6360

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.В. Ермолаев О.Б. Иванова Д.А. Ламзин

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СТРОИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Основы проектирования строительных конструкций» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 «Строительство», профиль «Организация инвестиционно-строительной деятельности»

Нижний Новгород

2022

1

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.В. Ермолаев О.Б. Иванова Д.А. Ламзин

ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СТРОИТЕЛЬНЫХ КОНСТРУКЦИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке лекциям и практическим занятиям по дисциплине «Основы проектирования строительных конструкций» для обучающихся по направлению подготовки 08.03.01 «Строительство», профиль «Организация инвестиционно-строительной деятельности»

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

1

УДК 624.01 (075.8)

Ермолаев, В. В. Основы проектирования строительных конструкций : учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям / В. В. Ермолаев, О. Б. Иванова, Д. А. Ламзин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 14 с. – Текст : электронный.

Приведены рекомендации по подготовке к лекционным и практическим занятиям по Основам проектирования строительных конструкций. Приведены основные особенности построения лекционных и практических занятий.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекционным и практическим занятиям по направлению подготовки 08.03.01 «Строительство», профиль «Организация инвестиционно-строительной деятельности».

© В.В. Ермолаев, О.Б. Иванова, Д.А. Ламзин, 2022

© ННГАСУ, 2022.

2

Содержание

1 Цели освоения дисциплины….………………………….……………………………............4

2 Содержание дисциплины…………………………………..……………………....................4

2.1Наименование тем, их содержание……………………………………………...…............4

2.2Самостоятельная работа студентов. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы студентов…………………..……………..………………………....5

3.1 Методические рекомендации к лекциям и практическим занятиям ...……………….....8

4 Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины……………………………………………………………………………………..13

3

1 ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Курс «Основы проектирования строительных конструкций» является базовой дисциплиной, формирующей у обучающихся готовность к приобретению навыков в компоновке зданий и сооружений и их отдельных элементов – покрытий и перекрытий, каркасов многоэтажных и одноэтажных зданий.

Цель изучения дисциплины заключается в приобретении студентами общих сведений о зданиях, сооружениях и их конструкциях, основах проектирования и основ расчета строительных конструкций из различных материалов

1.1 Задачи дисциплины:

-получение знаний о частях зданий; нагрузках и воздействиях на здания; видах зданий и сооружений; несущих и ограждающих конструкциях;

-ознакомление с номенклатурой строительных конструкций массового применения, методами их расчета, правилами конструирования;

-умение в оформлении рабочих чертежей элементов конструкций и деталей, согласно требованиям ГОСТов и норм;

-выполнение поверочных расчетов существующих конструкций с использованием реальных характеристик материалов.

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Наименование тем, их содержание.

2.2 Самостоятельная работа студентов Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

студентов

Ведущая цель организации и осуществления СРС должна совпадать с целью обучения подготовкой студента с высшим образованием. При организации СРС важным и необходимым условием становятся формирование умения самостоятельной работы для приобретения знаний, навыков и возможности организации учебной и научной деятельности.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная

5

работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

-формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

-развитие исследовательских умений;

-использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

-подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

-основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

-заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления, саморефлексии и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент

должен:

-освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по данной дисциплине.

-планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем.

-самостоятельную работу студент должен осуществлять в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя.

6

-выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

Студент может:

сверх предложенного преподавателем (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ФГОС ВПО по данной дисциплине:

-самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания

материала;

-предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

-в рамках общего графика выполнения самостоятельной работы предлагать обоснованный индивидуальный график выполнения и отчетности по результатам самостоятельной работы;

-предлагать свои варианты организационных форм самостоятельной работы;

-использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня;

-использовать не только контроль, но и самоконтроль результатов самостоятельной работы в соответствии с методами самоконтроля, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

Самостоятельная работа студентов должна оказывать важное влияние на формирование личности будущего специалиста, она планируется студентами самостоятельно. Каждый студент самостоятельно определяет режим своей работы и меру труда, затрачиваемого на овладение учебным содержанием по каждой дисциплине. Он выполняет внеаудиторную работу по личному индивидуальному плану, в зависимости от его подготовки, времени и других условий.

3.Методические рекомендации к самостоятельной работе студентов по дисциплине «Основы проектирования строительных конструкций»

Самостоятельная работа студентов складывается из нескольких составляющих:

-работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, периодическими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами из Интернета,

атакже проработка конспектов лекций;

-участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;

-написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;

-тестовый самоконтроль текущих знаний;

-подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.

Подготовка к лекционным, семинарским и практическим занятиям включает в себя доработку конспекта лекции, ознакомление с рекомендованной преподавателем литературой, отработку вопросов, рекомендованных к рассмотрению на семинарском или практическом занятии, подготовку реферативного или фиксированного доклада.

Система обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе: лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов.

7

3.1. Методические рекомендации к лекциям и практическим занятиям

Лекция – главное звено дидактического цикла, который включает помимо лекций также семинарские занятия, контроль знаний и самостоятельную работу студентов. Ее цель – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.

Значение лекционной формы занятий в процессе изучения дисциплины «Основы проектирования строительных конструкций» трудно переоценить: отдельные темы учебника трудны для самостоятельного изучения и требуют методической переработки лектором; по ряду проблем курса необходимо давать подробные пояснения и др.

Лекция представляет собой логическое изложение материала в соответствии с планом лекции, который сообщается студентам в начале каждой лекции, и имеет законченную форму, т.е. содержит пункты, позволяющие охватить весь материал, необходимый довести до студентов. Содержание каждой лекции имеет определенную направленность и учитывает уровень подготовки студентов.

Главной задачей лектора является организация процесса познания студентами материала изучаемой дисциплины на всех этапах ее освоения, предусмотренных государственным образовательным стандартом. Лекция по дисциплине «Основы проектирования строительных конструкций» призвана решать следующие задачи: вопервых, когнитивную, т.е. дать студентам определенную систему теоретических знаний по изучаемой дисциплине. Во-вторых, развивающую, т.е. способствовать выработке навыков самостоятельной познавательной деятельности и мышления, в-третьих, воспитательную.

Перед лектором в ходе подготовки и проведения лекции стоят следующие задачи:

1.Передача знаний студентам и формирование умений по применению полученных знаний.

2.Определение дидактических единиц, рассматриваемых в процессе чтения

лекции.

3.Выявление междисциплинарных связей с другими дисциплинами.

4.Оценка знаний и умений, полученных студентами на предыдущих занятиях.

5.Предоставление студентам ссылок на учебно-справочную и методическую литературу для самостоятельного изучения материалов по дисциплине.

6.Формирование в студентах собственной позиции и умение самостоятельно решать задачи оценки в современных рыночных условиях.

Требования к лекции:

- научность и информативность (современный научный уровень) предлагаемого в лекции материала;

- четкая структура раскрытия темы, последовательность изложения вопросов; - доказательность и аргументированность, достигаемые логикой и теоретическим

обоснованием положений лекции, а также достаточным количеством ярких и убедительных примеров;

- методическая обработка материала: выведение главных положений, подчеркивание основной мысли, формулирование выводов;

- ясный и доступный язык изложения, разъяснение вновь вводимых терминов и названий.

8

Для решения названных задач при подготовке лекции преподавателю, осуществляющему преподавание данной дисциплины, целесообразно:

•сформулировать цель и задачи лекции;

•определить содержание лекции и план ее проведения так, чтобы это отвечало поставленным задачам лекции;

•разработать методы активизации познавательной деятельности студентов с учетом уровня знаний студентов;

•продумать возможности использования изучаемого материала в рамках других дисциплин и в практической деятельности;

•представить ссылки на источники для самостоятельного изучения материала студентами;

•по материалу лекции сформулировать задачи с целью подготовки студентов к семинарам.

Тематика и содержание лекции по дисциплине «Основы проектирования строительных конструкций» определяются рабочей программой, составленной в соответствии с образовательным стандартом по направлению 08.03.01 «Строительство».

Таким образом, руководство работой студентов со стороны преподавателя осуществляется в следующих формах:

- требование вести конспекты, обучение конспектированию; - контроль за выполнением: просмотр конспектов – по ходу лекции, после

лекции, на семинарских занятиях; - использование приемов управления вниманием: контрольные вопросы,

риторические вопросы, варьирование интонацией, другие ораторские приемы; - использование приемов закрепления: повторение основных положений и

выводов с использованием различных формулировок, вопросы к аудитории на проверку внимания;

Мастерство лектора способствует хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания – все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.

На каждую лекцию преподавателем разрабатывается план и конспект, включающие название темы, формулировку цели и задач, перечень основных разделов лекции, краткое, структурированное в соответствии с планом, содержание излагаемого материала, а также перечень вопросов, которые будут заданы по ходу лекции с целью активизации и повторения. Составляя такой конспект, следует продумать пропорциональность отдельных разделов лекции и рассчитать время, которое займет изложение каждого раздела. При этом необходимо стремиться к тому, чтобы распределение времени отвечало основным дидактическим задачам лекции и позволяло преподавателю эффективно изложить необходимый материал, а студентам – законспектировать его.

Практические занятия предназначены для: уяснения отдельных положений тем, вопросов тем дисциплины; проверки умения студентов использовать теоретические знания в практической и повседневной деятельности. При подготовке к практическим занятиям студенты вновь обращаются к ранее пройденному материалу. В процессе

9