9671

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.С. Дуцев, А.Н. Королева

ПОСЕЛОК

Учебно-методическое пособие

по выполнению курсового проекта по дисциплине «Архитектурное проектирование» для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.С. Дуцев, А.Н. Королева

ПОСЕЛОК

Учебно-методическое пособие

по выполнению курсового проекта по дисциплине «Архитектурное проектирование» для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 728.1:11

Дуцев, В.С. Поселок.: учебно-методическое пособие / В.С. Дуцев, А.Н. Королева; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 48 с. : ил. – Текст : электронный.

В пособии приведены указания по выполнению курсового проекта генплана поселка, по дисциплине «Архитектурное проектирование», рассмотрены стадии выполнения проекта, состав и требования. В качестве примеров использованы работы студентов кафедры истории архитектуры и основ архитектурного проектирования.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для выполнения курсового проекта по дисциплине «Архитектурное проектирование», направлению подготовки 07.03.01 Архитектура.

© В.С. Дуцев, А.Н. Королева, 2022

© ННГАСУ, 2022

автомобильных стоянок. Рис. 5....................................................................29

Приложение № 3 Пример застройки тупиковой улицы домами на две

Приложение № 4 Примеры планировки общественных центров поселков, участков школ, детских садов. Рис. 7........................................ 31

Приложение № 5 Условные обозначения с указанием баланса территории

4

Введение

В процессе обучения архитектурному проектированию необходимо ознакомиться с разными направлениями деятельности архитектора на уровне базовых знаний и умений. Такая установка согласуется с принципом архитектурной деятельности как синтеза разных функций,

форм и конструкций в архитектурном объекте. Этим объектом может оказаться парк с малыми архитектурными формами, культовое,

общественное или жилое здание, или какое-то иное сооружение,

организующее архитектурную среду для человека в виде сельского или городского поселения. Архитектурная деятельность разделена на стадии проектирования, разные уровни и аспекты с определением ответственности проектировщика (Градостроительный кодекс Российской Федерации). После ознакомления с особенностями проектирования отдельных зданий и сооружений можно перейти к общей организации архитектурной среды в виде генерального плана, проекта планировки и застройки населенного пункта. Главной проблемой является гармоничное включение отдельного объекта в структуру целого, будь то здание,

ансамбль или какой-то иной объект поселка, города или области. Поэтому в градостроительном решении именно архитектор задает принцип организации архитектурной среды и предлагает перспективное развитие поселения сельского или городского типа.

В качестве учебного архитектурно-градостроительного задания предлагается запроектировать «поселок» на 1000 жителей. Для решения таких задач рекомендуется выполнять генеральный план, совмещенный с проектом планировки и застройки, где должны быть разработаны и взаимоувязаны все разделы проекта. Профессиональный архитектор-

градостроитель детально разрабатывает архитектурную часть, и в его обязанности входит сведение всех частей (разделов других специальностей) к единству. Поэтому архитектор должен знать ключевые

5

моменты разных инженерных и иных видов деятельностей, чтобы правильно составить архитектурно-планировочное задание, где должны быть учтены основные инженерные, экономические, экологические и иные требования. В учебных целях задачи архитектурно-градостроительного проектирования сужены, что отражено в учебном задании, в соответствии

скоторым необходимо запроектировать только селитебную зону.

Вархитектурной практике работа разделена по стадиям, и на каждой стадии устанавливается своя цель, и решаются конкретные задачи.

Например, генеральный план выполняется в масштабе 1:5000. Проекты детальной планировки жилых районов городов и проекты планировки и застройки сельских поселений выполняются в масштабе 1:2000,

планировка отдельных кварталов с благоустройством – М 1:500.

Чтобы студенты могли ознакомиться с задачами, которые необходимо решать архитектору в реальной градостроительной практике,

предлагаем ознакомиться с общими положениями в решении градостроительных проблем в учебном проекте «генплан поселка».

При решении градостроительных проблем сначала заключается договор с оформлением архитектурно-планировочного задания на проектирование населенного пункта.

Разрабатывается схема положения проектируемого объекта в системе расселения с указанием основных транспортных и других коммуникаций, определяется положения водозабора, очистных сооружений (водопровода и канализации), определяются точки подключения электрических сетей, места свалок мусора,

скотомогильников, кладбищ и разных производств, санитарные зоны которых могут повлиять на определение границ поселения.

Разрабатывается опорный план, где фиксируют сложившуюся ситуацию. Фиксируют ограничения техногенного происхождения

(например, санитарно-защитные зоны от разных источников загрязнения

6

среды), ограничения природного происхождения (малопригодные и непригодные территории для капитального строительства). В учебном проекте такими ограничениями являются: граница приближения застройки к магистралям (принято 25 м от края дороги), и граница приближения застройки к бровке оврага. В реальном проектировании выявляются все непригодные и малопригодные для капитального строительства территории (овраги, торфяники, карсты и пр.).

Основной чертеж (генеральный план), совмещенный с проектом планировки и застройки населенного пункта определяет координаты красных линий в границах проектирования и граница поселения. В

генеральном плане кроме границ проектирования, поселка и резервной территории показывается зонирование поселка, где определены жилые,

общественные территории и улицы на первую и вторую очередь и на перспективу. В учебных целях ограничимся первой очередью строительства (М 1: 1000) и схемой в виде общей ситуации с резервной территорией на перспективу (М 1: 5000).

В реальном проектировании эскизный проект представлен в нескольких вариантах, из которых выбирается один, который утверждается как основной, а после доработки по замечаниям этот чертеж становится заданием для детального проектирования всех разделов генерального плана. В итоге должен быть представлен проект в полном объеме, который утверждается и может быть реализован. Учебное проектирование поселка упрощено, но сопоставимо по стадиям и содержанию с реальным архитектурно-градостроительным проектированием.

1. Цели, задачи курсового проекта

Целью архитектурно-градостроительного проектирования является следующее: ознакомить студентов с базовыми положениями в градостроительной деятельности и научить решать некоторые задачи в градостроительной практике.

7

Необходимо решить следующие задачи:

Во-первых, знать и научиться работать с нормативно-правовыми документами, чтобы проектировать в соответствии с градостроительными требованиями.

Во-вторых, освоить методику архитектурно-градостроительного проектирования, стадийность градостроительной деятельности и принципы зонирования территорий, правила архитектурно-

градостроительной структуризации и систематизации.

В-третьих, в чертеже показать грамотное градостроительное решение,

выявить особенность планировочной структуры поселка в соответствии с учебным заданием.

2. Состав и стадии выполнения курсового проекта

Сначала необходимо определить общие условия проектирования генплана населенногопункта как поселка городского типа с усадебной и блокированной застройкой без сельхозпредприятий, т.е. как пригородный

«поселок спальня». Данный статус поселения предполагает использовать нормы и правила проектирования малых городов. В учебных целях по заданию будут установлены некоторые требования к сельским поселениям,

что в реальной практике имеет место в проектировании пригородных территорий. В данном случае стадией проектирования является

«генеральный план, совмещенный с проектом планировки и застройки», в

учебных целях проект является планировкой и застройкой поселка в сокращенном виде архитектурно-планировочного решения.

На первом этапе учебного проектирования необходимо определить структуру всего поселка в границах заданной топографической основы на первую очередь (20 лет) и перспективу (30-40 лет). Далее определяется территория в границах учебного проектирования условно называемая

«Центральная часть поселка», где должны быть размещены объекты общего пользования и часть жилой застройки всей планировочной

8

структуры поселка. Такая ситуация довольно часто встречается в градостроительной практике, так как невозможно спрогнозировать развитие города и поселка на далекую перспективу. Поэтому в архитектурно-градостроительном аспекте обозначается общая тенденция

(концепция) в перспективном развитии населенных мест, а детальная проработка ограничена в рамках первоочередного строительства.

По заданию предлагается запроектировать «центральную часть поселка» на одном из участков, определенного в границах выданной топографической основы. Топографическая основа (М 1:5000, 1:2000, 1:1000) выдается большей площадью, чем требуемая территория для центральной части поселка. Поэтому сначала следует предложить общую планировочную структуру поселка (М 1:2000), а затем определить на ней

«центральную часть», которая будет детально разработана в учебном генплане (М 1:1000). Территория поселка находится в пригороде с южной стороны Н.Новгорода в районе пересечения магистралей «Н. Новгород – Арзамас» и «Н. Новгород – Кстово», которые ограничивают поселок с западной и северной стороны; с южной стороны параллельно магистрали

«на Кстово» граница поселка определена оврагом. Кроме этого территория рассечена (с юга на север) оврагом, который рекомендуется использовать как зону отдыха и спорта. Рельеф участка предлагается считать пологим с общим уклоном в южном направлении. Возможны два основных варианта размещения центральной части поселка – вдоль магистрали «Н. Новгород

– Арзамас» и вдоль магистрали «на Кстово». Вдоль магистралей есть существующая застройка, которую в учебных целях следует не учитывать.

3. Общий план (учебный график) работы над проектом «Поселок»

Работа над проектом определена по следующему плану:

1.Вводная лекция и выдача задания на выполнение курсового проекта

«Поселок». Ознакомление с принципами расчета территории по

укрупненным показателям. Для проектирования используются следующие

9

топографические основы: М 1: 5000 для схемы положения проектируемого поселения в пригородной зоне; М 1: 2000 для выполнения клаузуры; М 1:1000 для генерального плана «центральной части поселка».

2. Клаузура выполняется как самостоятельная работа на листе А-2 в

произвольной технике (М 1:2000). На чертеже необходимо показать планировочную структуру поселка, зонирование территорий (улицы,

общественный центр, школа, спорт-ядро, парк, кварталы жилой застройки без вычерчивания зданий).

3. Реферат выполняется студентом по заданию кафедры на листах А-4 (8-10 листов) илиА-3(3-4 листа). В реферате должны быть представлены разные варианты застроек поселков, организация общественных центров,

планировки участков школ и детских садов, фрагменты усадебной и блокированной застройки в соотношении с разными категориями улиц и проездов.

4.Эскиз-идея планировочной структуры всего поселка выполняется в масштабе 1:2000 с определением границ центральной части поселка, что будет отображено в эскизном проекте (М 1:1000). Эскиз-идея утверждается вместе с предъявлением реферата.

5.Эскизный проект выполняется в цвете на планшете (55х75 см). На нем, как и в чистовике, должно быть показано следующее:

-надпись «поселок» и роза ветров;

-ситуационный план (М 1:5000) с резервной территорией для перспективного развития поселка;

-генплан центральной части поселка (М 1:1000);

-условные обозначения с фактическим балансом территорий;

-фрагмент генплана в эскизном проекте (общественный центр с примыкающей застройкой) может быть выявлен в макете, чтобы показать глубинно-пространственную композицию центра и главной улицы поселка;