7275

цель – извлечение из текста необходимой информации. Выделяют четыре основные установки в чтении научного текста:

1.информационно-поисковый (задача – найти, выделить искомую информацию);

2.усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые автором, так и всю логику его рассуждений);

3.аналитико-критическая (читатель стремится критически осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к нему);

4.творческая (создает у читателя готовность в том или ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их, подвергнуть новой проверке).

С наличием различных установок обращения к научному тексту связано существование и нескольких видов чтения:

1.библиографическое – просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и т.п.;

2.просмотровое – используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут использованы в дальнейшей работе;

3.ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель – познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;

4.изучающее – предполагает доскональное освоение материала; в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно полное понимание материала;

5.аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ, как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.

Из всех рассмотренных видов чтения основным для магистрантов является изучающее и аналитико-критическое – именно они позволяют в работе с учебной литературой накапливать знания в различных областях.

Кроме того, при овладении данными видами чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность работы с научным текстом.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

11

1.аннотирование – предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения;

2.планирование – краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;

3.тезирование – лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала;

4.цитирование – дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора;

5.конспектирование – краткое и последовательное изложение содержания прочитанного. Конспект – сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

Составление конспекта.

1.Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

2.Выделите главное, составьте план.

3.Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.

4.Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля. Овладение навыками конспектирования требует от магистранта целеустремленности, повседневной самостоятельной работы

Рекомендации по подготовке к семинарским занятиям. Готовясь к семинару, магистранты должны:

- познакомиться с рекомендованной литературой; - рассмотреть различные точки зрения по вопросу; - выделить проблемные области;

12

-сформулировать собственную точку зрения;

-предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионный

вопрос.

При подготовке к занятиям семинарского типа следует использовать всю рекомендованную литературу, размещенную на бумажных или электронных носителях.

Прежде всего, магистранты должны уяснить предложенный план занятия, осмыслить вынесенные для обсуждения вопросы, место каждого из вопросов в раскрытии темы семинара.

В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже известные и осваиваются новые категории.

Сталкиваясь в ходе подготовки с недостаточно понятными моментами темы, магистранты находят ответы самостоятельно или фиксируют свои вопросы для постановки и уяснения их на самом семинаре.

На первом этапе подготовки к занятию семинарского типа следует внимательно прочитать конспект лекций, изучить лекционный материал, проблемы и вопросы, освещавшиеся на лекционных занятиях. При этом важно обратить внимание на научные категории, понятия, определения, которые использовал лектор для раскрытия содержания темы. После внимательного изучения конспекта лекций и уяснения смысла и содержания основных понятий

ивопросов темы можно обращаться к научно-теоретическому изучению материала по данной теме, проблеме.

Занятия семинарского типа могут проводиться в форме свободной дискуссии при активном участии всех магистрантов. В таких случаях у каждого обучающегося имеется возможность проявить свои познания: дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать альтернативные точки зрения и отстаивать их, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы. Если программой дисциплины предусмотрено выполнение практического задания, то его необходимо выполнить с учетом предложенной инструкции (устно или письменно).

Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. На занятии семинарского типа каждый магистрант имеет возможность критически оценить свои знания, сравнить со знаниями и умениями их излагать другими обучающимися, сделать выводы о необходимости более углубленной и ответственной работы над обсуждаемыми проблемами. В ходе занятия семинарского типа каждый магистрант опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные выписки из учебников, первоисточников, статей, другой литературы по данной теме.

Семинар как развивающая, активная форма учебного процесса

13

формированию информационной культуры.

Основные рекомендации к работе над презентацией. Презентация – это современная модель публичного выступления. С ее помощью можно представить достижения организации, новые услуги, научные разработки и многое другое. Причем у оратора, который подкрепляет свое слово слайдами, появляется гораздо больше возможностей воздействовать на аудиторию, но это только в том случае, когда презентация подготовлена по всем правилам.

1.Презентация должна быть оформлена в одном стиле; шрифт (стиль, размер) – одинаковый по всей работе; выравнивание – по ширине.

2.Важное правило: использовать не более двух-трёх цветов для оформления текста (иначе это будет сложно для восприятия).

3.На титульной странице представлены:

А) данные обучающегося (ФИО, группа, семестр) Б) название дисциплины В) тема доклада.

4.На каждой странице презентации должен быть текст и, желательно, иллюстративный материал (иллюстративный материал по возможности, если позволяет или требует тема).

5.Количество слайдов: 7 – 12.

6.Выдерживайте структуру презентации:

1)Введение (1-2 слайда) – в нем раскрываются актуальность, цель и задачи (цель – это основной вопрос, который вы ставите перед собой в рамках доклада и на который вы должны ответить (так что он должен быть реалистичным); задачи – помогают раскрытию цели и носят подчиненный по отношению к цели характер);

2)основная часть (количество слайдов – на усмотрение докладчика) – аргументы, факты, иллюстрации, обеспечивающие достижение цели презентации;

3)заключение (1 слайд) – выводы по теме и рекомендации (в случае необходимости);

4)источники (1 слайд) – последние оформляются в соответствии с действующим ГОСТом (представляются на последней странице под надписью ИСТОЧНИКИ или ЛИТЕРАТУРА).

Материалы, подбираемые для презентации должны служить конкретным целям, содержать умозаключения, быть интересными.

Требования к наглядным материалам, используемым в презентации:

1)Графики, диаграммы и др. должны помогать восприятию идеи, смысла.

2)Научная и статистическая достоверность материалов.

3)Разнообразие форм: графики, таблицы, рисунки, фотографии, анимация и др. (при сохранении чувства меры, стиля)

14

4)Баланс текста и схем, диаграмм, рисунков, фотографий, анимации, фрагментов фильмов.

5)Эстетичность.

6)Динамичность.

Размерность слайда

Один слайд = одна идея.

Одна мысль-высказывание = одна строка.

Оформление слайда

1) Используйте темный текст на светлом фоне или светлый текст на темном фоне.

2) Выберите цветовую схему и придерживайтесь ее.

3) Нумеруйте слайды.

4) Не увлекайтесь специальными эффектами.

5) Не перегружайте слайд текстом.

6) Графическая информация предпочтительнее.

7) Выберите единый стиль/шаблон оформления слайдов.

Критерии оценки презентации:

уровень раскрытия темы и творческий подход (усложнение);

обоснованность графического оформления;

наличие единого стиля оформления и изложения материала;

отсутствие ошибок (грамматических, орфографических);

наличие ссылок, реквизитов и т.п.

15

Раздел 1. «Технология управления развитием персонала организации».

Семинар 1. Персонал предприятия как объект управления.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Содержание понятий: «персонал», «управление персоналом», «управление человеческими ресурсами».

2.Основные признаки и характеристики персонала.

3.Классификация персонала организации.

Семинар 2. Место и роль управления персоналом в системе управления предприятием.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Человеческий фактор и его роль в развитии организации.

2.Развитие научной теории управления персоналом.

3.НR-менеджмент: новые подходы к управлению персоналом.

Вопросы для самоконтроля:

1.Кто выступает в качестве субъекта трудовых отношений в организации?

2.От каких факторов зависит численность персонала?

3.Что отражает статистическая структура персонала?

4.В соответствие с каким нормативным документом осуществляется деление персонала организации на категории?

5.Кто такие «синие воротнички»?

Семинар 3. Принципы управления персоналом.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Система управления персоналом: характеристика основных подсистем.

2.Принципы управления персоналом: в японском, американском, европейском менеджменте,

3.Основные методы управления персоналом.

4.Сущность цель и задачи кадровой политики.

16

Семинар 4. Функциональное разделение труда и организационная структура службы управления персоналом.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Современная кадровая политика.

2.Персонал как система.

3.Структура службы управления персоналом.

4.Расстановка персонала.

Семинар 5. Кадровое, информационное, техническое и правовое обеспечение системы управления персоналом.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Принципы подбора персонала.

2.Способы обучения персонала.

3.Правовое обеспечение системы управления персоналом.

4. Информационное и техническое обеспечение системы управления персоналом.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какова классификация персонала по категориям?

2.Назовите концептуальные кадровые документы.

3.Как формируется резерв кадров?

4.Теория и практика оценки персонала.

5.Каковы принципы и методы расстановки персонала?

6.Повышение квалификации.

Семинар 6. Анализ кадрового потенциала организации (4 часа).

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Типы кадровой политики.

2.Методы оценки персонала.

3.Факторы внешней и внутренней среды, влияющие на формирование кадровой политики.

17

4. Стратегия управления персоналом в условиях проведения инновационной политики.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что такое «система управления персоналом»?

2.Какова цель системы управления персоналом в общей системе управления предприятием?

3.Каковы особенности японского подхода к системе управления персоналом?

4.Какова специфика административно-правовых методов управления персоналом?

5.Какие экономические методы управления персоналом Вы знаете?

6.Какова цель кадровой политики?

7.Какие типы кадровой политики Вы знаете?

8.В чем особенности открытой кадровой политики?

9.Каковы основные черты закрытой кадровой политики?

10.Как изменяется кадровая политика на различных стадиях жизненного цикла организации?

18

Тестовые вопросы для самопроверки по разделу:

1.Управление персоналом организации – это:

1.целенаправленная деятельность руководящего состава организации, а также руководителей и специалистов подразделений системы управления персоналом, которая включает разработку концепции и стратегии кадровой политики и методов управления персоналом

2.способы осуществления управленческих воздействий на персонал для достижения целей управления организацией

3.правила, основные положения и нормы, которым должны следовать руководители и специалисты в процессе управления персоналом.

2.Факт роста влияния, самостоятельности и самоконтроля у подчиненных, согласно теории человеческих ресурсов:

1.повлечет за собой прямое повышение эффективности производства

2.позволяет руководителю удовлетворить основные потребности по взаимодействию индивидов

3.уменьшает чувство противодействия официальным властям.

3.Специалисты – это:

1.лица, осуществляющие экономические, инженерно-технические, юридические и др. функции

2.люди, осуществляющие подготовку и оформление документов, учет, контроль, хозяйственное обслуживание

3.лица непосредственно создающие материальные ценности или оказывающие услуги производственного характера.

4.Подсистема линейного руководства:

1.осуществляет управление организацией в целом

2.осуществляет управление отдельными функциональными и производственными подразделениями

3.все вышеперечисленное.

5.Соблюдение психофизиологии и эргономики труда обеспечивает:

1.подсистема управления трудовыми отношениями

2.подсистема управления развитием персонала

3.подсистема управления наймом и учетом персонала

4.подсистема обеспечения нормальных условий труда.

19

Раздел 2. «Управление поведением персонала организации».

Семинар 7. Подбор, профориентация и деловая оценка персонала.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Процесс подбора кадров.

2.Цели профориентации работников сферы культуры.

3.Формы профориентационной работы.

4.Цели и основные задачи оценки персонала.

Семинар 8. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации персонала.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Развитие человеческих ресурсов как ключ эффективности функционирования фирмы на современном этапе.

2.Суть и задачи непрерывного обучения персонала организации.

3.Обучение с отрывом и без отрыва от производства.

Семинар 9. Мотивация поведения в процессе трудовой деятельности (4 часа).

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Понятия «мотив» и «стимул», «мотивация» и «стимулирование»

2.Формы мотивации персонала.

3.Основные черты содержательных теорий мотивации.

4.Сущность процессуальных теорий мотивации.

Вопросы для самоконтроля:

1.Какую роль играет мотивация в процессе управления персоналом?

2.Чем мотив отличается от стимула?

3.Какие формы мотивации Вы знаете?

4.Каковы основные черты содержательных теорий мотивации?

5.Охарактеризуйте особенности процессуальных теорий мотивации.

6.Какие методы стимулирования персонала Вы можете назвать?

7.В чем особенности материального стимулирования персонала?

20