6878

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.А. Кондрашкина

СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Современные модели культурной политики» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,

профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А.А. Кондрашкина

СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Современные модели культурной политики» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология,

профиль Культурная политика и управление

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 304.4(075.8)

Кондрашкина, А.А. Современные модели культурной политики: учебно-методическое пособие / А.А. Кондрашкина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 56 с. : ил. – Текст : электронный.

Даются тематика и планы семинарских занятий, содержание практических заданий, вопросы и задания для самостоятельной работы обучающегося, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работе по дисциплине «Современные модели культурной политики». Указывается необходимая литература и источники, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки подготовке к семинарским занятиям, организации самостоятельной работы по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленность (профиль) Культурная политика и управление.

© А. А. Кондрашкина, 2022 © ННГАСУ, 2022.

4

ВВЕДЕНИЕ

Целями освоения дисциплины «Современные модели культурной политики» являются - формирование и развитие целостной системы знаний об основных моделях культурной политики, о целях и характере регулирования культурных процессов, о механизмах культурной политики; комплексных представлений о содержании культурной политики в системе внутренней и внешней политики государства; формирование способности адекватно анализировать и оценивать социокультурные процессы и явления, интерпретировать их в контексте мировых тенденций развития и соотносить с целями и задачами культурной политики. .

Учебно-методическое пособие «Современные модели культурной политики» предназначено для оказания помощи студентам магистратуры в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая категориально-методологический аппарат и базовые положения дисциплины «Современные модели культурной политики» как комплексной системы знаний об особенностях и механизмах культурной политики разных стран.

Учебно-методическое пособие дает возможность освоить научный аппарат дисциплины, изучить основные типы культурной политики, ознакомиться с мировым и отечественным опытом политико-управленческой деятельности, направленной на достижение практических результатов в социокультурной сфере. Студенты магистратуры должны научиться понимать и оценивать значение политико-управленческой деятельности для сферы культуры; грамотно раскрывать взаимосвязи политических и социокультурных явлений и процессов; осознавать возможности применения знаний о политико-управленческой деятельности при оценке состояния и потребностей социокультурной сферы.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, темы практических занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Современные модели культурной политики» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, профиль «Культурная политика и управление». В учебно-методическое пособие также включен список литературы для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала. Кроме того, пособие содержит перечень электронных ресурсов, содержащих ценные для освоения курса сведения.

5

Объём дисциплины и виды учебной работы

Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля

6

Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося

7

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ»

Методические материалы призваны сориентировать учащегося в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого обучающемуся предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются практические (семинарские) занятия, а также формы самостоятельной работы: написание контрольной работы, подготовка к семинарам, зачету.

Практические занятия представляют собой форму реализации текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки основных концептуальных положений курса, а также различных прикладных аспектов реализации культурной политики в контексте различных моделей. Практические занятия позволяют сформировать и развить у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем и направлений реализации культурной политики, формулировать и озвучивать представления о содержании и направлениях развития культурной политики в разных странах. Преподаватели кафедры при проведении практических занятий используют различные методики и формы работы: доклады, практические задания, диспут, сообщение, круглый стол, контрольная работа. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой практического занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки профессионала.

Выбор темы и формы проведения практического занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения практических занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного)

8

обсуждения предлагаемой для практического занятия темы;

4)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

5)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы во время практического занятия обучающемуся необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Таким образом, важной формой организации обучения является самостоятельная работа обучающихся. Это планируемая в учебном плане работа магистрантов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя. В ходе самостоятельной работы обучающиеся выполняют различные задания с целью углубления их теоретических знаний, формирования умений и навыков.

В руководстве самостоятельной работой магистрантов можно выделить следующие этапы

1 этап - постановка перед обучающимися целей, задач, заданий и рекомендаций, разъяснения по выполнению заданий.

2 этап - непосредственная самостоятельная работа обучающихся по выполнению полученных от преподавателя заданий.

3 этап - оценка и подведение итогов выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа соответствует трем уровням самостоятельной

деятельности:

Первый уровень - репродуктивный (тренировочный), он часто организуется на аудиторных занятиях при непосредственном контроле преподавателя.

Второй уровень - реконструктивный, он предполагает самостоятельную работу по выполнению конспектов и т.п.

Третий уровень - поисковый, творческий, он требует анализа проблемы, выбора эффективных средств и методов ее решения.

При организации самостоятельной работы по дисциплине «Современные модели культурной политики» может быть использован любой из этих уровней.

Доклад (сообщение) как форма текущего контроля успеваемости позволяет

оценить как способность учащегося к самостоятельной работе с

9

информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации. Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую

последовательность:

-выступление с докладом;

-вопросы к выступающему;

-беседа по теме доклада;

-обсуждение достоинств и недостатков доклада;

-заключительное слово докладчика;

-заключение преподавателя.

Семинарские занятия строятся на системе докладов, которые готовятся обучающимися по заранее выбранной ими теме.

Перечень требований к выступлению на семинаре:

1.последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой учащийся освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной

ипрактической деятельности; заключение; краткий обзор источников);

2.наличие компьютерной презентации и её качество;

3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;

4.точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов;

5.грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у обучающихся навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей

ифактов.

Семинар, проводимый в формате «круглый стол» - это форма организации обмена мнениями по заданной теме (проблемному вопросу) между учащимися.

Целевое назначение:

– обеспечение свободного, нерегламентированного обсуждения поставленных вопросов (тем) на основе постановки всех участников в равное положение по отношению друг к другу;

– системное, проблемное обсуждение вопросов с целью видения разных аспектов проблемы.

«Круглые столы» характеризуются тем, что:

10