9670

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.С. Дуцев, А.Н. Королева

ПОСЕЛОК

Учебно-методическое пособие

по выполнению курсового проекта по дисциплине «Архитектурно-дизайнерское проектирование» для обучающихся по направлению подготовки

07.03.03 Дизайн архитектурной среды

Нижний Новгород

2022

УДК 728.1:11

Дуцев, В. С. Поселок : учебно-методическое пособие / В. С. Дуцев, А. Н. Королева; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет.

– Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 48 с. : ил. – Текст : электронный.

В пособии приведены указания по выполнению курсового проекта генплана поселка, по дисциплине «Архитектурно-дизайнерское проектирование», рассмотрены стадии выполнения проекта, состав и требования. В качестве примеров использованы работы студентов кафедры истории архитектуры и основ архитектурного проектирования.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для выполнения курсового проекта по дисциплине «Архитектурно-дизайнерское проектирование», направлению подготовки 07.03.03 Дизайн архитектурной среды.

© В.С. Дуцев, А.Н. Королева, 2022

© ННГАСУ, 2022

автомобильных стоянок. Рис. 5....................................................................29

Приложение № 3 Пример застройки тупиковой улицы домами на две

Приложение № 4 Примеры планировки общественных центров поселков, участков школ, детских садов. Рис. 7........................................ 31

Приложение № 5 Условные обозначения с указанием баланса территории

4

Введение

В процессе обучения архитектурному проектированию необходимо ознакомиться с разными направлениями деятельности архитектора на уровне базовых знаний и умений. Такая установка согласуется с принципом архитектурной деятельности как синтеза разных функций,

форм и конструкций в архитектурном объекте. Этим объектом может оказаться парк с малыми архитектурными формами, культовое,

общественное или жилое здание, или какое-то иное сооружение,

организующее архитектурную среду для человека в виде сельского или городского поселения. Архитектурная деятельность разделена на стадии проектирования, разные уровни и аспекты с определением ответственности проектировщика (Градостроительный кодекс Российской Федерации). После ознакомления с особенностями проектирования отдельных зданий и сооружений можно перейти к общей организации архитектурной среды в виде генерального плана, проекта планировки и застройки населенного пункта. Главной проблемой является гармоничное включение отдельного объекта в структуру целого, будь то здание,

ансамбль или какой-то иной объект поселка, города или области. Поэтому в градостроительном решении именно архитектор задает принцип организации архитектурной среды и предлагает перспективное развитие поселения сельского или городского типа.

В качестве учебного архитектурно-градостроительного задания предлагается запроектировать «поселок» на 1000 жителей. Для решения таких задач рекомендуется выполнять генеральный план, совмещенный с проектом планировки и застройки, где должны быть разработаны и взаимоувязаны все разделы проекта. Профессиональный архитектор-

градостроитель детально разрабатывает архитектурную часть, и в его обязанности входит сведение всех частей (разделов других специальностей) к единству. Поэтому архитектор должен знать ключевые

5

моменты разных инженерных и иных видов деятельностей, чтобы правильно составить архитектурно-планировочное задание, где должны быть учтены основные инженерные, экономические, экологические и иные требования. В учебных целях задачи архитектурно-градостроительного проектирования сужены, что отражено в учебном задании, в соответствии

скоторым необходимо запроектировать только селитебную зону.

Вархитектурной практике работа разделена по стадиям, и на каждой стадии устанавливается своя цель, и решаются конкретные задачи.

Например, генеральный план выполняется в масштабе 1:5000. Проекты детальной планировки жилых районов городов и проекты планировки и застройки сельских поселений выполняются в масштабе 1:2000,

планировка отдельных кварталов с благоустройством – М 1:500.

Чтобы студенты могли ознакомиться с задачами, которые необходимо решать архитектору в реальной градостроительной практике,

предлагаем ознакомиться с общими положениями в решении градостроительных проблем в учебном проекте «генплан поселка».

При решении градостроительных проблем сначала заключается договор с оформлением архитектурно-планировочного задания на проектирование населенного пункта.

Разрабатывается схема положения проектируемого объекта в системе расселения с указанием основных транспортных и других коммуникаций, определяется положения водозабора, очистных сооружений (водопровода и канализации), определяются точки подключения электрических сетей, места свалок мусора,

скотомогильников, кладбищ и разных производств, санитарные зоны которых могут повлиять на определение границ поселения.

Разрабатывается опорный план, где фиксируют сложившуюся ситуацию. Фиксируют ограничения техногенного происхождения

(например, санитарно-защитные зоны от разных источников загрязнения

6

среды), ограничения природного происхождения (малопригодные и непригодные территории для капитального строительства). В учебном проекте такими ограничениями являются: граница приближения застройки к магистралям (принято 25 м от края дороги), и граница приближения застройки к бровке оврага. В реальном проектировании выявляются все непригодные и малопригодные для капитального строительства территории (овраги, торфяники, карсты и пр.).

Основной чертеж (генеральный план), совмещенный с проектом планировки и застройки населенного пункта определяет координаты красных линий в границах проектирования и граница поселения. В

генеральном плане кроме границ проектирования, поселка и резервной территории показывается зонирование поселка, где определены жилые,

общественные территории и улицы на первую и вторую очередь и на перспективу. В учебных целях ограничимся первой очередью строительства (М 1: 1000) и схемой в виде общей ситуации с резервной территорией на перспективу (М 1: 5000).

В реальном проектировании эскизный проект представлен в нескольких вариантах, из которых выбирается один, который утверждается как основной, а после доработки по замечаниям этот чертеж становится заданием для детального проектирования всех разделов генерального плана. В итоге должен быть представлен проект в полном объеме, который утверждается и может быть реализован. Учебное проектирование поселка упрощено, но сопоставимо по стадиям и содержанию с реальным архитектурно-градостроительным проектированием.

1. Цели, задачи курсового проекта

Целью архитектурно-градостроительного проектирования является следующее: ознакомить студентов с базовыми положениями в градостроительной деятельности и научить решать некоторые задачи в градостроительной практике.

7

Необходимо решить следующие задачи:

Во-первых, знать и научиться работать с нормативно-правовыми документами, чтобы проектировать в соответствии с градостроительными требованиями.

Во-вторых, освоить методику архитектурно-градостроительного проектирования, стадийность градостроительной деятельности и принципы зонирования территорий, правила архитектурно-

градостроительной структуризации и систематизации.

В-третьих, в чертеже показать грамотное градостроительное решение,

выявить особенность планировочной структуры поселка в соответствии с учебным заданием.

2. Состав и стадии выполнения курсового проекта

Сначала необходимо определить общие условия проектирования генплана населенногопункта как поселка городского типа с усадебной и блокированной застройкой без сельхозпредприятий, т.е. как пригородный

«поселок спальня». Данный статус поселения предполагает использовать нормы и правила проектирования малых городов. В учебных целях по заданию будут установлены некоторые требования к сельским поселениям,

что в реальной практике имеет место в проектировании пригородных территорий. В данном случае стадией проектирования является

«генеральный план, совмещенный с проектом планировки и застройки», в

учебных целях проект является планировкой и застройкой поселка в сокращенном виде архитектурно-планировочного решения.

На первом этапе учебного проектирования необходимо определить структуру всего поселка в границах заданной топографической основы на первую очередь (20 лет) и перспективу (30-40 лет). Далее определяется территория в границах учебного проектирования условно называемая

«Центральная часть поселка», где должны быть размещены объекты общего пользования и часть жилой застройки всей планировочной

8

структуры поселка. Такая ситуация довольно часто встречается в градостроительной практике, так как невозможно спрогнозировать развитие города и поселка на далекую перспективу. Поэтому в архитектурно-градостроительном аспекте обозначается общая тенденция

(концепция) в перспективном развитии населенных мест, а детальная проработка ограничена в рамках первоочередного строительства.

По заданию предлагается запроектировать «центральную часть поселка» на одном из участков, определенного в границах выданной топографической основы. Топографическая основа (М 1:5000, 1:2000,

1:1000) выдается большей площадью, чем требуемая территория для центральной части поселка. Поэтому сначала следует предложить общую планировочную структуру поселка (М 1:2000), а затем определить на ней

«центральную часть», которая будет детально разработана в учебном генплане (М 1:1000). Территория поселка находится в пригороде с южной стороны Н.Новгорода в районе пересечения магистралей «Н. Новгород – Арзамас» и «Н. Новгород – Кстово», которые ограничивают поселок с западной и северной стороны; с южной стороны параллельно магистрали

«на Кстово» граница поселка определена оврагом. Кроме этого территория рассечена (с юга на север) оврагом, который рекомендуется использовать как зону отдыха и спорта. Рельеф участка предлагается считать пологим с общим уклоном в южном направлении. Возможны два основных варианта размещения центральной части поселка – вдоль магистрали «Н. Новгород

– Арзамас» и вдоль магистрали «на Кстово». Вдоль магистралей есть существующая застройка, которую в учебных целях следует не учитывать.

3. Общий план (учебный график) работы над проектом «Поселок»

Работа над проектом определена по следующему плану:

1.Вводная лекция и выдача задания на выполнение курсового проекта

«Поселок». Ознакомление с принципами расчета территории по

укрупненным показателям. Для проектирования используются следующие

9

топографические основы: М 1: 5000 для схемы положения проектируемого поселения в пригородной зоне; М 1: 2000 для выполнения клаузуры; М 1:1000 для генерального плана «центральной части поселка».

2. Клаузура выполняется как самостоятельная работа на листе А-2 в

произвольной технике (М 1:2000). На чертеже необходимо показать планировочную структуру поселка, зонирование территорий (улицы,

общественный центр, школа, спорт-ядро, парк, кварталы жилой застройки без вычерчивания зданий).

3. Реферат выполняется студентом по заданию кафедры на листах А-4 (8-10 листов) илиА-3(3-4 листа). В реферате должны быть представлены разные варианты застроек поселков, организация общественных центров,

планировки участков школ и детских садов, фрагменты усадебной и блокированной застройки в соотношении с разными категориями улиц и проездов.

4.Эскиз-идея планировочной структуры всего поселка выполняется в масштабе 1:2000 с определением границ центральной части поселка, что будет отображено в эскизном проекте (М 1:1000). Эскиз-идея утверждается вместе с предъявлением реферата.

5.Эскизный проект выполняется в цвете на планшете (55х75 см). На нем, как и в чистовике, должно быть показано следующее:

-надпись «поселок» и роза ветров;

-ситуационный план (М 1:5000) с резервной территорией для перспективного развития поселка;

-генплан центральной части поселка (М 1:1000);

-условные обозначения с фактическим балансом территорий;

-фрагмент генплана в эскизном проекте (общественный центр с примыкающей застройкой) может быть выявлен в макете, чтобы показать глубинно-пространственную композицию центра и главной улицы поселка;