соответствующие различным теориям и парадигмам. При проведении психологического исследования, диагностике, коррекции первоначально необходимо определиться с парадигмой, теорией исследования, его принципами и уже на их основе подбирать и использовать психологические методы.

К основным методам психологического исследования относят наблюдение и эксперимент.

- Опрос — сбор первичной вербальной информации с помощью заранее составленных вопросов (интервью) или (анкетирование); - Тесты — система стандартизированных заданий, позволяющих измерить уровень развития определенной характеристики человека — интеллекта, творческих способностей и пр.; - Изучение продуктов деятельности — количественно-качественный анализ различных документальных источников (дневников, видеозаписей, газет, журналов и пр.).

2. Понятие об ощущениях, их физиологическая основа. Ощущение – познавательный процесс, при котором в результате непосредственного воздействия раздражителей на органы чувств происходит отражение отдельных свойств предметов объективного мира. ощущение – это процесс первичной обработки информ-ии, свойственный и человеку и животному.

Для возникновения ощущений необходимо прежде всего наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются в этом случае раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение. Возбуждение систем нервных клеток, наиболее совершенных по своей организации, при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение.

Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П.Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений, – анализаторами. (Анализатор – это сложный нервный аппарат, который производит анализ окружающей среды. Каждый анализатор состоит из трёх отделов.) Анализатор характеризуется наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).

1. Периферический отдел (рецептор), являющийся специальным преобразователем внешней энергии в нервный процесс. К этому отделу относятся органы чувств (глаз, ухо, язык, нос, кожа).

2. Проводниковый отдел (проводящие нервные пути), который обеспечивает проведение нервного возбуждения от рецепторного аппарата к центру анализатора в головном мозге посредством центростремительных (афферентных) нервов и от центра к периферийному отделу посредством центробежных (эфферентных) нервов.

3. Мозговой, или центральный, отдел (корковые отделы) – высший отдел анализатора, осуществляющий сложные функции анализа (переработки). Здесь возникают ощущения – зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и т. д.

Механизм действия анализатора заключается в следующем. Предмет – раздражитель – действует на рецептор, вызывая в нём физико-химический процесс раздражения, которое переходит в физиологический процесс – возбуждение, последнее по центростремительному нерву передаётся к центру анализатора. В корковой области анализатора на основе нервного процесса возникает психический процесс – ощущение. Все отделы анализатора работают как единое целое.

3. Восприятие, пороги восприятия, законы перцептивной организации. Восприятие — это познавательный психический процесс целостного отражения предметов и явлений окружающего мира, непосредственно действующих на органы чувств в данный момент. Восприятие отличается от ощущений тем, что в нем происходит отражение всей совокупности свойств предмета, и формируется его целостный образ. Восприятие основано на взаимосвязи сенсорной и мыслительной деятельности индивида, является результатом функционирования системы анализаторов. Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-сенсорной деятельностью мозговых отделов анализаторов. В основе восприятия лежат ощущения, но восприятие не сводится к сумме ощущений. Например, мы воспринимаем книгу, а не просто сумму ощущений цвета, формы, объема, шероховатости поверхности предмета. Восприятие человека невозможно без деятельности памяти и мышления. Большое значение в процессе восприятия имеет речь, называние, т.е. словесное обозначение, предмета. В зависимости от того, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, осязательные, обонятельные и вкусовые восприятия. К сложным видам восприятий относятся, например, восприятие пространства и восприятие времени. Сложные виды восприятия представляют комбинации, сочетание различных видов восприятия. В отличие от ощущений, образы восприятия возникают обычно в результате работы нескольких анализаторов.

Восприятие зависит от психических особенностей личности.

ПОРОГ ВОСПРИЯТИЯ (порог ощущения; порог чувствительности) — величина раздражителя, вызывающего или меняющего восприятие; качественный показатель чувствительности анализатора.

Минимальная величина раздражителя, впервые начинающего вызывать ощущение, называется нижним абсолютным порогом восприятия или порогом чувствительности. Верхним абсолютным порогом восприятия называется величина раздражителя, при которой ощущение либо исчезает, либо качественно меняется (например, превращается в болевое, как это бывает при увеличении громкости звука или яркости света). Сигналы, поступающие из внешнего мира, для того, чтобы быть воспринятыми, должны преодолеть физиологический порог. Не все сигналы, преодолевшие физиологический порог, воспринимаются на уровне сознания. Для того чтобы быть воспринятыми, сигналы должны затем превысить другой порог – порог восприятия – порог сознательного опознания. Пороги восприятия: 1. Порог чувствительности (абсолютный) 2. Дифференциальный порог (минимальное различие между стимулами ,которое может ощутить человек)

Перцептивная система — совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия. При этом один анализатор может быть ведущим, а остальные дополнять восприятие предмета.

Перцептивный образ – субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на органы чувств. Это образ восприятия.

Перцептивная организация – объединение отдельных элементов стимульного поля в законченные конфигурации. Механизм выделения фигуры из фона, восприятия формы предметов. Важнейший фактор интерпретации ощущений.

Законы или принципы ПО.

1. Закон сходства: сходные элементы объединяются.

2. Закон близости: близко расположенные элементы объединяются.

3. Закон вхождения без остатка: конфигурации образуются с включением в них всех имеющихся элементов.

4. Закон замкнутости: как целое воспринимаются элементы, имеющие тенденцию к замыканию.

5. Закон хорошей линии:

6. Закон общей судьбы: движущиеся в одном направлении предметы воспринимаются как целое.

Законы перцептивной организации

4. Мышление, методы исследования мышления, виды и формы мышления. Мышление – социально-обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс. Мышление - это процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности. Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков.

1) обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям.

2) опосредованное познание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа кос­венной информации.

3) мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Процесс мышления начинает наиболее ярко проявляться лишь тогда, когда возникает проблемная ситуация, которую необходимо решить. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления

4) неразрывная связь с речью. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму. Мы всегда ду­маем словами, т. е. мы не можем мыслить, не произнося слова.

Мышление позволяет глубже познать окр. действительность. В процессе мышления мы познаем то, что недоступно ощущению и восприятию.

Методы изучения мышления:

Метод наблюдения. Наблюдая за действиями человека в различных естественных ситуациях, за его мимикой в процессе решения задачи. Метод наблюдения сохраняет естественность проявлений мышления. Наблюдение проводится целенаправленно, по определенному плану, с фиксацией результатов.

Метод эксперимента. Позволяет более четко выявлять факторы, влияющие на развертывание мыслительного процесса, повторять условия изучения и накапливать статистические данные, варьировать условия и выявлять причинно-следственные отношения.

Метод беседы. Позволяет выявить отношение испытуемого к решаемой задаче, представления испытуемых о собственных мыслительных процессах (рефлексию), оценку собственных мыслительных возможностей (самооценка). Это вспомогательный метод, используется для уточнения данных наблюдения и эксперимента, а также первоначального изучения испытуемого. Применяется также анкетирование. Открытые анкеты в большей степени активизируют мышление испытуемого, но их труднее обрабатывать.

Изучение продуктов деятельности. Это анализ словесно-речевой продукции в устной или письменной форме (дневники, письма) Количественные методы: методы математического и программного моделирования мышления.

Формы мышления:

– понятия – отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления; За каждым понятием скрыто особое предметное действие. Понятия могут быть: общими и единичными; конкретными и абстрактными; эмпирическими и теоретическими.

– суждения – отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками; Суждения могут быть: истинными; ложными; общими; частными; единичными.

– умозаключения – выведение из одного или нескольких суждений нового суждения. Различают умозаключение: индуктивное (от частного к общему); дедуктивное; по аналогии. Виды мышления По генезису развития различают мышление: наглядно-действенное; наглядно-образное; словесно-логическое; абстрактно-логическое.

– Наглядно-действенное мышление - вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними. Это мышление есть наиболее элементарный вид мышления, возникающий в практической деятельности и являющийся основой для формирования более сложных видов мышления.

– Наглядно-образное мышление – оперирование наглядными образами в уме.

– Словесно-логическое мышление - вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями. – Абстрактно-логическое (отвлеченное) мышление - вид мышления, основанный на выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других, несущественных.

По характеру решаемых задач различают мышление: теоретическое; практическое.

– Теоретическое мышление - мышление на основе теоретических рассуждений и умозаключений.

– Практическое мышление - это познание законов и правил. Основная задача практического мышления - преобразование действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы.

5. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Психологические теории внимания. Внимание — направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью, сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом. Физиологическая основа внимания — механизм взаимодействия нервных процессов возбуждения и торможения, протекающих в коре головного мозга. Физиологической основой внимания является общая активация мозга, связанная с деятельностью ретикулярной формации. В деятельности мозга выделяют несколько стадий или уровней, которые в разной степени обеспечивают внимание. Важнейшей основой внимания является достижение определенного функционального состояния мозга.

В целом физиологическую основу выделения отдельных раздражителей и течения процессов в определенном направлении составляет возбуждение одних нервных центров и торможение других. Воздействующий на человека раздражитель вызывает активизацию мозга. Внимание состоит в реакции ориентирования на какой-то стимул или объект. Для того, чтобы событие было воспринято, нужно, чтобы оно могло вызвать ориентировочную реакцию, которая позволит нам “настроить” на него свои органы чувств. Т.е. внимание носит рефлекторный характер и возникает в результате особого ориентировочного рефлекса. Т.о., важнейшим механизмом, обеспечивающим внимание, является механизм доминанты, открытый Ухтомским А.А. Доминанта – временно господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других нервных центров. Центральные механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других. Теория внимания Рибо Он считал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояние внимания всегда сопровождается не только эмоциональными переживаниями, но также определенными изменениями физического и физиологического состояния организма. Таким образом, теорию Рибо можно назвать психофизиологической. Внимание, как чисто физиологическое состояние, имеет комплекс сосудистых, дыхательных, двигательных и других произвольных или непроизвольных реакций. Интеллектуальное же внимание усиливает кровообращение в занятых мышлением органах тела. Теория внимания С.Л. Рубинштейна. Внимание является функцией интереса. Оно связано с потребностями личности, с ее устремлениями и желаниями, с ее общей направленностью, а также с целями, которые она себе ставит. Эмоциональные моменты оказывают значительное влияние на направление нашего внимания. Но интерес всегда включает не только эмоциональные, но и интеллектуальные моменты.