6656

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. Н. Пияшова

РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям,

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Рекреационная география»

для обучающихся по направлению подготовки 43.03.02 Туризм профиль Менеджмент в туризме

Нижний Новгород

2022

1

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. Н. Пияшова

РЕКРЕАЦИОННАЯ ГЕОГРАФИЯ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям,

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы) по дисциплине «Рекреационная география»

для обучающихся по направлению подготовки 43.03.02 Туризм профиль Менеджмент в туризме

Нижний Новгород

ННГАСУ

2022

2

УДК 338.5

Пияшова С.Н. Рекреационная география: учеб.-метод. пос. /С. Н. Пияшова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – _19_с. – Текст: электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Рекреационная география». Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 43.03.02 Туризм профиль Менеджмент в туризме

©С. Н. Пияшова, 2022 © ННГАСУ, 2022

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям…………………….5

2.Общие рекомендации по организации самостоятельной работы……….….7

3Методические указания по подготовке к практическим занятиям………….9

4.Вопросы для подготовки к экзамену ………………………………………18

Литература…………………………………………………………………… …20

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины являются формирование у обучающихся общепрофессиональных и профессиональных компетенций, установленных ФГОС ВО, в процессе обучения студентов основным понятиям, положениям и методам рекреационной географии; навыкам поиска и применения нормативно-правовой документации в туристскорекреационном проектировании, исследований в области туристскорекреационного освоения территорий; методам анализа факторов, ресурсов и особенностей пространственно-временной организации туристскорекреационных систем (туристских дестинаций).

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с учебными, научными, научно-популярными, официальными источниками.

Лекция – это систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера.

Цель лекции–организация целенаправленной познавательной деятельности обучающихся по овладению программным материалом учебной дисциплины.

Задачи лекции:

-обеспечить формирование системы знаний по учебной дисциплине;

-учить умению аргументированно излагать научный материал;

-формировать профессиональный кругозор и общую культуру;

-отражать новые, еще не получившие освещения в учебниках и учебных

пособиях знания.

Функции лекции:

-информационная –изложение системы знаний;

-мотивационная - формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и профессиональной мотивации будущего специалиста;

всестороннему овладению специальностью, развитие интереса к учебной дисциплине, содействие активизации мышления студентов.

5

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции - это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента. По дисциплине тематический план лекций представлен в таблице 1.

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

7

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины

сцелью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;

-выполнение домашних заданий;

-подготовка к экзамену.

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия. Кроме этого, в процессе подготовки к практическому занятию могут выполняться домашние задания в форме решения конкретных задач, которые могут быть рекомендованы к некоторым темам курса.

План самостоятельной работы студентов представлен в таблице 2.

Таблица 2

План самостоятельной работы студентов

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий - более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Предполагаются следующие задания: собеседование по понятийному аппарату и актуальным темам, подготовка и презентация докладов по профессиональной тематике, практико-ориентированные задания.

При выполнении доклада оцениваются параметры самостоятельного поиска и обработки информации и вариативные способы подачи найденного и проанализированного материала. Доклад, как продукт самостоятельной работы студента, представляет собой публичное выступление по представлению обработанных материалов по заданным темам в рамках раздела дисциплины, где автор раскрывает суть заявленной тематики. Доклад сопровождается презентацией. Презентация состоит из 5-10 слайдов. Выдаваемые студентам темы докладов формируются в рамках лекционного курса. При подготовке к семинару у студентов отрабатывается навык самостоятельного поиска и обработки информации по каждой теме. Темы докладов выдаются заранее.

Перечень тем курса и выполняемых задач представлен ниже.

Тема 1. Рекреация и рекреационная деятельность.

Вопросы для устного опроса и собеседования

1.Дайте современную трактовку понятия «рекреация».

2.Назовите основных отечественных специалистов, занимающихся исследованиями в области рекреационной географии и географии туризма. 3.Рекреация и туризм: общее и особенное. Определите сферы пересечения рекреации и туризма.

4.Каковы важнейшие особенности рекреации и отдыха? Являются ли понятия «рекреация» и «отдых» синонимами?

9

5.Назовите основные фазы рекреации и кратко охарактеризуйте их.

6.Какие функции выполняет рекреация? Какие из них, по вашему мнению, являются наиболее значимыми?

7.Определите содержание понятий «рекреация» и «отдых». 8.Какие выделяются виды деятельности человека во время отдыха? 9.Понятие и структура социального времени.

10.Дайте определение понятию «свободное время».

11.Выделите структурные особенности внерабочего и свободного времени. 12.Каково соотношение понятий рекреационное время и свободное время? 13.В чем заключается значимость категории «рекреационное время» для современных рекреационно-географических исследований?

14.Перечислите структурные компоненты рекреационного времени и типы рекреации им соответствующие.

15.Какие функции выполняют рекреационное и свободное время? 16.Раскройте содержание понятия «рекреационная деятельность». В чем заключается отличие туристской деятельности от экскурсионной?

17.Чем объясняется многообразие точек зрения на содержание понятия «рекреационный потенциал»? Какая из них является на ваш взгляд наиболее приемлемой и точной?

18.Выявите основные особенности организации рекреационного пространства.

19.Чем объясняется обилие точек зрения на определение сущности рекреационных ресурсов? Из предложенных выше определений данного понятия выберите на ваш взгляд наиболее точное из них. Поясните свой выбор.

20.Какое влияние оказывают рекреационные ресурсы на развитие туризма и территориальную организацию рекреационной отрасли?

Практическое задание

Тема: Пространственно-временной анализ поведения рекреантов во время летнего отдыха у моря.

Задание: Проанализируйте пространственно-временное поведение на Черноморском побережье Кавказа следующих групп отдыхающих, прибывших в Сочи из континентальных регионов Российской Федерации:

1-й вариант – семья среднего достатка с двумя детьми младшего школьного возраста, остановившаяся на частной квартире в Адлере; 2-й вариант – группа молодых людей скромного достатка (четыре человека

20-25 лет, студенты и служащие), остановившаяся в кемпинге в районе Мацесты;

10