7258
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Т.П. Хозерова
ФИЛОСОФИЯ
Учебно-методическое пособие для подготовки к лекционным занятиям по дисциплине
«Философия» для обучающихся по направлениям 21.03.02. Землеустройство и кадастры и
21.03.03. Геодезия и дистанционное зондирование
Нижний Новгород
2023
1
УДК 1.14
Хозерова Т.П. Философия. [Электронный ресурс]: учеб. -метод. пос. /Т.П.Хозерова;
Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т.- Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 20 с;
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям по основным разделам дисциплины «Философия». Включает планы лекций, вопросы для самостоятельного изучения.
В пособии приведены контрольные вопросы и практические задания для повторения материала и самостоятельной работы, подготовки к зачету и экзамену. Пособие содержит методические рекомендации, темы рефератов, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.
Предназначено для студентов ННГАСУ для подготовки к лекционным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе для обучающихся по направлениям 21.03.02.
Землеустройство и кадастры и 21.03.03. Геодезия и дистанционное зондирование.
© Т.П.Хозерова, 2023
© ННГАСУ, 2023
2
Оглавление
1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………….. 4
2.ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ……………………………………………………….. 4
3. |
ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ………. |
7 |
4. |
СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННЫЕ |
ПО |
РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ)…………………………………………………………………………. 8
4.1.Содержание разделов дисциплины…………………………………………………………8
4.2.Тематический план дисциплины………………………………………………………….. 9
4.3.Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-
графических работ……………………………………………………………………………… 10
4.4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА………………………………………… 18 5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ………………………………………………………………………………… 21 5.1. Печатные и электронные издания и методические материалы, используемые для освоения
дисциплины……………………………………………………………………………………. 21 5.2. Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет» ……………………………..21 5.3. Профессиональные базы данных и информационные справочные системы, используемые для освоения дисциплины……………………………………………………………………… …22
5.4. Учебные аудитории (помещения) для проведения учебных занятий по дисциплине…. 22 5.5. Технические средства обучения, используемые при реализации дисциплины………... 22 5.6. Оборудование, используемое при реализации дисциплины…………………………….. 22 5.7. Программное обеспечение (ПО), используемое при реализации дисциплины………... 22
3
1.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Целями освоения дисциплины Б.1.О.03. Философия являются Формирование у студентов предметного представления о философии как о духовной области человеческой деятельности, особом типе мышления и науке, направленной на всестороннее познание мира, человека и общества; освоение базовых разделов философии – онтологии, гносеологии, антропологии, социальной философии, а также знание истории становления и развития философского знания: Античности, Средневековья, Нового и Новейшего времени. Это позволит обучающимся овладеть универсальными законами и методами философии, выработать важнейшее умение абстрактного мышления, а также объективно оценивать действительность и способы ее преобразования, связанные с будущей профессиональной деятельностью; кроме того, приобрести навыки работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение учебной дисциплины направлено на привитие установок диалектического восприятия реальности, критического оценивания источников информации, умения логически мыслить, формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное мнение по разнообразным жизненным и профессиональным проблемам, а также способам их решения...
1.2.Дисциплина относится к обязательной части.
2.ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Таблица 2.1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесённых с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Результаты освоения |
|
|
|
|
|
|
|
Код и |
Код и наименование |
|
Результаты обучения по дисциплине |
наименование |
индикатора достижения |
|
|
компетенции |
компетенции |
|
|
УК-1. Способен |
УК-1.1. Знание |
|
Знает: методы поиска,сбора,обработки |
осуществлять |
методики поиска, |
|
информации,актуальные российские и |
поиск, |
сбора и обработки |
|
зарубежные источники |
критический |
информации; |
|
Умеет :анализировать зарубежные |
анализ и синтез |
актуальные российские |
|
источники информации |
информации, |
и зарубежные |
|
Владеет : методами системного анализа |
применять |
источники |
|
|
системный |
информации в сфере |
|
|
подход для |
профессиональной |
|
|
решения |
деятельности; - метод |
|
|
поставленных |
системного анализа |
|
|
задач |
|
|
|
УК-1. Способен |
УК-1.2. Умение |
|
Знает:методы поиска,сбора и обработки |
осуществлять |
применять методики |
|
информации |
поиск, |
поиска, сбора и |
|
Умеет : анализировать информацию, |
критический |
обработки |
|
полученную из разных источников |
анализ и синтез |
информации; |
|
Владеет: системным методом решения |
информации, |
осуществлять |
|
поставленных задач. |
применять |
критический анализ и |
|
|
системный |
синтез информации, |
|
|
|
|
4 |
|
подход для |
полученной из разных |
|
|
решения |
источников; применять |
|
|
поставленных |
системный подход для |
|
|
задач |
решения поставленных |
|
|
|
задач |
|
|
УК-1. Способен |
УК-1.3. Владение |
|
Знает:методы поиска,сбора и обработки |
осуществлять |
методами поиска, |
|
,анализа и синтеза информации |
поиск, |
сбора и обработки, |
|
Умеет:применять методы поиска,сбора и |
критический |
анализа и синтеза |
|
обработки , анализа и синтеза информации |
анализ и синтез |
информации |
|
Владеет : способностью прогноза |
информации, |
|
|
применения информации |
применять |
|
|
|
системный |
|
|
|
подход для |
|
|
|
решения |
|
|
|
поставленных |
|
|
|
задач |
|
|
|
УК-11. Способен |
УК-11.1. Знание |
|
Знает: действующие правовые нормы, |
формировать |
действующих |
|
обеспечивающие борьбу с коррупцией в |
нетерпимое |
правовых норм, |
|
различных областях жизнедеятельности |
отношение к |
обеспечивающих |
|
Умеет:применять правовые нормы, |
коррупционному |
борьбу с коррупцией в |
|
обеспечивающие борьбу с коррупцией в |
поведению |
различных областях |
|
различных областях жизнедеятельности; |
|
жизнедеятельности; |
|
способы профилактики коррупции и |
|
способов |
|
формирования нетерпимого отношения к |
|
профилактики |
|
ней |
|
коррупции и |
|
Владеет:четкой позицией в борьбе с |
|
формирования |
|
коррупцией в различных областях |
|
нетерпимого |
|
жизнедеятельности; способами |
|
отношения к ней |
|
профилактики коррупции и формирования |
|
|
|
нетерпимого отношения к ней |
УК-11. Способен |
УК-11.2. Умение |
|
Знает: систему планирования, организации |
формировать |
планировать, |
|
и проведения мероприятий, |
нетерпимое |
организовывать и |
|
обеспечивающих формирование |
отношение к |
проводить |
|
гражданской позиции и предотвращение |
коррупционному |
мероприятия, |
|
коррупции в социуме |
поведению |
обеспечивающие |
|
Умеет: применять систему планирования, |
|
формирование |
|
организации и проведения мероприятий, |
|
гражданской позиции |
|
обеспечивающих формирование |
|
и предотвращение |
|
гражданской позиции и предотвращение |
|
коррупции в социуме |
|
коррупции в социуме |
|
|
|
Владеет: прогнозированием системы |
|
|
|
планирования, организации и проведения |
|
|
|
мероприятий, обеспечивающих |
|
|
|
формирование гражданской позиции и |
|
|
|
предотвращение коррупции в социуме |
УК-11. Способен |
УК-11.3. Наличие |
|
Знает: принципы взаимодействия в |
формировать |
навыков |
|
обществе на основе нетерпимого |
нетерпимое |
взаимодействия в |
|
отношения к коррупции |
отношение к |
обществе на основе |
|
Умеет:применять принципы |
коррупционному |
нетерпимого |
|
взаимодействия в обществе на основе |
поведению |
отношения к |
|
нетерпимого отношения к коррупции |
|
|
5 |
|
|
коррупции |
|
Владеет: способностью прогнозирования |
|
|
|
применения принципов взаимодействия в |
|
|
|
обществе на основе нетерпимого |
|
|
|
отношения к коррупции |
УК-2. Способен |
УК-2.2. Умение |
|
Знает:особенности проведения анализа |
определять круг |
проводить анализ |
|
поставленной цели |
задач в рамках |
поставленной цели и |
|
Умеет:формулировать задачи, которые |
поставленной |
формулировать задачи, |
|
необходимо решить для достижения |
цели и выбирать |
которые необходимо |
|
поставленной цели. |
оптимальные |
решить для ее |
|
Владеет: навыком расширения |
способы их |
достижения |
|
поставленных целей и формулирования |
решения, исходя |
|
|
задач. |
из действующих |
|
|
|
правовых норм, |
|
|
|
имеющихся |
|
|
|
ресурсов и |
|
|
|
ограничений |
|
|
|
УК-3. Способен |
УК-3.1. Знание |
|
Знает:основные приемы и нормы |
осуществлять |
основных приемов и |
|
социального взаимодействия; технологии |
социальное |
норм социального |
|
межличностной и групповой |
взаимодействие и |
взаимодействия; |
|
коммуникации в деловом взаимодействии. |
реализовывать |
технологий |
|
Умеет: применять в практической области |
свою роль в |
межличностной и |
|
основные приемы и нормы социального |
команде |
групповой |
|
взаимодействия; технологий |
|
коммуникации в |
|
межличностной и групповой |
|
деловом |
|
коммуникации в деловом взаимодействии. |
|
взаимодействии. |
|
Владеет: анализом основных приемов и |
|
|
|
норм социального взаимодействия; |
|
|
|
технологий межличностной и групповой |
|
|
|
коммуникации в деловом взаимодействии. |
УК-3. Способен |
УК-3.2. Умение |
|
Знает: способы установления и |
осуществлять |
устанавливать и |
|
поддерживания контактов, |
социальное |
поддерживать |
|
обеспечивающие успешную работу в |
взаимодействие и |
контакты, |
|
коллективе |
реализовывать |
обеспечивающие |
|
Умеет:обеспечивать успешную работу в |
свою роль в |
успешную работу в |
|
коллективе |
команде |
коллективе; применять |
|
Владеет: основными методами и нормами |
|
основные методы и |
|
социального взаимодействия для |
|
нормы социального |
|
реализации своей роли и взаимодействия |
|
взаимодействия для |
|
внутри команды |
|
реализации своей роли |
|
|
|
и взаимодействия |
|
|
|
внутри команды |
|
|
УК-3. Способен |
УК-3.3. Владение |
|
Знает:простейшие методы и приемы |
осуществлять |
простейшими |
|
социального взаимодействия и работы в |
социальное |
методами и приемами |
|
команде. |
взаимодействие и |
социального |
|
Умеет:применять в практической |
реализовывать |
взаимодействия и |
|
деятельности простейшими методами и |
свою роль в |
работы в команде. |
|
приемами социального взаимодействия и |
команде |
|
|
работы в команде. |
|
|
|
Владеет:навыками совершенствования |
|
|
|
простейших методов и приемов |
|
|
6 |
|
|
|
социального взаимодействия и работы в |
|
|
команде. |
УК-5. Способен |
УК-5.1. Знание |
Знает:закономерности и особенности |
воспринимать |
закономерности и |
социально-исторического развития |
межкультурное |
особенности |
различных культур в этическом и |
разнообразие |
социально- |
философском контексте. |
общества в |
исторического |
Умеет: находить различия в разных |
социально- |
развития различных |
культурах |
историческом, |
культур в этическом и |
Владеет : навыками философского анализа |
этическом и |
философском |
исторического развития различных |
философском |
контексте. |
культур. |
контекстах |
|
|
УК-5. Способен |
УК-5.2. Умение |
Знает: разнообразные аспекты развития |
воспринимать |
понимать и |
общества в социально-историческом, |
межкультурное |
воспринимать |
этическом и философском контекстах. |
разнообразие |
разнообразие общества |
Умеет: анализировать систему общества |
общества в |
в социально- |
общества в социально-историческом |
социально- |
историческом, |
аспекте |
историческом, |
этическом и |
Владеет: философскими категориями для |
этическом и |
философском |
анализа системы общества |
философском |
контекстах. |
|
контекстах |
|
|
УК-5. Способен |
УК-5.3. Наличие |
Знает: систему общества с точки зрения |
воспринимать |
навыкво адекватного |
культурного разнообразия |
межкультурное |
восприятия |
Умеет:анализировать межкультурного |
разнообразие |
межкультурного |
разнообразия общества в социально- |
общества в |
разнообразия общества |
историческом, этическом и философском |
социально- |
в социально- |
контекстах |
историческом, |
историческом, |
Владеет: толерантным отношением к |
этическом и |
этическом и |
различным культурам и народам с точки |
философском |
философском |
зрения межкультурного разнообразия |
контекстах |
контекстах |
общества в социально-историческом, |
|
|
этическом и философском контекстах |
3.ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ
Таблица 3.1. Объём дисциплины и виды учебных занятий
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
контактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
работы |
Часы |
|||||
|
|
|
|
ьная работа |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
||||
|
|
|
|
обучающего |
практической |
|||||
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
и |
работа (рр), расчётно- |
ной |
||
|
|
Всего |
|
|
Практ. |
ся с |
подготовки |
|||
|
|
Лекц. |
Лаб. |
промежуточ |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
||||
|
|
|
|
|
Семин. |
ная |
преподавате |
|
тест (т), реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
лем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
2 |
3 |
108 |
32 |
0 |
16 |
60 |
49.01 |
- |
р |
Экзаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н/зачет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
оценко |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
7
Ито |
3 |
108 |
32 |
0 |
16 |
60 |
49.01 |
- |
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.СОДЕРЖАНИЕ И ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННЫЕ ПО РАЗДЕЛАМ (ТЕМАМ)
4.1.Содержание разделов дисциплины
Таблица 4.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела дисциплины |
|
Содержание раздела |
|
|
|||||
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
1 |
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Философия |
как |
форма |
Мировоззрение и его основные формы. |
|
|||||
|
мировоззрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Философия, ее предмет и место в |
Философия и круг ее проблем. |
|
|
|
|||||
|
культуре общества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
История философии |
|
Философия Древнего Востока. Античная |
|||||||
|
|
|
|
философия. |
История |
западно-европейской |
||||
|
|
|
|
философии.Немецкая классическая философия. |
||||||
|
|
|
|
Русская философская культура. Панорама |
||||||
|
|
|
|
философской мысли. |
|
|
|
|
||
4 |
Философская онтология |
|
Мир как система. Мир как процесс. Духовная |
|||||||
|
|
|
|
реальность. Бытие и его формы. Проблема |
||||||
|
|
|
|
сознания. Природа мышления. Идея развития, |
||||||
|
|
|
|
сущность диалектики и метафизики. |
|
|
||||
5 |
Теория познания |
|
|
Познание как предмет философского анализа. |
||||||
|
|
|
|
Субъект и объект познания. Формы и методы |
||||||
|
|
|
|
познания. |
Теория |
отражения. |
Познание, |
|||
|
|
|
|
деятельность, творчество. Учение об истине. |
|
|||||
6 |
Философская антропология |
|
Человек как предмет философского анализа. |
|||||||
|
|
|
|
Философские представления о человеке. Человек |
||||||
|
|
|
|
как биосоциальное существо. Человеческая жизнь |
||||||
|
|
|
|
как ценность. Проблема смысла жизни, смерти и |
||||||
|
|
|
|
бессмертия. Человек как телесное существо, его |
||||||
|
|
|
|
антропологические константы. Человек как |
||||||
|
|
|
|
личность. Понятие личности. Человек, индивид, |
||||||
|
|
|
|
индивидуум, индивидуальность. Философская |
||||||
|
|
|
|
концепция личности. Творчество и духовный мир |
||||||
|
|
|
|
личности. Роль личности в истории. |
|
|
||||
7 |
Социальная |
философия |
и |
Основы философского анализа общества. |
||||||
|
философия истории |
|
Философское понимание общества. Подсистемы |
|||||||
|
|
|
|
общества: |
демографическая, |
|
техническая, |
|||
|
|
|
|
экологическая. Законы общественного развития. |
||||||
|
|
|
|
Объективные |
и |
субъективные |
факторы |
|||
|
|
|
|
общественного |
процесса. |
Культура |
и |
|||
|
|
|
|
цивилизация. Многовариантность исторического |
||||||
|
|
|
|
процесса. Формационный и цивилизационный |
||||||
|
|
|
|
подходы в |
изучении |
общества. |
Основные |
|||
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
концепции философии истории. Общество как |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
саморазвивающаяся |
|
|
|
|
|
|
система. |
|||||
|
|
|
|
|
|
Системообразующие |
|
|
факторы |
становления |
и |
|||||||
|
|
|
|
|
|
развития общества. Общественное сознание и его |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
структура. Социальная сфера жизни общества. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Проблема |
«социального |
неравенства» |
и |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
альтернативные подходы |
к |
её |
решению. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
«Справедливое» |
социальное |
неравенство. |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
Влияние коррупции на социальную сферу. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Социальная структура общества и её элементы. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Наука и техника. Философия техники. Сущность |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
техники. Понятие техники и технологии. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Исторические этапы становления и развития |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
техники. Научно-технический прогресс и его |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
социальные последствия. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
8 |
|
Философия и методология науки |
|
Философия |
науки |
|
и методология |
научного |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
познания. Область исследования философии |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
науки. Сущность и понятие науки. Научные |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
революции и смены типов рациональности. |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
Свобода научного поиска и социальная |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ответственность ученого. |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
9 |
|
Философские |
проблемы |
Философские |
аспекты |
профессиональной |
|||||||||||
|
|
|
профессиональной деятельности |
|
деятельности личности |
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
4.2. Тематический план дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Таблица 4.2.1. Разделы (темы) дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля |
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
п |
|
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
|
|
Формы текущего контроля |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
успеваемости |
|
|
|||||||||||
|
/ |
|
дисциплины (модуля). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
|
Лекц. |
Лаб. |
|
Практ. |
|
|
Лекц. |
|
|
Лаб. |
Практ. |
|
|
||
|
|
|
|
|
Семин. |
|
|
|
Семин. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
2 |
|
3 |
4 |
|
5 |
|
|
6 |
|
|
7 |
8 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
Философия как форма |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
круглы |
|
|
доклад |
|
|
||
|
|
мировоззрения. Формы |
|
|
|
|
|
|
|
|
й стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мировоззрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
Философия, ее предмет и место в |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
диспут |
|
|
устный |
|
|
|||
|
|
культуре общества.. Философия, ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
||
|
|
предмет и место в культуре |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества.. Философия и круг ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
проблем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1 |
История философии. Философия |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
устный |
|
|
сообщен |
|
|
|||
|
|
Древнего Востока |
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Философия Античности |
|
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Философия Средневековья |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4 |
Философия Нового Времени. |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
сообщен |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Немецкая классическая философия |
2 |
|
2 |
устный |
|
устный |
|
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Русская философия |
2 |
|
2 |
|
|
сообщен |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Философская онтология. Мир как |
2 |
|
|
доклад |
|
круглый |
|
система |
|
|
|
|
|
стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Мир как процесс |
2 |
|
|
|
|
устный |
|
|
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Духовная реальность и духовная |
2 |
|
|
|
|
круглый |
|
сфера общества |
|
|
|
|
|
стол |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Теория познания. Познание ка |
2 |
|
|
|
|
устный |
|
предмет философского анализа |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Философская антропология. |
2 |
|
2 |
|
|
устный |
|
Человек как личность |
|
|
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Социальная философия и |
2 |
|
2 |
кейс- |
|
сообщен |
|
философия истории. Основы |
|
|
|
задача |
|
ие |
|
философского анализа общества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Духовная жизнь общества |
2 |
|
|
диспут |
|
сообщен |
|
|
|
|
|
|
|
ие |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Философия и методология науки. |
|
|
|
|
|
|
|
{НЕТ ДАННЫХ} |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Философские проблемы |
2 |
|
|
|
|
диспут |
|
профессиональной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
Философские аспекты |
|
|
|
|
|
|
|
профессиональной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
личности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
32 |
0 |
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По дисциплине предусматриваются консультации (групповые |
и (или) |
|||||
индивидуальные). |
|
|
|
|
|
|
|
4.3. Примерная тематика курсовых работ (проектов), рефератов, расчётных работ, расчетно-графических работ
Семестр № 3:
1.Мировоззрение и его основные типы.
2.Философия как концептуальное мировоззрение.
3.Предмет, структура и проблемы философского знания.
4.Функции философии.
5.Философия как форма культуры.
6.Ортодоксальные школы философии Древней Индии.
7.Доктрина освобождения в философии буддизма.
8.Философия Древнего Китая и ее основные школы.
9.Концепция человечности в учении Конфуция.
10