6801

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ЭСТЕТИКА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Эстетика» для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн

профиль Дизайн среды, Графический дизайн, Дизайн интерьера, Промышленный дизайн

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С.Г. Ефимова

ЭСТЕТИКА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Эстетика» для обучающихся по направлению подготовки 54.03.01 Дизайн

профиль Дизайн среды, Графический дизайн, Дизайн интерьера, Промышленный дизайн

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

2

УДК 7.01(075.8)

Ефимова, С.Г. Эстетика : учебно-методическое пособие / С.Г. Ефимова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 31 с. – Текст : электронный.

Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Эстетика». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению, приводятся темы докладов.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине в рамках направления подготовки 54.03.01 Дизайн среды, Графический дизайн, Дизайн интерьера, Промышленный дизайн, профиль Дизайн.

© С.Г. Ефимова, 2022

© ННГАСУ, 2022

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………………………..5

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины …………………………………………………………………………7

Раздел 1. Эстетика как философская наука ………………………………………9

Раздел 2. Система эстетических категорий……………………………………….15

Раздел 3. Основные этапы развития эстетической мысли ………………………22

Литература ………………………………………………………………………….29

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Эстетика» являются: формирование у студентов представления об эстетике как

культурологической и философской дисциплине; ознакомление с предметной областью эстетики и со спецификой эстетического освоения действительности; анализ современного состояния эстетической мысли; изучение актуальных проблем эстетической теории в многообразии форм эстетического отношения человека к действительности; определение практической необходимости и форм применения знаний об эстетике в профессиональной, научной деятельности и повседневной жизни.

Учебно-методическое пособие «Эстетика» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы и основные направления развития эстетического знания. Содержание курса призвано продемонстрировать, каким образом эстетика выражает универсалии культуры в чувственном восприятии выразительных форм окружающего мира.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Эстетика» 54.03.01 Дизайн среды, Графический дизайн, Дизайн интерьера, Промышленный дизайн, профиль Дизайн.

5

6

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, собеседованиям и экзамену.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Эстетика» как, правило, имеют проблемно-тематическую структуру, позволяющую рассмотреть эстетические категории и процесс эволюции эстетической мысли.

Семинары представляют собой реализацию текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации, содержащейся в источниках и литературе. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить критический анализ полученных сведений, формулировать и озвучивать собственные мысли.

При проведении семинаров используются различные методики и формы работы: тестирование, фронтальный опрос, эвристическая беседа, доклады и сообщения. Обязательно используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста. Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;

7

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для семинара темы;

4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;

5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

6)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Исходя из уровня выступлений на семинаре, степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов.

Подготовка и написание контрольных работ является способом выявления глубины усвоения теоретического материала и одновременно механизмом решения практических задач. Контрольная работа включает вопрос или задание, на который необходимо дать развёрнутый ответ. Контрольная работа может быть выполнена как в тетради (письменно), так и набрана (распечатана) на компьютере.

Проверка контрольных работ преподавателем – одна из основных форм руководства самостоятельной работой студентов, средство контроля выполнения ими учебного плана и усвоения учебного материала в объеме, установленном программой учебной дисциплины. В процессе проверки выявляются типичные ошибки, а также разделы учебной дисциплины, вызывающие затруднения у студентов. Кроме того, в процессе проверки выявляются: степень глубины понимания проблемы обучающимся, умение пользоваться источниками, развернутость и обоснованность ответа, оформление работы. При оценке качества работы преподаватель выявляет, в какой помощи нуждается студент, и дает рекомендации для подготовки к зачету. При оценке выполнения контрольной работы, помимо вышеперечисленных критериев, основным является – раскрытие сущности взятой для рассмотрения проблемы, глубина её осмысления и степень самостоятельности работы студента.

8

Раздел 1. «Эстетика как философская наука».

Лекция 1. Структура эстетики как науки. Методологическая база эстетики.

Термин «эстетика». Формулировка предмета эстетики (А.Г. Баумгартен). Универсальность мышления в образах. Эстетика как специфическая философская наука о чувственном восприятии и чувственно-предметном бытии, которое осмыслено и выразительно (А.Ф.Лосев). Роль искусства в процессе формирования человеческой чувственности. Специфика искусства как предмета эстетики. Прекрасное - традиционный предмет изучения эстетики. Факторы, влияющие на формирование предмета эстетики: философия, искусство, социальный заказ, внутренняя логика развития науки. Основные разделы эстетики: история эстетики (основные этапы истории эстетики), теория эстетики, художественное творчество, эстетическая культура современного общества. Методологическое основание эстетического исследования. Соотношение исторического и логического подходов. Проблема источников эстетического знания. Эстетика в современной системе гуманитарного знания: поиск новой методологической парадигмы. Факторы, влияющие на развитие эстетической теории.

Семинар 1. «Структура эстетики как науки. Методологическая база эстетики».

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Предмет эстетики.

2.Структура эстетического знания.

3.Методы и функции эстетики.

4.Эстетика в системе гуманитарного знания.

Дополнительные вопросы по теме для самопроверки:

1.Что является предметом изучения эстетики?

2.Каковы факторы, влияющие на формирование предмета эстетики?

3.Что входит в структуру эстетического знания?

4.Какова роль искусства в формировании человеческой чувственности?

5.Перечислите функции эстетики.

6.Какое место занимает эстетика в системе гуманитарного знания?

9