5430
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине
«Социокультурное проектирование» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород
2022
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
А.А. Кондрашкина
СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям и семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы) по дисциплине
«Социокультурное проектирование» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,
направленность (профиль) Художественная культура
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
УДК 316.7(075.8)
Кондрашкина, А.А. Социокультурное проектирование: учебно-методическое пособие / А.А. Кондрашкина; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 50 с. : ил. – Текст : электронный.
Даются тематика лекций, их краткое содержание, планы семинарских занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работе обучающихся по дисциплине «Социокультурное проектирование». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.
Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки подготовке к лекциям и семинарским занятиям, организации самостоятельной работы по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, направленность (профиль) Художественная культура.
© А. А. Кондрашкина, 2022 © ННГАСУ, 2022.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………………………… 5
Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины
«Социокультурное проектирование» …………………………………………………………. 9
Методические рекомендации для обучающихся по организации самостоятельной работы...13
Раздел 1: Сущность и специфика проектной деятельности в сфере культуры ……………. 21
Раздел 2: Технологии анализа социокультурной ситуации ……………………………….. 25
Раздел 3: Основные этапы и алгоритм разработки социокультурного проекта ………... 29
Раздел 4: Планируемые результаты и оценка проекта …………………………………… 35
Раздел 5: Проектный менеджмент ………………………………………………………... 37
Раздел 6: Оформление проектной документации …………………………………………. 40
Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию
курсовой работы ………………………………………………………………………….. |
42 |
Типовые темы курсовых работ …………………………………………………………… |
46 |
Литература ………………………………………………………………………………… |
47 |
4
ВВЕДЕНИЕ
Целями освоения дисциплины «Социокультурное проектирование» являются формирование у студентов системы компетенций, направленных на развитие профессиональных качеств обучающихся: знаний об основных принципах и технологиях социокультурного проектирования, о специфике и инструментах разработки социокультурных проектов для решения актуальных проблем в социокультурной сфере; умений и навыков проектирования форм социально-культурной деятельности в соответствии с культурными потребностями различных групп населения, а также оценки эффективности социокультурных проектов и возможностей их реализации.
Учебно-методическое пособие «Социокультурное проектирование» предназначено для оказания помощи обучающимся в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая ключевые вопросы дисциплины. Учебно-методическое пособие даёт представление о сущности и специфике проектной деятельности в сфере культуры, а также раскрывает её технологические и организационные стороны.
Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Социокультурное проектирование» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». В пособие включены методические рекомендации и указания для обучающихся по подготовке и написанию курсовой работы, список типовых тем курсовых работ, а также список литературы для эффективной проработки учебного материала
5
Объём дисциплины и виды учебной работы
|
|
|
|
Учебных часов |
|
|
Курсовая работа (кр), |
|
||
|
|
|
|
|
|
курсовой проект (кп), |
|
|||
|
Зачётныхединиц |
|
|
|
|
|
Часы |
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
реферат(р), контрольная |
|
||||
Семестр№ |
|
|
контактной |
|
|
|||||
|
|
|
|
Самостоятел |
|
работа (к), графическая |
Форма |
|||
|
|
|
|
ьная работа |
работы |
Часы |
работа (гр), расчётная |
промежуточ |
||
|
|
|
|
|
|
и |
обучающего |
практической |
работа (рр), расчётно- |
ной |
|
|
Всего |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
промежуточ |
ся с |
подготовки |
графическая работа (ргр), |
аттестации |
|
|
|
|
|
Семин. |
ная |
преподавате |
|
тест (т), реферативно- |
|
|
|
|
|
|
|
лем |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
аттестация |
|
практическая работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(рпр) |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
5 |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
70.92 |
2 |
кр |
экзаме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
Ито |
4 |
144 |
34 |
0 |
34 |
76 |
70.92 |
2 |
|
|
го: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разделы (темы) учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
п |
|
Наименование раздела учебной |
Аудиторная работа, час. |
Формы текущего контроля |
||||
|
успеваемости |
|||||||
п/ |
|
дисциплины (модуля). |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
Лекц. |
Лаб. |
Практ. |
|
|
|
Семин. |
Семин. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СЕМЕСТР № 5 |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Сущность и специфика проектной |
2 |
|
2 |
устный |
|
сообщен |
|
|
|
деятельности в сфере культуры. |
|
|
|
опрос |
|
ие |
|
|
Сущность и приоритетные области |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектирования в сфере культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Содержательные аспекты: |
4 |
|
4 |
устный |
|
практич |
|
|
технологии и принципы |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
проектирования. Виды проектов и |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
способы их финансирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
Технология анализа |
4 |
|
4 |
устный |
|
доклад |
|
|
социокультурной ситуации. |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
Современная социокультурная |
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуация и проблемное поле |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектирования. Варианты |
|
|
|
|
|
|
|
|
проектных решений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Характеристики аудитории |
2 |
|
2 |
устный |
|
устный |
|
|
социокультурного |
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
|
проектирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
1 |
Основные этапы и алгоритм |
2 |
|
4 |
устный |
|
практич |
|
разработки социокультурного |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
проекта. Проектная идея: |
|
|
|
|
|
задание |
|
технологии разработки и |
|
|
|
|
|
|
|
предварительная оценка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Конструирование цели и задач |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
проекта. |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Планирование проекта. |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
|
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
|
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Инструментальная составляющая |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
социально-культурного |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
проектирования. |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Планируемые результаты и оценка |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
проекта. Формулировка |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
планируемых результатов |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Технологии оценки проекта. |
2 |
|
2 |
устный |
|
устный |
|
|
|
|
|
опрос |
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Проектный менеджмент. |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
Сущность и специфика |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
проектного менеджмента в |
|
|
|
|
|
задание |
|
культуре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Технологии проектного |
4 |
|
2 |
устный |
|
деловая |
|
менеджмента. Особенности |
|
|
|
опрос |
|
игра |
|
организационной культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Оформление проектной |
2 |
|
2 |
устный |
|
практич |
|
документации. Виды проектной |
|
|
|
опрос |
|
еское |
|
документации. |
|
|
|
|
|
задание |
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Правила оформления проектной |
2 |
|
2 |
устный |
|
доклад |
|
документации |
|
|
|
опрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
34 |
0 |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
Содержание и объем самостоятельной работы обучающегося
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание самостоятельной работы |
Объем в |
||
п/п |
дисциплины |
|
обучающегося |
часах |
||
1 |
|
2 |
|
|
3 |
4 |
СЕМЕСТР № 5 |
|
|
|
|
|
|
1 |
Сущность |
и |
специфика |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
8 |
|
|
проектной |
деятельности |
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
в сфере культуры |
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
сообщения, практическое задание) |
|
2 |
Технология |
|
анализа |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
8 |
|
|
социокультурной |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
ситуации. |
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
доклад) |
|
3 |
Основные |
|
этапы |
и |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
18 |
|
алгоритм |
|
разработки |
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|
|
социокультурного |
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
||
|
проекта. |
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
практическое задание) |
|
4 |
Планируемые результаты |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
14 |
|||
|
и оценка проекта |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
практическое задание) |
|
5 |
Проектный менеджмент. |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
14 |
|||
|
|
|
|
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
|
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
практическое задание, деловая игра) |
|
6 |
Оформление |
проектной |
• подготовка к промежуточной аттестации; |
14 |
||
|
документации. |
|
подготовка к учебным занятиям, включая |
|
||
|
|
|
|
|
подготовку к аудиторным формам текущего |
|
|
|
|
|
|
контроля успеваемости (устный опрос, |
|
|
|
|
|
|
доклад, практическое задание) |
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
76 |
8
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ»
Методические материалы призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается перечень печатных и электронных изданий, методических материалов, ресурсов информационно- телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины.
Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: написание курсовой работы, подготовка к семинарам, экзамену.
Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Социокультурное проектирование», как правило, имеют проблемно- тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму теоретических и практических аспектов проектной деятельности в социокультурной сфере, а также в рамках каждого модуля рассмотреть и проанализировать актуальные инструменты её развития и совершенствования.
Как форма текущего контроля успеваемости в рамках лекционных занятий проводится устный фронтальный опрос по теме лекционного занятия. Основное предназначение текущего устного опроса в рамках лекционных занятий по дисциплине «Социокультурное проектирование» это: проверка степени усвоения лекционного материала, закрепление знаний по пройденному материалу, а также проверка готовности к усвоению нового блока знаний.
Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки информации по программе курса. Семинарские занятия позволяют сформировать у обучающегося умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ актуальных проблем социокультурной сферы, формулировать и озвучивать представления о содержании технологий социокультурного проектирования.
Преподаватели кафедры при проведении семинарских занятий используют различные методики и формы работы (текущего контроля успеваемости): доклады, сообщения, практические задания, деловую игру. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа. Темой семинарского занятия
9
может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.
Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.
Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:
1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационно- образовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;
2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);
3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).
Доклад как форма текущего контроля успеваемости позволяет оценить как способность студента к самостоятельной работе с информационными источниками, так и его навыки научной коммуникации.
Порядок проведения семинарского занятия предполагает следующую последовательность:
• выступление с докладом;
• вопросы к выступающему;
• беседа по теме доклада;
• обсуждение достоинств и недостатков доклада;
• заключительное слово докладчика;
• заключение преподавателя.
Отдельные семинарские занятия строятся на системе докладов (или сообщений), которые готовятся студентами по заранее выбранной ими теме.
Перечень требований к выступлению студента на семинаре:
1. последовательность основных разделов доклада (вводная часть, в которой студент освещает актуальность темы, определяет цель своего доклада и поставленные задачи; основная часть, в которой осуществляется изложение сущности проблемы; методологическое значение для научной, профессиональной
ипрактической деятельности; заключение; краткий обзор источников);
2.наличие компьютерной презентации и её качество;
3.самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическом отношении к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них;
4. точная формулировка излагаемой проблемы, доказательность,
10