7389

Министерство образования и науки Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Д.Г. СИДОРОВ

С.А. ОВЧИННИКОВ

А.С. БОЛЬШЕВ

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ЗДОРОВЬЕ - ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВУЗА

Монография

Нижний Новгород 2010

УДК 796:378 ББК 75.0

Физическое воспитание в здоровье – ориентированном образовательном пространстве вуза. Монография. ННГАСУ. - 2010 г. ISBN -

Авторы Д.Г. Сидоров, С.А. Овчинников, А.С. Большев

Рецензенты:

Заведующий кафедрой теоретических основ физического воспитания Нижегородского государственного педагогического университета, доцент, канд. пед. наук Игнатьев П.В.

Заведующий кафедрой физического воспитания Нижегородского государственного педагогического университета, доцент, канд. психол. наук Смирнов А.Б.

В монографии излагаются основные аспекты физического воспитания студенческой молодежи в системе высшего образовательного пространства. Рассматриваются вопросы развития студенческого спорта в организации массовой физической культуры в условиях высшей школы. Отражен опыт работы кафедры физической культуры по вопросам формирования здорового образа жизни студенчества, а также представлена оценка методики диагностирования качества жизни студентов и медико-психологическое обеспечение занятий в вузе.

© Сидоров Д.Г., 2010 © Овчинников С.А., 2010 © Большев А.С., 2010 © ННГАСУ, 2010

ISBN-

2

Оглавление

3

4

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшим показателем национального богатства и необходимым условием процветания любой нации является состояние здоровья населения. И.И. Брехман (1990) писал: «Именно здоровье людей должно служить главной визитной «карточкой» социально-экономической зрелости, культуры и преуспевания государства». Именно уровень здоровья в значительной степени определяет сохранение генофонда страны, его профессиональную пригодность, возможность экономического и культурного развития. По мнению В.А. Ананьева (1998), Л.В. Косовановой (2003), Н.В. Дорофеевой (2008) и др., уровень здоровья человека зависит от 8 до 15% от уровня развития здравоохранения, на 20-25% от уровня экологии, на 15-20% от наследственности и, в большей степени, на 50-55% от здорового образа жизни.

Состояние здоровья современной молодежи вызывает определенные опасения (Н.А. Агаджанян, И.В. Ефимова, А.Н. Григорьев). Высочайшие темпы развития современного общества предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. В числе наиболее важных факторов ухудшения здоровья находятся глобальные экономические кризисы, региональные конфликты, рост числа социально неблагополучных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения.

По мнению академика Н.М. Амосова, несмотря на то, что здоровье людей определяется наследственностью, качеством жизни, состоянием окружающей среды, социумом, качеством медицинского обслуживания и др., «неправильное поведение людей является более частой причиной их болезней, чем внешние воздействия или слабость человеческой природы, чтобы стать здоровым, нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя ничем». Возрастает необходимость рассмотрения проблемы здоровья как проблемы изменения поведения человека, то есть проблемы психологической. Поэтому проблема здоровье-ориентированного обучения студентов вузов представляется в настоящее время актуальной и значимой, ее

5

востребованность определяется первостепенной важностью сохранения здоровья человека. Эти данные свидетельствуют о том, что сохранение и укрепление здоровья это, прежде всего, нравственная и педагогическая проблема.

Одним из факторов обеспечения системы формирования здорового образа жизни является система физического воспитания в образовательных учреждениях различного типа и уровня (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, А.В. Лотоненко, Л.И. Лубышева). Не является в этом отношении исключением и вузовская система физического воспитания. Здоровый образ жизни нельзя приобрести раз и навсегда на каком-то этапе процесса обучения. Образ жизни может быть здоровым только тогда, когда он развивается, дополняется различными новыми полезными для здоровья элементами, привычками и тем самым совершенствуется. Здоровому образу жизни нужно постоянно учить, и от того как преподают зависит качество обучения и воспитания.

Монография Д.Г. Сидорова, С.А. Овчинникова и А.С. Большева отражает опыт последних 6 лет работы кафедры физической культуры ННГАСУ в направлении здоровье-ориентированного образования в системе высшей школы.

6

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), молодые люди в возрасте от 16 до 29 лет составляют свыше 30% населения всего населения в мире. Студенческая молодежь рассматривается как специфическая группа населения, которая имеет свои отличия в образе жизни, свои ценностные установки, эталоны поведения, мотивы своей деятельности. Проблема сохранения и укрепления здоровья студенческой молодежи сложна и многогранна и на сегодняшний день является одной из наиболее тревожных проблем сегодняшней социокультурной реальности. Студенты относятся к социальному слою населения повышенного риска, так как на непростые возрастные проблемы студентов (адаптацию к физиологическим и анатомическим изменениям, связанным с процессами созревания: высокая психоэмоциональная и умственная нагрузка, приспособления к новым условиям проживания и обучения; формирование межличностных взаимоотношений вне семьи) накладывается негативное влияние кризиса практически всех основных сфер общества и государства. К числу факторов риска российские ученые Е.А. Ямбург, Э.Н. Вайнер, Н.К. Иванова, A.M. Куликов относят перегрузку учебными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений преподавателей и студентов, недостаточный учет индивидуальных особенностей в обучении и воспитании, гиподинамию и др. Физическое состояние, уровень физической подготовленности молодежи не позволяют ей эффективно противостоять неблагоприятным условиям внешней среды и трудностям, связанным с изменениями социально-политического и экономического устройства общества. Уровень психофизической культуры молодежи за время обучения в вузе снижается, что обусловлено и резким ростом информационных и эмоциональных нагрузок, приводящих к значительному ухудшению психического самочувствия человека, повышенной тревожности, отчужденности, и низким уровнем технологической

7