7961
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С. Н. Сорокоумова
Коррекционная психология и дефектология
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по научной специальности 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология
Нижний Новгород
2023
2
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
С.Н. Сорокоумова
Коррекционная психология и дефектология
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по научной специальности 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология
Нижний Новгород ННГАСУ
2023
3
УДК 159.9:376 (075.8)
Сорокоумова, С.Н. Коррекционная психология и дефектология: учебно-методическое пособие / Сорокоумова С.Н.; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2023. – 129 с. – Текст: электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий и задания для самостоятельной работы для аспирантов по дисциплине 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология. Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям и семинарским занятиям по научной специальности 5.3.8. Коррекционная психология и дефектология.
©Сорокоумова С.Н. 2023
©ННГАСУ, 2023
4
Содержание
Введение……………………………………………………………………………...5
Содержание лекционных и семинарских занятий…………………………………7
Приложение. примерное содержание лекции………………………………….....55
Задания для самостоятельной работы…………………………………………...105
5
ВВЕДЕНИЕ
Знаниям психологических особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, как в зарубежной, так и в отечественной специальной психологии и дефектологии всегда придавалось большое значение. Как замечает В.И. Лубовский: «Без изучения психологии детей, имеющих недостатки развития, педагогическое образование нельзя считать полноценным.
Знания данной проблемы важно, как для педагогов общеобразовательных и дошкольных учреждений, так и для школьных психологов»1.
Во всем мире растет количество детей, имеющих отклонения в развитии.
Эти дети воспитываются в специальных образовательных институтах: детских садах, классах выравнивания, логопедических центрах, школах-интернатах,
детских домах, центрах развития, имеющих коррекционную направленность.
Однако зачастую дети и их семьи оказываются без специализированной педагогической помощи. Одна из причин этого заключается в отсутствии квалифицированных педагогических кадров, то есть в большинстве случаев они оказываются неподготовленными к работе с детьми и взрослыми с «особыми образовательными потребностями». Предлагаемое учебное пособие помогает решению этой проблемы, способствуя становлению специального мировоззрения на образовательный процесс. Это реализуется в приобретении аспирантами знаний об основных теоретических и прикладных исследованиях в области специальной психологии и дефектологии, посвященных изучению психологических особенностей детей с отклонениями в развитии, и поиска путей оказания своевременной им помощи. Курс решает следующие задачи:
формирует у аспирантов знания в умении анализировать теоретические и прикладные подходы к проблематике аномального развития, пониманием причин и условий их возникновения; приобретение навыков в использовании психодиагностических средств изучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и их среды; разными типами специальных учреждений; обучение
1 Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. педучеб. заведений / В. И.Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И.Солнцева и др.; Под ред. В.И.Лубовского. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.
— 464 с.
6
средствам и методам коррекционной работы с людьми, имеющими отклонения
в развитии; обучение умениям и навыкам в применении полученных знаний на
практике.
7
СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННЫХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Предмет, задачи, методы и основные принципы коррекционной психологии и дефектологии
Лекция
Общие проблемы коррекционной психологии и дефектологии. Роль зарубежных и отечественных ученых в становлении и развитии коррекционной психологии и дефектологии. Специальная психология и дефектология как самостоятельная отрасль науки и практики. Основные направления коррекционной психологии и дефектологии. Краткая характеристика различных отраслей коррекционной психологии и дефектологии. Основные задачи и категории коррекционной психологии и дефектологии: воспитание,
обучение, образование и подготовка детей и взрослых с нарушениями в развитии к труду и самостоятельной жизни в обществе. Основные педагогические и психологические категории: воспитание, обучение и развитие аномальных детей. Коррекция, компенсация, социальная реабилитация,
социальная адаптация и социализация детей с аномалиями в развитии. Связь коррекционной психологии и дефектологии, специфика использования науки в практической деятельности.
Семинар
1.Роль зарубежных и отечественных ученых в становлении и развитии специальной педагогики и специальной психологии.
2.Основные задачи и категории специальной педагогики и специальной психологии: воспитание, обучение, образование и подготовка детей и взрослых
снарушениями в развитии к труду и самостоятельной жизни в обществе.
3.Основные педагогические и психологические категории: воспитание,
обучение и развитие аномальных детей.
8
4. Коррекция, компенсация, социальная реабилитация, социальная адаптация и социализация детей с аномалиями в развитии.
Основная литература
1. Астапов, В.М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: психотерапия и коррекция неврозов, лечебная педагогика, психопрофилактика, психодиагностика в дефектологии,
психологическая коррекция, психотерапия психосоматических заболеваний / В.
М. Астапов, Ю. В. Микадзе; В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. – 2-е изд. – М. [и
др.] : Питер, 2008. – 256 с. – (Хрестоматия).
2. Бадалян, Л.О. Невропатология: Учебник для вузов. – 7-е изд., испр.
М.: ИЦ Академия, 2012. – 400 с.
3.Балашова, Е Ю. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах / Е. Ю. Балашова, М. С. Ковязина. – М.: Генезис, 2012. – 239 с. – (Учебник XXI века).
4.Венар, Ч., Кериг, П. Психопатология развития детского и подросткового возраста / Под ред. А. Алексеева. – СПб: «прайм-ЕВРОЗНАК»,
2004. – 384 с. (Проект «Главный учебник»).
5.Власова, Т.А. Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. – М., 1971. – 173с.
6.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – СПб: Лань, 2003. – 656 с. (Серия «Учебники для вузов. Специальная литература»).
7.Выготский, Л.С. Развитие трудного ребенка и его изучение
//Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995. – С.121-125.
8.Выготский, Л.С. Собр. соч.: В 6 т. – Т. 5. Основы дефектологии /Под ред. Т.А. Власовой. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.
9.Детская медицинская психология: психол. педиатрия / Д. Н. Исаев. –
СПб: Речь, 2004 (ГПП Печ. Двор). – 380 с. (Современный учебник).
9
10.Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства [Текст] / Л.С. Выготский; [Предисл.: Л. Занков]; Эксперимент. дефектологич. ин-т им. М. С. Эпштейна. – М.: Эксперимент. дефектологич. ин-т им. М. С. Эпштейна, 1936. – Обл., 78 с.
11.Диагностико-консультативная деятельность психолога образования: метод. пособие / М. М. Семаго, Н. Я. Семаго; под общ. ред. М. М. Семаго. – 2-е
изд. – М.: Айрис-пресс: АЙРИС дидактика, 2006 (Чехов (Моск. обл.):
Чеховский полиграфкомбинат). – 284 с. (Библиотека психолога образования).
12.Инденбаум, Е.Л. Сравнительная психология нормального и нарушенного развития с основами клинической психологии / Е. Л. Инденбаум; Печатается по решению учебно-методического совета ПИ ИГУ. Том Часть 1. – Иркутск: Репроцентр А1, 2018. – 111 с.
13.Карвасарский, Б. Д. Клиническая психология: Учебник для вузов. 4-е
изд. / Б.Д. Карвасарский. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – 864 с.
14.Клиническая психология детей и подростков: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.В. Зверева, Т. Г. Горячева. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.
15.Коробейников, И. А. Нарушения развития и социальная адаптация. Монография / И. А. Коробейников. – М.: Пер Сэ, 2012. – 192 с.
16.Коробейников, И. А. Обновление паспортов научных специальностей "Коррекционная педагогика" "Коррекционная психология" / И. А. Коробейников, О. И. Кукушкина // Дефектология. – 2021. – № 5. – С. 66-71.
17.Лашпин, В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с.
18.Левченко, И. Ю. Комплексный подход к диагностике развития детей раннего и дошкольного возраста / И. Ю. Левченко, С. Н. Сорокоумова. – Нижний Новгород: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2012. – 118 с.
19.Левченко, И. Ю. Психологическая помощь в специальном образовании / И. Ю. Левченко, Т. Н. Волковская, Г. А. Ковалева. – М.:
10
Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр
ИНФРА-М», 2019. – 314 с.
20.Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция. – М., 1992. – 95 с.
21.Микадзе, Ю. В. Нейропсихология. Строение и нарушения Центральной нервной системы. Атлас: Учебное пособие / Ю. В. Микадзе, В. М.
Астапов. – 9-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 83 с. –
(Профессиональное образование).
22.Модель единой службы психолого-медико-педагогической комиссии
вусловиях мегаполиса: Учебно-методическое пособие / И. Ю. Левченко, О. Г.
Приходько, Е. В. Ушакова, А. А. Гусейнова. – М.: МГПУ, 2012. – 136 с.
23.Мэш, Э., Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка. – СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. – 384 с.
24.Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]:
учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / В. В. Лебединский. – 6-е изд.,
стер. – М.: Академия, 2011. – 140 с. (Высшее профессиональное образование) (Классическая учебная книга: Classicus).
25.Нейропсихологическая диагностика. Классические стимульные материалы / Балашова Е.Ю. Ковязина М.С. Изд-во «Генезис», 2017. – 186 с.
26.Основы психологической коррекции детей и подростков / С. Н.
Савинков, Е. О. Барышева, В. А. Золотова [и др.]: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2021. – 217 с.
27. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студ. сред.
пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова и др. – М.: Издат. Центр Академия, 2002.
–480 с.
28.Патопсихология детского и юношеского возраста: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению
"Психология" и психологическим специальностям / Н. В. Зверева, О. Ю.