6317

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. В. Пепеляева

КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленность (профиль) Культурная политика и управление

Нижний Новгород

2022

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

С. В. Пепеляева

КУЛЬТУРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» для обучающихся по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленность (профиль) Культурная политика и управление

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

УДК 008 (075.8)

Пепеляева, С. В. Культурная идентичность и межкультурные коммуникации : учебнометодическое пособие / С. В. Пепеляева; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 23 с. – Текст: электронный.

В пособии раскрывается структура курса «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации», включающая тематику лекций, практических занятий и вопросы для самопроверки и самостоятельного изучения. Учебно-методическое пособие содержит методические рекомендации, требования к написанию рефератов, вопросы для подготовки к зачету. Также в пособии указывается список литературы и электронных ресурсов, необходимых для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, а также для организации самостоятельной работы по дисциплине «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» по направлению подготовки 51.04.01 Культурология, направленности (профилю) Культурная политика и управление.

© С. В. Пепеляева, 2022 © ННГАСУ, 2022.

3

4

Введение

Целями освоения дисциплины «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» являются формирование способности проводить самостоятельный анализ ситуации межкультурного взаимодействия; развитие готовности применять усвоенные теоретические знания для решения практических задач в условиях профессиональной деятельности; развитие способности представлять результаты научных исследований в области межкультурного взаимодействия.

Учебно-методическое пособие «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нём предлагается структура учебного курса, охватывающая ключевые вопросы межкультурной коммуникации, осуществления профессиональной и научной коммуникации в инокультурном пространстве. Курс рассчитан на один семестр и разделён на 7 тематических разделов.

Пособие содержит методические рекомендации по освоению дисциплины, темы лекционных и семинарских занятий, а также вопросы для самопроверки и самостоятельной работы. Кроме того, в пособии приводится перечень вопросов для подготовки к зачету. Данное учебно-методическое пособие соответствует учебному плану направления подготовки 51.04.01 Культурология (профиль Культурная политика и управление) и рабочей программе дисциплины «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации».

В учебно-методическое пособие также включен список литературы для подготовки к аудиторным занятиям и самостоятельного освоения учебного материала. Также в пособии приведен перечень электронных ресурсов, содержащих ценные для освоения курса сведения.

Объём дисциплины и виды учебной работы

5

Методические рекомендации по освоению дисциплины «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации»

Методические материалы призваны сориентировать магистранта в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого магистранту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационнотелекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: написание реферата, подготовка к семинарским занятиям, зачету.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации», как правило, имеют проблемно-тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму проявлений межкультурной коммуникации в повседневной и профессиональной жизни, продемонстрировать роль аспектов и инструментов межкультурной коммуникации в формировании личности, идентичности.

Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.

Семинарские занятия представляют собой форму реализации текущего контроля работы магистрантов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Семинарские занятия позволяют сформировать у магистранта умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ функционирования элементов межкультурной коммуникации в повседневной и профессиональной сфере, раскрывать специфику межкультурных конфликтов в пространстве корпоративной культуры, описывать этапы становления личности как элемента межкультурного пространства.

При проведении семинарских занятий используются различные методики

6

иформы работы (текущего контроля успеваемости): устный опрос, доклады. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа. Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.

Выбор темы и формы проведения семинарского занятия определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой преподаватель.

Для эффективной работы на семинарском занятии магистранту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр

иподбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами практического занятия);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Семинарские занятия строятся на системе докладов, которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме. Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность магистранта к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.

Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:

выступление с докладом;

вопросы к выступающему;

беседа по теме доклада;

обсуждение достоинств и недостатков доклада;

заключительное слово докладчика;

заключение преподавателя.

Перечень требований к выступлению студента на семинаре:

1. Последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой магистрант освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности; заключение; краткий обзор

аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.

3.Точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов.

4.Грамотные ответы на вопросы аудитории, демонстрирующие способность докладчика ориентироваться в теме, руководствоваться полной и непротиворечивой аргументацией, корректность в использовании специальной терминологии и пр.

Выступления с докладами формируют у магистрантов навыки свободного ведения дискуссии, стимулируют интерес к самостоятельному поиску новых идей и фактов.

В соответствии с графиками учебной работы студентов проводится промежуточный итог текущего контроля успеваемости обучающихся.

По дисциплине он проводится в форме проверки текущей успеваемости магистранта.

Результирующая оценка по промежуточному итогу текущего контроля успеваемости обучающихся выводится (ставится) по итогам текущей успеваемости магистранта по первому и второму разделам дисциплины.

Основным средством промежуточного контроля по дисциплине «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации» является зачет. Зачет проводится на 1 курсе магистратуры и является основным и итоговым средством контроля и оценки реализации компетентностных требований, представляемых образовательным стандартом. В соответствии с пакетом компетенций, определяющих содержание и характер знаний, умений и навыков магистрантов по данной дисциплине формируется комплекс вопросов для зачета, определяются критерии оценивания.

Зачет проводится в устной форме по билетам. В билете представлен один вопрос из списка подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Культурная идентичность и межкультурные коммуникации». В соответствии со шкалой оценивания полученный магистрантом балл за ответ на зачете переводится в словесную оценку «зачтено», «не зачтено». Общая оценка по предмету выставляется с учетом результатов текущего контроля (семинарские занятия и реферат).

8

Раздел 1. Концептуальное поле межкультурной коммуникации

Лекция 1. Коммуниканты: определение, характеристика, виды принадлежности

1)Этническая, национальная, территориальная, социальная принадлежность коммуникантов.

2)Личностные характеристики: пол, возраст, уровень образования, характер.

3)Проблема понимания.

Вопросы для самопроверки:

1.Охарактеризуйте, что представляет собой этническая, национальная, территориальная, социальная принадлежность коммуникантов.

2.Определите роль личностных характеристик коммуникантов в построении диалога.

3.Раскройте сущность проблемы понимания.

Семинарское занятие 1. Культурно-поведенческая и языковая тенденция «политической корректности»

Подготовить доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов.

Темы докладов:

1)Культурно-поведенческая и языковая тенденция «политической корректности» (Political correctness).

2)Культурные последствия расширяющихся контактов между представителями разных стран и культур.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Сделайте конспект научной статьи Ладыгиной О.В. «Роль культуры в формировании гражданственности и патриотизма».

Выходные данные: Инновационный потенциал молодежи: гражданственность, профессионализм, творчество : сборник научных трудов Международной молодежной научно-исследовательской конференции (Екатеринбург, 24 ноября 2020 г.). – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2020.

– С. 26-31.

2.Прокомментируйте высказывание В.О. Ключевского: «У каждого поколения могут быть свои идеалы, у моего – свои, у вашего – другие. И жалко поколение, у которого нет никаких».

Раздел 2. Когнитивная база лингвокультурного сообщества

9

Лекция 2. Когнитивная база как основа коммуникативных практик

1)Понятие когнитивной базы.

2)Культурное и когнитивные пространства.

3)Когнитивные модели и структуры (фреймы, скрипты и схемы).

4)Типы пресуппозиций: макропресуппозиция, социумная пресуппозиция, ситуативная пресуппозиция.

5)Состав когнитивной базы.

Вопросы для самопроверки:

1.Раскройте содержание понятия когнитивной базы.

2.Дайте определение культурному и когнитивному пространствам.

3.Назовите и охарактеризуйте когнитивные модели и структуры.

4.Назовите и охарактеризуйте типы пресуппозиций.

5.Раскройте структуру когнитивной базы.

Семинарское занятие 2. Прецедент и прецедентная ситуация

Подготовить доклад, раскрывающий содержание одного из предложенных ниже вопросов.

Темы докладов:

1)Мифологическая функция прецедентов.

2)Прецеденты и парадигма социального поведения.

3)Национально детерминированное минимизированное представление.

4)Прецедентная ситуация, прецедентный текст, прецедентное высказывание.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.Дайте определение прецедентным текстам, фреймам, скриптам.

2.На материале публицистических текстов выделите прецедентные тексты, характерные для англосаксонской, германской, азиатской культур.

Раздел 3. Теория дискурса

Лекция 3. Дискурс: определение, типы, компоненты. Дискурс-анализ

1)Определение и типы дискурса.

2)Дискурс-анализ: определение и проблемы методологии.

3)Системы записи устного дискурса: запись вербальных и невербальных компонентов.

4)Смысл в дискурсе.

5)Компоненты и категории дискурса.

6)Понятие референции, экспликатуры, инференции.

7)Типы инференций (формально-логические и вероятно-индуктивные).

10