8329
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.А. Саркисян
БАЗОВЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СТУДЕНТОВ АРХИТЕКТОРОВ-ПРОЕКТИРОВЩИКОВ
Учебно-методическое пособие
по дисциплине Б.1.0.03 Иностранный язык для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура,
направленность (профиль) Архитектурное проектирование
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.А. Саркисян
БАЗОВЫЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК ДЛЯ СТУДЕНТОВ АРХИТЕКТОРОВ-ПРОЕКТИРОВЩИКОВ
Учебно-методическое пособие
по дисциплине Б.1.0.03 Иностранный язык для обучающихся по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура,
направленность (профиль) Архитектурное проектирование
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 620.9:504
Саркисян, Т. А. Базовый английский язык для студентов архитекторовпроектировщиков: учебно-методическое пособие / Т. А. Саркисян; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 82 с. : ил. – Текст : электронный.
Учебно-методическое пособие нацелено на овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной деятельности, а также для дальнейшего самообразования.
Предназначено обучающимся I курса ННГАСУ очной формы обучения по направлению подготовки 07.03.01 Архитектура, направленность (профиль) Архитектурное проектирование.
© Т.А. Саркисян , 2022. © ННГАСУ, 2022.
|
Contents |
Introduction........................................................................................................................................ |
|
4 |
|
I section. Practical training...................................................................................................... |
6 |
Unit 1. The English language and my future
job…………………………………………………………………….
Unit 2. About myself
Unit 3. My studies …………………………………….
Unit 4. N. Novgorod University of Architecture and Civil
Engineering………………………………………………
Unit 5. From rags to
Riches..........................................................................................................................
Unit 6. Thailand
Unit 7. Harrods..........................................................................................................................
Unit 8. The architect’s job........................................................................................
Unit 9. Frank Lloyd Wright...........................................
II section.. Individual training
Unit 1. Wales – the land of
songs....................................................................................................................
Unit 2. Being a sport – “The Ozzie and Kiwi Way”
…………………………………………………………..
Unit 3. The United States of America..............................................................................
Unit 4. Ireland – the emerald isle.......................................................................
Введение
С появлением стандартов третьего поколения, нацеленных на компетентностно-ориентированное образование, одной из приоритетных целей современного иноязычного образования становится формирование умения осуществлять профессиональную деятельность на иностранном языке. Студент нелингвистического вуза должен овладеть коммуникативными умениями, необходимыми для осуществления устной и письменной коммуникации в различных ситуациях профессионального общения, что предполагает активное формирование иноязычной профессионально-речевой компетенции являющейся составляющей иноязычной профессионально-коммуникативной компетентности, и означающей способность выражать свои мысли с помощью языка и понимать мысли других людей в процессе речевой интеракции.
Учебное пособие «Базовый английский для студентов архитекторовпроектировщиков» нацелено на достижение вышеназванной цели. Данное пособие выполнено в рамках педагогической технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и нацелено как на формирование базовых знаний по специальности, так и постепенное овладение профессионально-ориентированным английским языком. Материал пособия включает учебные тексты, направленные на изучение базового и профессионального английского языка, а также различные упражнения, способствующие не только формированию умений чтения и расширению лексического запаса студентов, но и нацеленные на формирование умений говорения, как на общие, так и на профессиональные темы на английском языке.
Существенным фактором, способствующим поддержанию студенческого интереса к изучению английского языка, как для общих, так и профессиональных целей, являются задания, разработанные в рамках активных методов и, несомненно, способствующие развитию речи студентов.
Разработанное пособие готовит студентов архитектурного факультета к общению в иноязычной среде, а также способствует постепенному развитию умений говорить на профессиональном английского языке, готовя студентов к изучению курса «Профессиональный английский язык для студентов архитекторов-проектировщиков». Они приступают к чтению профессионально-ориентированных текстов, учатся находить и читать литературу в интернете, делать профессиональные презентации докладов, публично выступать, писать письменные размышления, выражая свои мысли, на профессиональном английском языке.
Учебное пособие поможет студентам архитектурного факультета эффективно и интересно организовать самостоятельную работу над текстом, а также научиться общаться на общие и профессиональные темы на английском языке, что, несомненно, будет способствовать подготовке архитекторов к их будущей профессиональной деятельности.
Unit 1
The English language and my future job
1. Group work. Reflect on the following questions and share your ideas with the class. Get ready to answer questions persisting in your own opinion (отстаивая своё мнение). The following lexis can be helpful.
1.Do many Russian professionals know foreign languages nowadays? Why?
2.Is it important for them to speak foreign languages? Why do you think so?
Useful terms and phrases
2. Read the following terms and phrases, mind their pronunciation:
foreign language |
иностранный язык |
to know a foreign language |
владеть иностранным языком |
an architect |
архитектор, зодчий |
to architect |
строить, планировать, |
|
конструировать |
to travel abroad on business |
ездить за границу по делам |
to communicate with foreign colleagues |
общаться (поддерживать связь) c |
|
иностранными коллегами |
a part of the job |
часть работы |
to be successful |
иметь успех, быть успешным |
importance of English |
значимость иностранного языка |
3.Group work. Discuss the following questions and report your opinion to the class.
1.Is it important for you to know foreign languages? Why do you think so?
2.Do many Russian architects travel abroad on business and communicate with foreign colleagues? Is it a part of their job?
3.Do modern architects read professional literature in foreign languages? Why?
4.Do you think that English will help you to be successful in your future job? Why?
5.What is the importance of English for your future job? Ground your answer?
4. Structure the received information in the form of the “cluster” (графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия):
The importance of
English for my future job
Reading professional literature literature
5.Group work. Prepare a presentation about architecture and deliver the presentation to the class. Get ready to answer questions persisting in your own opinion
6.Write a short essay entitled “English language and my future job”.
Unit 2
ABOUT MYSELF
I. Warming up (Разминка)
Listening & Speaking
1.Introduce yourself to the class answering the following questions. Get ready to answer questions and communicate with your group mates (согруппники). The following lexis can be helpful.
1.What is your name?
2.How old are you?
3.Where are you from?
4.What is your future profession?
5.What does an architect do? Is it hard to be an architect?
6.Why have you chosen architecture profession?
an architect |
архитектор, зодчий, творец |
||||
architecture |
архитектура |
||||
architecture profession |
профессия «архитектор» |
||||
to draw |
рисовать |
||||
to create new constructions |
создавать новые постройки |
||||
to change/transform |
изменять/преображать |
||||
to make a city more beautiful |
делать город более красивым |
||||
to design and construct buildings |
проектировать и строить здания |
||||
Evocation (Вызов) |
|
|
|
||
Grammar Focus |
|
|
|
||
Sentence word order |
|
|
Chart 1 |
||
|
|
||||
Сказуемое |
Определение |
||||
|
|
|
|
|
|
Подлежащее |
|
|
Дополнение |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Обстоятельство |
Вспомогательный |
||||
|
|
|
глагол |
||
|
|
Вспомогательный |
not |
|
Вопросительное |
W |
Глагол + not |
||
|
||||
слово |
|
|
|
The verb “to be”
2.Group work. Read and translate the sentences. Then answer the following questions. (See chart 1).
I am a diligent (старательный) student. He lives in an amazing (удивительный) city.
a. Каков порядок слов английского предложения? Изобразите английское предложение в виде схемы.
b. В каком времени стоят сказуемые в данных предложениях ? Подчеркните сказуемые.
c. Какие формы приобретает глагол “to be” при спряжении в настоящем, прошедшем и будущем времени?
d. В каких случаях употребляется глагол “to be” ?
3.Group work. Structure the information about the verb “to be”, making a cluster.
(графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия):
Usage
Present |
|
Past Simple |
|
Simple |
“To be” |
||
|
Future Simple
4.Group work. Present your cluster to the class.
5.Group work. Answer the following questions:
a. Каков порядок слов английского общего и специального вопросов с глаголом “to be”?
b. Изобразите общий и специальный вопрос с глаголом “to be” в виде схемы (См. таблицу 1)
c. Назовите английские вопросительные слова.
Как образуются вопросительные и отрицательные предложения с глаголом
“to be”?
d. Составьте вопросительные (общий и специальный вопрос) и отрицательные предложения к предложению I am a first-year student.
e. Прочитайте спряжение глагола “to be” в утвердительной, вопросительной
иотрицательной форме и обратите внимание на образование вопросительных
иотрицательных предложений.
Спряжение глагола “to be” в Present Simple
|
|
Chart 1 |
Утвердительная форма |
Вопросительная форма |
|
Ед.ч. |
Ед.ч. |
|
I am a first-year student. (I’m) |
Am I a first-year student? |
|
He is a first-year student. (He’s) |
Is he a first-year student? |
|
She is a first-year student. (She’s) |
Is she a first-year student? |
|
It is a first-year student. (It’s) |
Is it a first-year student? |
|
Мн.ч. |
Мн.ч. |
|
We are first-year students. (We’re) |
Are we first-year students? |
|
You are first-year students. (You’re) |
Are you first-year students? |
|
They are first-year students. |
Are they first-year students? |
|
(They’re) |
|
|
|
|
|
Отрицательная форма |
Краткие ответы на вопросы |
|
Ед.ч. |
Ед.ч. |
Ед.ч. |
I am not a second-year student. (I’m |
Yes, I am. |
No, I am not. |
not) |
Yes, he is. |
No, he isn’t. |
He isn’t a second-year student. |
Yes, she is. |
No, she isn’t. |
She isn’t a second-year student. |
Yes, it is. |
No, it isn’t. |
It isn’t a second-year student. |
Мн.ч. |
Мн.ч. |
Мн.ч. |
Yes, we are. |
No, we aren’t. |
We aren’t second-year students. |
Yes, you are. |
No, you aren’t. |
You aren’t second-year students. |
Yes, they are. |
No, they aren’t. |
They aren’t second-year students. |
|
|
Writing
6. Проспрягайте глагол “to be” в предложении “I am a future architect.” в
утвердительной и вопросительной форме и в предложении “I am not a future designer”в отрицательной форме устно и письменно.
7. Проспрягайте глагол “to be” в предложении “I am ready to help my friends”
в утвердительной и вопросительной форме и в предложении “I am not ready to fail (подвести) my friends” в отрицательной форме устно и письменно.
Обратите внимание на употребление притяжательных местоимений.
8. Listen and repeat after the teacher the following terms and phrases, mind their pronunciation:
amazing |
удивительный |
a first-year student |
первокурсник |
the University of Architecture and civil |
Архитектурно-строительный |
engineering |
университет |
an architect |
архитектор |
to be to one’s liking |
по нраву, по сердцу |
to be fond of |
любить, увлекаться |
to be good at |
хорошо делать что-либо; быть |
|
способным к чему-либо |
as far as I know |
насколько я знаю |
to add to this |
в добавление к этому |
be late for lectures |
опоздывать на занятия/лекции |
The fact is that … |
дело в том, что |
to be ready to do something |
быть готовым сделать что-либо |
to answer homework |
отвечать домашнее задание |
in general |
в целом, в общем |
to be interested in |
интересоваться чем-либо |
unfortunately |
к сожалению |
to be short of time |
не хватать времени |
to get an education |
получить образование |
to depend on |
зависеть от |
That is all there is to it. |
Ну вот и все |
designing |
проектирование |
to make a model |
делать модель, макет |
to design and construct buildings |
проектировать и строить здания |
structure |
постройка, сооружение |
Architectural design |
Архитектурное проектирование |
to be proud of/ take pride in |
гордиться ч.-л., чувствовать гордость |
|
за что-либо |
an organized and disciplined person |
организованный, собранный и |
|
дисциплинированный человек |
subject |
учебный предмет |
9. Match the words and phrases to their translation and make sentences about yourself using the verb “to be” according to the model.
a.
an amazing city |
быть по нраву, по сердцу |
a first-year student |
увлекаться математикой |
the University Architecture and civil |
быть способным создавать новые |
engineering |
вещи |
an architect |
организованный, собранный и |
|
дисциплинированный человек |
to be to one’s liking |
первокурсник |
be fond of mathematics |
Архитектурно-строительный |
|
университет |
be good at creating new things |
архитектор |