5409

3

УДК 33.01

Есин, Е. Ю. Экономическая теория : учебно-методическое пособие / Е. Ю. Есин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 17 с. – Текст : электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям, выполнению контрольной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Экономическая теория». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 27.03.05 Инноватика, направленность (профиль) Управление инновациями.

© Е.Ю. Есин, 2022 © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.О.04.Экономическая теория являются освоение студентами базовых принципов функционирования экономики, экономического мышления, государственного регулирования экономики; формирование экономической культуры студентов, выработка необходимых навыков управления личными финансами и принятия решений в различных экономических ситуациях.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

контрольная работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому

6

предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким

7

образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономическая теория» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

Макроэкономическая нестабильность: инфляция и безработица. Финансовая система государства. Деньги и денежно-кредитная политика государства. Социальная политика государства. Актуальные проблемы развития мировой экономики

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Практические занятия представляют собой занятия по решению различных прикладных задач по предлагаемому образцу и на основе материала, изученного на лекциях. В итоге у каждого обучающегося должен быть выработан определенный профессиональный подход к решению каждой задачи.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Те задания, которые не были выполнены на практических занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

8

Занятие 1. Микроэкономика.

Занятие проходит в форме решения задач на темы «Спрос и предложение», «Эластичность».

Примеры заданий:

Задача 1.1. В таблице 4 представлены данные о ценах, объемах спроса и предложения пластиковых окон.

Начертите кривые спроса и предложения и определите равновесную точку. Как изменится равновесие, если объем спроса увеличится на 2 единицы при каждом уровне цен? Определите, что произойдет на рынке (излишек или дефицит), если цена установится на уровне 14 тыс. руб.

Задача 1.2. Кривая спроса и кривая предложения биметаллических радиаторов имеют вид:

QD = 380 – 2Р

QS = 100 + 3Р

Государство ввело налог на производителя в размере Т = 5 рублей на единицу. Определите:

1) равновесную цену и равновесный объем до введения налога; 2) равновесный объем и равновесную цену после введения налога; 3) доход государства от введения налога;

4) распределение налогового бремени между производителем и потребителем.

Задача 1.3. Цена на товар А выросла с 1 до 4 ден. ед.

Спрос на товар В упал с 3000 до 1000 штук, спрос на товар С вырос с 500 до 1000, спрос на товар D не изменился.

Определите коэффициенты перекрестной эластичности.

Задача 1.4. При цене 10 руб. объем спроса на строительный крепеж равен 1 000 шт. Предприниматель решает изменить цену, он определил, что при росте цены на 10% эластичность товара составит E1 = –1,2, при снижении

10

-номинальный и реальный ВВП базовом и текущем гг.;

-индексы Пааше, Ласпейреса и Фишера для текущего года;

-как изменился общий уровень цен (по индексу Фишера)? Задача 2.4. Экономика страны характеризуется показателями:

Определить:

- численность не включаемых в рабочую силу;

-общую численность рабочей силы;

-общую численность занятых;

-общую численность безработных;

-численность фрикционных безработных;

-фактический уровень безработицы;

-естественный уровень безработицы;

-уровень фрикционной безработицы;

-уровень структурной безработицы. Задача 2.5. Даны следующие показатели:

-Численность населения страны составляет 220 млн. чел.

-Численность занятых составляет 115 млн. чел.

-Фрикционно безработные составляют 8 млн. чел.

-Структурно безработные составляют 3 млн. чел.

-Численность циклически безработных равна 6 млн. чел.

-Потенциальный ВВП равен 2600 млрд. ден. ед.

-Коэффициент чувствительности ВВП к динамике циклической безработицы равен 2,3.

Определить:

1) Фактический уровень безработицы.