7930
.pdfпри разработке концепций социокультурных проектов.
При проверке выполнения практических заданий по дисциплине оценивается качество отобранной информации по заданной теме, грамотность обработки, систематизации и обобщения освоенного материала, степень самостоятельности работы, а также качество оформления полученных результатов в соответствии с требованиями к выполнению задания.
Семинар, проводимый в формате «круглый стол» – это форма организации обмена мнениями по заданной теме (проблемному вопросу) между студентами.
Целевое назначение:
–обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех студентов в равное положение по отношению друг к другу;
–системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.
«Круглые столы» характеризуются тем, что:
–проводятся в форме обсуждения одного или нескольких определенных вопросов или проблем;
–обсуждаемый вопрос допускает разные мнения и толкования, а также взаимные возражения участников;
–в результате обсуждения должны быть выявлены точки зрения всех участников на данный вопрос;
–участники имеют равные права и высказываются в определенном по-
рядке.
Ключевым элементом «круглого стола» является модерация. В рамках семинара по дисциплине в качестве модератора (ведущего) выступает преподаватель, который чётко формулирует обсуждаемую проблему, выделяет основную мысль предыдущего выступающего и, с плавным логичным переходом, предоставляет слово следующему, следит за регламентом. При этом модератор не только направляет дискуссию, но и частично принимает в ней участие, акцентирует внимание присутствующих на той информации, на которой требуется, или, наоборот, старается максимально быстро перевести разговор в новое русло.
Студенты-участники «круглого стола»:
–заблаговременно получают вопросы по обсуждаемой теме для предварительной подготовки;
–осуществляют самостоятельную подготовку к обсуждению; она включает сбор необходимой информации, формулировку позиции по проблемной ситуации, выдвигаемой для обсуждения, подготовку аргументов и контраргументов, определение спорных/дискуссионных аспектов обсуждаемой темы и пр.;
–по предложению модератора высказывают позицию/точку зрения по выдвинутой для обсуждения теме;
–отвечают на вопросы других участников, участвуют в дискуссии, ищут
11
«точки соприкосновения», вырабатывают общую позицию (в частности, в ходе совместного выполнения задания по разработке концепции программы художе- ственно-творческой деятельности).
Исходя из уровня выступлений на «круглом столе», степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов.
Практические занятия, реализуемые на базе профильной организации, проводятся в форме экскурсий и последующего выполнения практических заданий как формы текущего контроля успеваемости. Типовые практические задания включают в себя выполнение в письменном виде кратких характеристик произведений народного и декоративно-прикладного искусства, относящихся к современному периоду.
Важной формой проверки знаний по курсу «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» является подготовка и написание реферата. Выполнение реферата производится согласно методическим рекомендациям, разработанным кафедрой (Приложение А).
В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный текущий контроль успеваемости обучающихся.
Результирующая оценка по промежуточному текущему контролю успеваемости обучающихся выводится как средний балл – с учётом оценок, полученных студентами за выполнение текущих заданий.
Основными средствами промежуточного контроля по дисциплине являются экзамен и зачёт.
Аттестационные испытания в 5 семестре проводятся в форме экзамена. Перед сдачей экзамена студентам выдается список подготовительных вопросов по курсу «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России».
Экзамен проводится в устной форме по билетам. Каждый билет содержит 2 вопроса. Первый вопрос проверяет знания студентов по истории и технологии декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов. В рамках второго вопроса студенту требуется определить вид декоративноприкладного искусства/народного художественного промысла и описать технологию создания предмета по фотографии, а также охарактеризовать потенциал применения данного вида искусства в социокультурной деятельности.
Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.
Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных за-
12
дач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.
Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.
Общий балл по дисциплине в 5 семестре выставляется по результатам сдачи экзамена с учётом полученных во время текущего контроля оценок – как среднее значение между текущей оценкой (семинарские занятия, практические задания и реферат) и оценкой, полученной за ответ на вопросы, содержащиеся в экзаменационных билетах. Полученный общий балл переводится в словесную оценку.
Аттестационные испытания в 6 семестре проводятся в форме дифференцированного зачёта. Перед сдачей зачёта студентам выдается список подготовительных вопросов по курсу «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России».
Зачёт проводится в устной форме по билетам. Каждый билет содержит 2 вопроса. Первый вопрос проверяет знания студентов по истории и технологии декоративно-прикладного искусства и народных художественных промыслов. В рамках второго вопроса студенту требуется определить вид декоративноприкладного искусства/народного художественного промысла и описать технологию создания предмета по фотографии, а также охарактеризовать потенциал применения данного вида искусства в социокультурной деятельности.
Оценка «отлично» (4,5 – 5,0) ставится обучающемуся, показавшему глубокие систематизированные знания учебного материала, в полной мере соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала при решении поставленных задач, умеющему обобщать информацию, аргументировано и практически без ошибок ответившему на все вопросы.
Оценка «хорошо» (3,5 – 4,4) ставится обучающемуся, продемонстрировавшему достаточно полные знания учебного материала, в целом соответствующие требованиям к уровню подготовки обучающегося, способность к их самостоятельному восполнению и обновлению в ходе решения поставленных задач, умение систематизировать информацию, допустившему негрубые ошибки и недочеты.
Оценка «удовлетворительно» (2,5 – 3,4) ставится обучающемуся, показавшему уровень знаний учебного материала в объёме, минимально необходимом для решения поставленных задач, знание основ дисциплины, владеющего
13
навыками логического мышления и допустившему непринципиальные ошибки при ответе на вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» (0,0 – 2,4) ставится обучающемуся, показавшему существенные пробелы в знании основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки при применении знаний, которые не позволяют ему приступить к решению поставленных задач без дополнительной подготовки.
Общий балл по дисциплине в 6 семестре выставляется по результатам сдачи зачёта с учётом полученных во время текущего контроля оценок – как среднее значение между текущей оценкой (семинарские занятия, практические задания и контрольная работа) и оценкой, полученной за зачёт. Полученный общий балл переводится в словесную оценку.
Оценка по дисциплине «Декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы России» для студентов 3 курса является итоговой и включается в приложение к диплому.
14
РАЗДЕЛ 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОМЫСЛОВ РОССИИ
Лекция 1. Теоретические основы декоративно-прикладного искусства
1)Терминология декоративно-прикладного искусства.
2)Отличительные особенности декоративно-прикладного искусства.
3)Виды декоративно-прикладного искусства.
4)Функции изделий декоративно-прикладного искусства.
Вопросы для самопроверки:
1.Что такое декоративно-прикладное искусство?
2.В чём отличия произведений изящного искусства от изделий декоративноприкладного искусства? Чем отличается декоративно-прикладное искусство от дизайна?
3.Каковы принципы классификации декоративно-прикладного искусства?
4.Как связаны форма художественно оформленного предмета прикладного назначения и его декор?
5.Опишите основные функции изделий декоративно-прикладного искусства. Какие функции предметов декоративно-прикладного искусства являются исторически обусловленными, а какие отвечают современным тенденциям развития культуры?
Практическое занятие 1. Специфика становления и развития традиций прикладного искусства России
Темы для обсуждения:
1)Специфика формирования отечественного народного искусства.
2)Социально-экономические предпосылки формирования русских народных художественных промыслов.
3)Синтез традиций в декоративно-прикладном искусстве России.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.В чём специфика условий формирования отечественного декоративноприкладного искусства и народных промыслов?
2.Каким образом условия природной и социокультурной среды повлияли на формирование традиций народных художественных промыслов России?
3.Как проникновение европейских культурных традиций отразилось на отечественном декоративно-прикладном искусстве?
15
Лекция 2. Средства художественной выразительности в декоративно-прикладном искусстве.
Композиция в декоративно-прикладном искусстве
1)Выразительные средства в декоративно-прикладном искусстве и народных художественных промыслах.
2)Композиция в декоративно-прикладном искусстве и народных художественных промыслах.
Вопросы для самопроверки:
1.Назовите критерии, определяющие художественное достоинство предмета прикладного искусства.
2.Какие приёмы позволяют обеспечить равновесие в композиции?
3.Охарактеризуйте особенности сюжетных композиций.
Лекция 3. Символика традиционного прикладного искусства России
1)Основные символы в традиционном отечественном прикладном искусстве.
2)Образы животных и птиц в традиционном прикладном искусстве России.
3)Фантастические и хтонические существа в русском народном искусстве.
4)Мировое дерево. Мировая гора. Дом и храм.
5)Антропоморфные образы в традиционном прикладном искусстве России.
6)Цвет в декоративно-прикладном искусстве и народных художественных промыслах России.
Вопросы для самопроверки:
1.Охарактеризуйте значение таких символов в системе русского народного орнамента, как ромб, розетка, крест.
2.Как трактуется изображение оленя в русском народном искусстве?
3.Какие фантастические и хтонические существа могут встречаться в декоре русских резных наличников?
4.Назовите основные характеристики цвета.
Практическое занятие 2. Цвет в декоративно-прикладном искусстве и народных художественных промыслах России
Темы для обсуждения:
1)Семантика основных цветов в русском народном искусстве.
2)Примеры обращения к символическому значению этих цветов из областей материального и нематериального культурного наследия.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Какие цвета встречались в русском народном костюме чаще всего? С чем это было связано?
2.Какие цвета в отечественном традиционном искусстве в зависимости от
16
контекста могут символизировать мужское или женское начало?
3.Охарактеризуйте отражение идеалов русского народа в колористических решениях изделий народных художественных промыслов.
РАЗДЕЛ 2: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДЕРЕВА
Лекция 4. Особенности обработки дерева. Материаловедение. Способы художественной обработки дерева. Виды резьбы по дереву
1)Особенности обработки дерева.
2)Материаловедение.
3)Способы художественной обработки дерева.
4)Виды резьбы по дереву.
Вопросы для самопроверки:
1.Охарактеризуйте технологию заготовки древесины.
2.Опишите основные технологии художественной обработки дерева, распространенные в отечественном декоративно-прикладном искусстве.
3.Охарактеризуйте особенности работы с разными породами дерева.
4.Перечислите инструменты, которые используют мастера художественной обработки дерева.
5.Кратко опишите основные виды резьбы по дереву и признаки, по которым их можно идентифицировать.
Семинар 1. Домовая резьба Русского Севера, поволжская резьба по дереву. Резьба на деревянных предметах быта, резная мебель, пряничные доски.
Абрамцево-кудринская и хотьковская резьба
Задание: подготовить конспект доклада, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и оформить его в виде презентации.
Темы докладов:
1)Северная резьба по дереву: предметы быта
2)Северная резьба по дереву: мебель
3)Северная резьба по дереву: архитектура
4)Резьба по дереву в Поволжье: предметы быта
5)Резьба по дереву в Поволжье: мебель
6)Резьба по дереву в Поволжье: архитектура
7)Пряничные доски
8)Абрамцево-кудринская резьба по дереву.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.На поверхностях каких деревянных предметов быта была исторически распространена поволжская резьба?
2.Охарактеризуйте основные разновидности пряничных досок и наиболее распространённые мотивы их декора.
17
3.Опишите отличительные особенности абрамцево-кудринского стиля резьбы по дереву.
Семинар 2. Шемогодская береста. Унцукульская инкрустация
Задание: подготовить конспекты докладов, раскрывающие содержание предложенных ниже вопросов, и дополнить их иллюстрациями.
Темы докладов:
1)Шемогодская береста.
2)Унцукульская всечка металлом по дереву.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Опишите технологии художественной обработки бересты.
2.Охарактеризуйте ключевые этапы создания изделий унцукульскими мастерами.
3.Каковы наиболее узнаваемые элементы декора предметов в изученных вами техниках художественной обработки дерева?
Семинар 3. Северные росписи по дереву. Росписи по дереву Урала и Сибири
Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.
Темы докладов:
1)Мезенская роспись по дереву.
2)Пермогорская роспись по дереву.
3)Борецкая роспись.
4)Ракульская роспись.
5)Пучужская роспись. Нижнетоемская роспись.
6)Шенкурская роспись. Уфтюжская роспись.
7)Великоустюгская роспись.
8)Домовые росписи по дереву Урала и Сибири.
9)Росписи по дереву Урала и Сибири на предметах быта.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Какая из северных росписей по дереву считается самой древней?
2.Охарактеризуйте круг бытовых предметов, которые традиционно украшались росписью по дереву на Русском Севере.
3.Охарактеризуйте области распространения урало-сибирской росписи и её основные изобразительные мотивы.
4.Сравните изученные виды росписи, выделите их сходства и различия.
18
Лекция 5. Нижегородские росписи по дереву
1)Хохломская роспись.
2)Городецкая роспись.
Вопросы для самопроверки
1.Опишите традиционную технологию создания хохломских изделий.
2.Назовите виды хохломской росписи.
3.Охарактеризуйте основные особенности городецкой росписи.
РАЗДЕЛ 3: РУССКАЯ ДЕРЕВЯННАЯ ИГРУШКА
Практическое занятие 3. Специфика русской народной игрушки. Русская деревянная игрушка
Темы для обсуждения:
1)Специфика русской народной игрушки.
2)Функции народной игрушки.
3)Богородская игрушка.
4)Федосеевская игрушка.
5)Новинская игрушка.
6)Ермиловская игрушка.
7)Особенности русской деревянной игрушки.
8)Технологии создания русских деревянных игрушек.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Назовите основные функции народной игрушки.
2.В чём проявилось зарубежное влияние на русскую народную игрушку?
3.Каковы отличительные особенности богородской деревянной игрушки?
4.Перечислите виды деревянной игрушки Нижегородской области. Опишите технологии их создания.
Семинар 4. Происхождение русской матрёшки. Матрёшки из разных регионов России
Задание: подготовить небольшой обзорный доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов, и представить его в форме презентации.
Темы докладов:
1)Происхождение русской матрёшки.
2)Матрёшки Сергиева Посада.
3)Мериновская матрёшка.
4)Семёновская матрёшка.
5)Полхов-майданская матрёшка.
6)Вятская матрёшка.
19
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Опишите историю возникновения матрёшки.
2.Проведите сравнительный анализ матрёшек из разных регионов.
3.Какие игрушки, кроме матрёшек, производят мастера полхов-майданской росписи? Чем отличается технология такой росписи?
Практическое занятие 4. Бирюльки. Игрушки из щепы, лыка и бересты. Сергиев Посад – столица русской игрушки.
Темы для обсуждения:
1)Бирюльки.
2)Игрушки из щепы.
3)Игрушки из лыка.
4)Игрушки из бересты.
5)Сергиев Посад – столица русской игрушки.
Вопросы и задания для самостоятельной работы:
1.Охарактеризуйте принципы игры в бирюльки.
2.Что представлял собой шаркунок? В каких техниках он мог быть выполнен?
3.В каких техниках создавали игрушки мастера Сергиева Посада? Охарактеризуйте роль Сергиева Посада в сохранении наследия народных художественных промыслов.
4.Из каких материалов, кроме дерева, изготавливалась традиционная народная игрушка?
5.Назовите особенности современной народной игрушки.
РАЗДЕЛ 4: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ И РЕМЕСЛЕННАЯ КЕРАМИКА РОССИИ
Лекция 6. Специфика производства художественной керамики
1)Керамические массы.
2)Классификация керамики.
3)Способы формообразования в керамике.
4)Способы декорирования керамических изделий.
5)Виды обжига керамики.
Вопросы для самопроверки:
1.С какой целью в глиняное тесто иногда вводят мелко размолотый древесный уголь или опилки?
2.Что такое майолика? Назовите её отличительные черты.
3.Какие виды формовки керамических масс и способы декорирования применяются российскими керамистами?
20