8971

1

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

ПРЕЕМСТВЕННЫЕ ПОДХОДЫ

ВПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГОВ

КНЕПРЕРЫВНОМУ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ИМЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВУСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Статьи участников

V Всероссийской (с международным участием) региональной научно-методической сетевой конференции 17 апреля – 2 июня 2017г.

Нижний Новгород

2017

2

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Преемственные подходы

впрофессиональной подготовке педагогов

кнепрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного

имладшего школьного возраста

вусловиях реализации ФГОС

Сборник статей участников

V Всероссийской (с международным участием) региональной научно-методической сетевой конференции 17 апреля – 2 июня 2017г.

Нижний Новгород ННГАСУ

2017

3

ББК 94.3; я 43 П 84

УДК 373

Преемственные подходы в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС [Текст]: сборник статей / Нижегород. гос. архитектур. – строит. ун-т; отв. ред. А.А. Лапшин – Н.Новгород: ННГАСУ, 2017 – 281 с.

ISBN 978-5-528-00243-9

В сборнике представлены статьи участников V Всероссийской (с международным участием) научно-методической сетевой конференции «Преемственные подходы в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС», проводившейся в рамках секции 7 научного конгресса 19-го Международного научно-промышленного форума «Великие реки’2017».

Рассматриваются различные аспекты реализации преемственных подходов в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного и начального образования, «Профессионального стандарта педагога», программы модернизации педагогического образования, ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и умственной отсталостью.

Обсуждаются вопросы организации современного образовательного процесса в условиях различных общеобразовательных организаций, организаций дополнительного и специального образования. Использование данного опыта позволит обеспечить заданный стандартами образовательный результат, сформировав необходимые условия для интеграции инклюзии в массовое образовательное пространство. Раскрываются основы использования информационнокоммуникационных технологий в образовательном процессе, в том числе и в работе с особенными детьми.

Редакционная коллегия:

А.А. Лапшин (научный руководитель научного конгресса, отв. редактор), В.Н. Бобылев (зам. отв. редактора), Д.Л. Щеголев (зам. отв. редактора), Н.В. Белякова,Л.Н.Рулиене, Н.Б. Копейкина, Н.В. Иосевич

Ответственный за выпуск Н.В. Белякова

4

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ I

ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО, ШКОЛЬНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, БУДУЩИХ ШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

БЕЛЯЕВА В.В., ЦВЕТАЕВА Н.В. ПРОЕКТ ПО ИЗУЧЕНИЮ ЖИВОТНЫХ КРАСНОЙ КНИГИ

ДАВААГИЙН Г., НАМСАРАЕВ С.Д. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

ЕРОФЕЕВА О.Г. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ЗАМУРАЕВА М.А. РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ДЕТСКАЯ СРЕДА И

КАРПОВА С.Г., КОЖЕВНИКОВА С.В., СКОРОВА Л.В., СУДАРИКОВА Н.Б. ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ НЕПРЕРЫВНОГО СОЦИАЛЬНО-

ЛЕСИНА О. М., НАУМОВА Е. А.СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ

ДЕТСКОГО САДА И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В РАМКАХ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НА ОСНОВЕ МОДЕЛЕЙ СОТРУДНИЧЕСТВА И СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО И

МОЛОДЕЦ И.И. ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ В ЧИТАТЕЛЬСКИХ

ТИМАКОВА Р.С., ЦВЕТАЕВА Н.В.КАРТОГРАФИЧЕСКАЯ НАГЛЯДНОСТЬ ВНАЧАЛЬНОЙ ШКО-

ХУДЫШКИНА Т.В. НЕПРЕРЫВНОСТЬ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С МЕНТАЛЬНЫМИ

ЦЭРЭНЖИГМЭД ШАРАВЦЭРЭН, РУЛИЕНЕ Л.Н. РОЛЬ МУЗЫКИ В СОЦИАЛЬНО-

ШЕЛЕПОВА М. В. ФОРМИРОВАНИЕ АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ

РАЗДЕЛ II ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ, В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИВ

СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

ИОСЕВИЧ Н.В., НОВИКОВА Р.А.ОПЫТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ, В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (НА

5

ЗАХАРЧЕНКО Е.Е. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СЕМЬИ КАК СРЕДСТВО

ПОЛЕЖАЕВА Ю.В., ЗАВЬЯЛОВА О.И., СКУЛОВА М.А. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ КЛУБ РОДИТЕЛЬСКОЙ ВЗАИМОПОМОЩИ НА БАЗЕ

РАЗДЕЛ III

ИНКЛЮЗИВНЫЕ ПРАКТИКИ И ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЭКОЛОГИИ ДЕТСТВА: МОДЕЛИ И ТЕХНОЛОГИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПОДДЕРЖКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ВОСПИТАННИКОВ С ОВЗ

АРТАМОНОВА Е.Р.ТЕХНОЛОГИИ ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ (АВА-ТЕРАПИИ) В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС)…………………………… 153

БЕЛЯКОВА Н. В., КОПЕЙКИНА Н.Б. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ В

УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ РАЗЛИЧНЫХ

ВОРОБЬЕВА М.Н. ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ РАБОТЫ (ИЗ ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГАСАНОВА НАДЖАБАТ МУБАРИЗ КЫЗЫ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАС И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С НИМИ В СРЕДНЕЙ СПЕЦИАЛЬНОЙ МУ-

ГОДУНКО О.В. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ

МАЛОВА Е.Н. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРАВОПОЛУШАРНЫХ ШКОЛЬ-

НАСИЛЬНИКОВА Т.В. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ

САМСОНОВА М.Б., МОСКВИНА Е.В., СИЖАНОВА С.Б. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ЧАСТИЧНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В УСЛОВИЯХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТ-

ТЕПЛОВА И.Н., БАБАЕВА Е.А. СОЦИАЛИЗАЦИЯ И АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА В ПРОЦЕССЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДРАМАТИЗАЦИИ

6

РАЗДЕЛ IY

ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НЕПРЕРЫВНОМ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

БЕРЕЗКИНА С.Г. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ SKYPE В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ

БЕРЕЗКИНА С.Г., ПОНОМАРЕВА С.Е. РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У

ЕВСЕЕВА Н.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТРЕНАЖЕРОВ НА КОРРЕКЦИОННО-

ЗАВЬЯЛОВА О.И., ОРЛОВА Л.К., КИРБЕНЕВА С.В. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

ЛЕБЕДЕВА Н.П.ПРОДУКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ

УСКОВА Е.Б. МЕТОДЫ АРТ-ТЕРАПИИ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО

7

ПРЕСС-РЕЛИЗКОНФЕРЕНЦИИ

PRESSRELEASEOFTHECONFERENCE

С 17 апреля и по 02 июня 2017 г. вот уже в пятый раз, только теперь по инициативе Центра дополнительного образования детей при ННГАСУ г. Нижний Новгород, включившегося с 1 сентября 2016 года в сетевой формат взаимодействия различных образовательных организаций, совместно реализующих проекты в области образования, проходилаV Всероссийская (с международным участием) научнометодическая сетевая конференция «Преемственные подходы в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социальноличностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях реализации ФГОС».

Отмечая свой пятилетний юбилей, конференция впервые проводилась в очно-заочном и очно-дистанционном форматах в рамках научного конгресса 19-го Международного научно-промышленного Форума «Великие реки-2017» Нижегородская ярмарка и во время работы секции «Непрерывное профессиональное образование в сфере устойчивого развития».

Работа конференции строилась в три этапа, каждый из которых охватывал достаточно большой спектр направлений, определенных организаторами для обсуждения.

Цель конференции- поиск эффективных решений для реализации преемственных подходов в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста (в том числе имеющих ограниченные возможности здоровья и особые образовательные потребности), обеспечения экологии детства в условиях реализации ФГОС дошкольного и

8

школьного образования, ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, а также в системе дополнительного образования.

На конференции были представлены методические подходы в профессиональной подготовке педагогов к непрерывному социальноличностному развитию детей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования, начального общего образования, ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и детей с умственной отсталостью в общеобразовательном пространстве и в системе дополнительного образования, модели инклюзивных практик и адаптированных основных образовательных программ, обеспечивающие интеграцию инклюзии в массовый образовательный процесс и экологии детства.

Сроки поэтапного проведения конференции и места для организации очных мероприятий были определены представителями оргкомитета неслучайно. Здесь организаторы руководствовались и традиционным регламентом проведения конференции, и удаленностью взаимодействующих между собой в сетевом формате (уже достаточно давно, а точнее с 2012 года) образовательных организаций-партнеров, представители которых входили в состав оргкомитета, и наличием у них конкретного опыта в реализации отдельных педагогических идей и технологий, а также целым рядом инновационных подходов к проведению подобного рода мероприятий. Все это позволило удовлетворить потребности и интересы всех участников, а также обеспечить продуктивность их взаимодействия.

Так, I этап конференции (очно-дистанционный) проводился 17-18 апреля 2017 г. на базе ЦДОД при ННГАСУ в г. Нижнем Новгороде.

II этап (очно– дистанционный) состоялся 19 мая 2017 г. в МАОУ «Гимназия №73» г. Владимира.

9

III этап (очно-заочный) стартовал 29 мая и завершился 2 июня 2017 г. в ЦДОД при ННГАСУ в г. Нижнем Новгороде.

Всего в очных мероприятиях конференции приняло участие более 150 человек: научно-педагогические работники, работники различных общеобразовательных организаций, руководители и методисты органов управления образования, дошкольных образовательных организаций и школ, педагоги, логопеды, дефектологи, психологи, тьюторы, социальные педагоги, медицинские работники и др. специалисты системы дошкольного, начального и дополнительного образования г. Нижнего Новгорода, студенты и аспиранты нижегородских вузов, Владимирского и Бурятского государственных университетов, осваивающие азы педагогической профессии, а также все заинтересованные в обеспечении условий для интеграции инклюзии в массовое образовательное пространство.

Новый формат проведения конференции позволил расширить охват участников как из России, так и из-за рубежа. К числу постоянных участников добавились коллеги из гг. Екатеринбурга, Нижнего Новгорода и Нижегородской области, Улан-Удэ, Республики Азербайджан, Монголии и др.

Особенным моментом для участников конференции, имеющей сложившуюся пятилетнюю историю и свои традиции, явилось то, что в день её открытия с приветственными словами, пожеланиями плодотворной работы и поздравлениями обратились ученые как в очном, так и в дистанционном формате:

- проректор по научной работе ННГАСУ, доктор технических наук, профессор Соболь Илья Станиславович (Россия, г. Нижний Новгород), который отметил, что конференция, где затрагиваются вопросы подготовки педагогов к социально-личностному развитию детей дошкольного и младшего школьного возраста и идет обмен опытом качествен-

10

ного обеспечения в дальнейшем этого процесса, будет способствовать принятию всех инновационных тенденций развития непрерывного профессионального образования в сфере устойчивого развития, что напрямую согласуется с идеей работы секции;

-сопредседатель конференции, профессор кафедры общей педагогики, старший методист Центра информационных технологий и дистанционного образования Бурятского государственного университета, доктор педагогических наук, доцент Рулиене Любовь Нимажаповна, постоянный соорганизатор конференции (г. Улан - Удэ, Республика Бурятия, Россия) в диалоге со своими аспирантами, организованномв формате online, подвела участников к тому, что, несмотря на интенсивность науч- но-технического прогресса, в том числе и захватившего систему образования, где активно используются информационно-коммуникационные технологии и дистанционные формы обучения, роль живого педагогического общения в нем остается приоритетной, а умелые педагогические подходы к взаимодействию с дошкольниками и младшими школьниками позволят добиться положительных результатов в их социальноличностном развитии, где педагог остается ключевой фигурой, инициирующей образовательный процесс;

-директор МАОУ «Гимназия №73» г. Владимира, почетный работник общего образования, заведующая базовой кафедрой психологопедагогических и методических основ работы в дошкольном, начальном и инклюзивном образовании педагогического института ВлГУ Ио- севич Наталья Витальевна (г. Владимир, Россия), подчеркивая значимость избранной для обсуждения проблематики и возможности её расширения за счет деятельности городского ресурсного центра развития инклюзивного образования в г. Владимире, выразила надежду на укрепление сетевого сотрудничества в вопросах обеспечения доступной об-