11014

Вначале исследуются возможности развития ассоциативнообразных представлений на основе эмоционально-волевых, мотивационных, коммуникативных связей и отношений. Выполняются следующие упражнения, выстроенные на основе контраста состояний (по принципу бинарной оппозиции): «грусть» – «радость» (ведущие положительная и отрицательная эмоции), «любовь» – «ненависть» (основные чувства позитивного и негативного характера),

«решительность» – «кротость», «подчинение» (главное волевое качество и его антипод).

Альтернативными упражнениями, которые могут дополнять или заменять предыдущие, являются упражнения на контраст мотивационных состояний: «удивление» (или «интерес») и «отстранённость» (или «безразличие») (основные побудительные к познанию объекта мотивы и отсутствие познавательной мотивации), «надежда» – «отчаяние» (или «обречённость») (состояние укрепления мечты как притягательной установки, связанной с положительным образом будущего, и противоположное состояние – переживание краха надежды, сопровождаемое нарастанием тревоги и страха). Можно выполнить упражнения по ассоциациям на тему коммуникативных ситуаций, имеющих отношение к групповой психологии: «восторг» (или «воодушевление», например, во время митинга, демонстрации, карнавала и т.д.) и «сплетня» (или «клевета» и т.п.).

Итогом выполнения штудийной работы с внутренними ассоциациями, где на первый план выходят эмоционально-волевые позиции личности, является выполнение композиции архитектурного мотива по ассоциациям с каким-либо видом и направлением художественного творчества.

Основная тематика – ассоциативная композиция «Зрелищное пространство» (изображается пространство интерьера для демонстрации театрализованных представлений, имеющее отношение к искусству театра, цирка, кинематографии). Тема театрализации выбрана не случайно. Искусство театра – пространственно-временное, синтезирующее литературные, изобразительные, музыкальные, хореографические художественные действия, накапливающее богатый материал для образных ассоциаций. Драматическое и спектаклевое

160

мышление стало непреложным атрибутом современной культуры, где разыгрываются социальные роли, проявляются личностные функции в определении коммуникативных, эмоционально-волевых, ценностных позиций и жизненных смыслов.

Другая особенность современной культуры – карнавализация действительности, в силу чего происходит переосмысление социальных и психологических явлений на ассоциативной основе. Образно говоря, шут может стать королём, а король выставляется шутом, мужчины могут надеть женские маски, а женщины – мужские; противопоставление жизни и смерти утрачивает остроту (символически погребённое в землю зерно даёт плод и т.д.). Это делает театрализованные изображения ассоциативно-образным отражением ситуаций взаимоотношений и общения между людьми, где активно проявляются творческая игра, фантазия, гротеск, метаморфозы. Художественно-театральный подход в оценке жизненных ситуаций находим в творчестве Э. Дега, А. де Тулуз-Лотрека, П. Сезанна, П. Пикассо, Дж. Энсора, К. А. Сомова, А. Н. Бенуа, Л. Н. Бакста, А. Д. Тихомирова и др. (рис.111 а, б).

Работа с ассоциациями требует точного вербального (словесного) анализа принципов детального раскрытия темы, сюжета и подбора соответствующих выразительных средств. Поэтому поисковую работу над эскизами к этой композиции предваряет метод свободных ассоциаций, благодаря которому выстраивается образная концепция композиции. Этот метод представляет собой самопроизвольное изложение сюжетов, приходящих на ум, вне зависимости от их рациональности и объективности.

Например, при словосочетании «зрелищное пространство» могут возникнуть случайные ассоциации: «фонтан», «чаша», «искры», «огонь», «вертушка», «крыло» и т.п. «Фонтан» в данном случае может означать стягивающиеся к центру композиции фигуры, вокруг которых другие формы, всплески света и силуэты теней мелькают, словно капли воды собираются в мощные струи и разбрызгиваются вокруг; «чаша» – образ сцены, «искры» – мерцающий свет, «вертушка» – спиралевидное построение пространства, «крыло» – активно выступающий верхний ярус и т.п. Бессознательно проявившиеся ассоциации, таким образом,

161

вписываются в определённую систему – умозрительный проект. Затем проводится логический, рациональный анализ мотивов своих действий.

162

Рис. 111-а. Театрализация образов в ассоциативной трактовке социального окружения (слева направо, сверху вниз): А. В. Ремнёв «Игра воображения», Дж Энсор – «Отчаяние Пьеро», «Натюрморт с масками», «Автопортрет с масками», К. А. Сомов «Коломбина», А. В. Макаров «Театр»

Рис. 111-б. Театрализация образов в символистской живописи А. Д. Тихомирова

(слева направо, сверху вниз): «Белый сон», «Декоративная композиция - II», «Балаган», «Пантомима – борьба», «Театр», «Цирк»

Например, наводящие вопросы проясняют следующие мотивы:

– Какое пространство я хочу изобразить (по форме, структуре, открытости и т.п.)?

163

–Цилиндрическое, имеющее сферическое перекрытие, трёхъярусное, перетекающее из зала в вестибюль.

–Какой основной сюжетный момент я хочу изобразить: вход в театр, остановку у гардероба, сценическое действие, отдых в буфете, финальный момент и т.д.?

–Кульминацию сценического действия.

–Каков характер сюжета и жанр пьесы?

–Трагедия с элементами фарса.

–Какие формы, предметы, образы подчёркивают трагический характер действия?

–Жёсткие формы, ломаные линии площадок с лестницами, полумрак, п-образные арки декораций и т.д.

–Насколько стремительно меняются диспозиция фигур и декорации на сцене (ускоряется или замедляется течение времени)?

–Действие происходит стремительно, ритм фигур усиливается в сторону композиционного центра.

–Какие предметы составляют вход в композицию?

–Подмостки сцены, деревянные лавки, поднимающаяся кверху каркасная конструкция и т.п.

После вербального описания композиционной ситуации по принципам, сформулированным в вышеуказанном примере, выполняются форэскизы: выбираются подходящий формат, точка и угол зрения объекта; выясняется масштабное соотношение элементов, глубина пространства, его вид (например, закрытое или перетекающее), способ передачи его перспективы (ренессансная перспектива, построенная на свето-воздушном эффекте; перцептивная, сферическая, параллельная, обратная перспектива, условное сценическое или декоративно-стилизованное пространство и т.д.), определяются характерные ракурсы изображения; выявляются пластика форм (рубленая или округлая), их ритм (равномерный, прерывистый, направленный или перекрёстный), симметрия или асимметрия, разрабатывается основной пластический мотив; выбирается способ организации замкнутого движения композиционных элементов (кольцевая, пирамидальная, фризовая,

164

спиральная композиция), уточняется скорость развития ритмического хода; конкретизируются средствами линий, тона и цвета силуэты, массы и объёмы форм, их вариации в перспективе пространства, акценты, тональность, цветовая гамма и другие колористические характеристики.

Все формальные средства художественной выразительности находятся в зависимости от эмоционально-волевых и мотивационных состояний, которые автор желает передать в театрализованном действии (подробнее – в гл. 1). Примеры театральных композиций – см. в Приложении, рис. 12-19.

Предусмотрены также варианты композиции архитектурного мотива по ассоциациям с каким-либо видом и направлением художественного творчества. Кроме ассоциаций, связанных с театральным творчеством, можно использовать:

–ассоциации со стилем, видом архитектуры (например, «Город Гауди», ассоциативные интерьеры – см. Приложение, рис. 20-25, 31, 32, 40);

–музыкальные ассоциации: выполнить ассоциативную композицию «Концерт», «Джаз» и т.п., где изобразительные элементы были бы связаны с направлением музыкального творчества (см. Приложение, рис. 26-31);

–литературные ассоциации: например, ассоциативная композиция «Любимый стих» (выбирается поэтическое произведение, насыщенное образными ассоциациями) (см. Приложение, рис. 38);

–живописные ассоциации: создаётся композиция узнаваемого городского мотива в стиле известного художника-живописца:

например, «Нижний Новгород в стиле Ван Гога», «Нижний Новгород в стиле Малевича» и т.п. (см. Приложение, рис. 32-37);

–скульптурно-пластические ассоциации: изображение архитектурного мотива по ассоциациям с какой-либо известной скульптурой.

Следующая группа упражнений подразумевает изучение образных ассоциаций, связанных с физическими ощущениями разной модальности по степени экспрессивности их воздействия. Исследуется

165

усиление воздействия:

–звуковых ассоциаций: «мелодия – вибрация звука – звон» или же

голосовых ассоциаций: «шёпот – голос – крик» (в целях экономии времени среднее звено может быть выпущено);

–световых ассоциации: «мерцание – свечение – вспышка».

Последнее упражнение этой группы имеет непосредственное отношение к образной экспрессии в восприятии архитектурных объектов: «спокойный» дом – «взволнованный» дом – «экспрессивный» дом.

Альтернативная система упражнений может включать изучение эмоционального воздействия обонятельных, вкусовых, осязательных и т.д. ощущений при последовательном усилении силы их эмоционального воздействия.

В итоге создаётся ассоциативная композиция, изображающая городской мотив с акцентом на эмоциональном звучании образа,

например, «Город-праздник», «Любимый город», «Ритмы города» (на выбор или по конкретному заданию) и т.п.

Композиция «Город-праздник» даёт возможность обогатить композиционный замысел энергичными ритмами, эффектами освещения, экспрессией положительных эмоций, активными цветовыми и тональными контрастами, сложными ассоциативными ходами. Примеры подобных композиций в творчестве выдающихся мастеров живописи – рис. 112; примеры студенческих работ – см.

Приложение, рис. 41, 42, 52, 53.

При выполнении композиции «Любимый город» максимально проявляется личное эмоциональное отношение автора к архитектурному пространству, его творческая позиция будущего зодчего через ассоциативный ряд объектов, наиболее близких его внутреннему миру. На рис. 113 а-б показано разнообразие трактовок образа одного города – Венеции в творчестве художников-живописцев. Для кого-то Венецианский карнавал – приглашение к диалогу культур и искусств, для кого-то он – «танец» архитектурных форм, которые, подобно людям, участвуют в праздничном маскараде и уносятся вдаль на «галерах» мостов. Кто-то подметил лёгкое шевеление лодок на

166

синей воде с золотистыми прожилками волн. Кому-то бросилась в глаза песочная цепь аркад с полукружьями разноцветных арок. Кто-то выделил отражающиеся в ультрамариново-синей воде сказочные «кораллы» домов с вытянутыми стрельчатыми проёмами. А кто-то обратил внимание на то, как ночной город словно утопает в мерцающей зыби волн.

У каждого свой образ Венеции – города-загадки, городапраздника, города-мечты... Вместе с тем узнаётся общая атмосфера, отличающая Венецию от других городов: «город на воде», «город карнавала» с характерными дворцами, постройками типа «палаццо», мостами, галерами и т.д.

Примеры выполнения студентами композиций с конкретными городскими ассоциациями - см. Приложение, рис. 37, 39-42, 50.

Предусмотрена ещё одна группа упражнений, связанных с изучением ассоциаций пространственно-временного, энергетикопространственного и энергетико-временного характера: «тяжесть» – «лёгкость» в трактовке архитектурных форм, «исторический город» – «современный город».

В случае достаточного резерва учебного времени в качестве дополнительного задания рекомендуется выполнить композицию следующих возможных вариантов: «Архитектурная бионика» (см. Приложение: рис. 12, 21, 46, 48, 61); «Времена года в архитектуре» (см. Приложение: 51, 57-60); «Архитектура и время» (см. Приложение: рис. 33, 47); «Пространство храма» (см. Приложение: рис. 24, 25), «Континентальная архитектура» (см. Приложение: рис. 52, 55), «Диалог» (см. Приложение: рис. 56), «Город сновидений», «Город народных традиций», «Город будущего» и др.

167

Рис. 112. Ассоциативные композиции с изображением городской среды, выражающие праздничное настроение (слева направо, сверху вниз): Дж. Стелла «Битва света», А. Экстер «Город ночью», У. Боччони «Одновременное видение», «Смех»

168

Рис. 113-а. Образ Венеции в живописи (сверху вниз): М. А. Врубель «Венеция»,

М. В. Федотов «Венеция» (левый столбец), А. Л. Карпова «Венеция» (варианты, правый столбец)

169