5785

3

УДК 69.003

Есин, Е. Ю. Экономика отрасли : учебно-методическое пособие / Е. Ю. Есин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 21 с. – Текст : электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и лабораторным занятиям, выполнению расчетной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Экономика отрасли». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 08.03.01 Строительство, направленность (профиль) Производство и применение строительных материалов, изделий и конструкций.

© Е.Ю. Есин, 2022 © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.О.27.Экономика отрасли являются формирование у студентов системы компетенций, направленных на развитие профессиональных качеств обучающихся: исследование форм проявления общих экономических законов в капитальном строительстве; изучение отраслевых особенностей и их влияния на результаты деятельности строительных организаций; овладение методами и подходами к определению эффективности использования основных ресурсов предприятия; овладении методами определения сметной стоимости строительно-монтажных работ.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях, практических и лабораторных занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические и лабораторные занятия, расчетная работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и лабораторным занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом

6

занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при

7

подготовке к практическим и лабораторным занятиям, промежуточной аттестации. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономика отрасли» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Практические занятия дисциплине «Экономика отрасли» представляют собой занятия по решению различных прикладных задач по предлагаемому образцу и на основе материала, изученного на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Те задания, которые не были выполнены на практических занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1. Предмет, содержание и задачи дисциплины.

Занятие проходит в форме решения задач на тему «Анализ рынка строительного производства».

Примеры заданий:

Задача 1.1. По данным, приведенным в таблице 4, для условной строительной организации необходимо определить: индекс строительного

9

производства iq, агрегатный индекс физического объема продукции Jqc, агрегатный индекс в текущих ценах Jqt.

Задача 1.3. По данным, приведенным в таблице 6, рассчитать долю рынка:

–каждого строительного предприятия;

–каждого вида строительной продукции.

Таблица 6

Исходные данные для задачи 1.3

Занятие 2. Сметная стоимость строительно-монтажных работ.

Занятие проходит в форме решения задач на тему «Определение себестоимости строительства».

Примеры заданий:

Задача 2.1. По данным, приведенным в таблице 7, определить для подрядной строительной организации:

-себестоимость СМР в составе договорной цены;

-плановую себестоимость СМР;

-плановую экономию затрат на производство СМР;

-фактическую себестоимость с учетом степени выполнения плана по снижению себестоимости СМР.

10

Таблица 7

Исходные данные для задачи 2.1

Задача 2.2. Определить экономию от снижения фактических затрат по сравнению с плановой себестоимостью при следующих исходных данных:

1.Объем СМР, выполненный собственными силами – 180 млн. руб.

2.Планируемое снижение себестоимости – 9 % объема работ.

3.Фактическая себестоимость – 130 млн. руб.

4.Величина средств на оплату труда (строителей и механизаторов) - 31,65 млн. руб.

5.Величина сметной прибыли (СПн) – 65% от ФОТ.

Занятие 3. Сметная стоимость строительно-монтажных работ.

Занятие проходит в форме решения задачи на тему «Определение сметной стоимости строительно-монтажных работ».

Пример задания:

Задача 3. Определить себестоимость и общую сметную стоимость монтажа 120 штук стальных колонн среднего ряда цельного сечения весом 0,7 т, высотой 6 м административного здания в г. Н. Новгороде.

Занятие 4. Себестоимость продукции строительной организации. Прибыль и рентабельность в строительстве.

Занятие проходит в форме решения задачи на тему «Расчет плановой прибыли от реализации строительной продукции и рентабельности».

Пример задания:

Задача 4. Даны следующие показатели:

1.Плановая выручка от реализации готовой строительной продукции за год (Впл): 14170 тыс.руб.

2.Плановая себестоимость готовой строительной продукции на планируемый год (Спл): 12274 тыс.руб.

3.Объем готовой продукции (Опл): 100%.

4.Постоянные затраты за год (ПЗпл): 13% от сметной стоимости или 1842 тыс. руб.