5387

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Т.В. Горбунова

МАРКЕТИНГ ИННОВАЦИЙ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Маркетинг инноваций»

для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Маркетинг

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Т.В. Горбунова

МАРКЕТИНГ ИННОВАЦИЙ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая

рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Маркетинг инноваций»

для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Маркетинг

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.47. Маркетинг инноваций являются:

1.Формирование у студента профессиональных компетенций, связанных с разработкой, внедрением технологических и продуктовых инноваций, анализом внешней и внутренней среды организации.

2.Обучение знаниям по использованию маркетинга в рыночной деятельности предприятия как инструмента достижения коммерческих успехов предприятия на основе эффективного использования его потенциала с ориентацией на потребителя в условиях конкурентной борьбы.

3.Формирование навыков использования инноваций с учетом специфики предприятий и условий маркетинговой среды.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях, практических и семинарских занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

семинары, расчетная работа, экзамен.

Учебные задачи - ознакомление студентов с основными разделами дисциплины: классификация инноваций и их сущность, особенности инновационного рынка, организационные структуры инновационных организаций, инновационные маркетинговые решения по новому продукту, инновационное управление брендом, инновационное управление ценой, оценка инновационного потенциала организации, реклама научно-технических разработок, оценка эффективности инновационных проектов, маркетинговая

модель проникновения на рынок инноваций, управление поведением потребителей при внедрении инноваций.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Лекция представляет собой обобщение перечня литературы, авторских разработок, которое отражает опыт преподавателя и представления о том, что студент должен знать.

Рационально законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить необходимую информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. Таким образом, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Целесообразно записанная лекция позволяет

5

глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим и семинарским занятиям, выполнению курсовой работы, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи, нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим следует перед началом сессии еще раз просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

6

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

Врезультате освоения курса у студента должны сформироваться следующие компетенции:

– владение навыками документального оформления решений в управлении операционной (производственной) деятельности организаций при внедрении технологических, продуктовых инноваций или организационных изменений (ПК-8);

– способность оценивать воздействие макроэкономической среды на функционирование организаций и органов государственного и муниципального управления, выявлять и анализировать рыночные и специфические риски, а также анализировать поведение потребителей экономических благ и формирование спроса на основе знания экономических основ поведения организаций, структур рынков и конкурентной среды отрасли (ПК-9).

По дисциплине «Маркетинг инноваций» тематический план лекций представлен в таблице 1.

7

Продолжение таблицы 1

Лекция 1. Классификация инноваций и их сущность

Аннотация к лекции. В лекции рассматриваются понятия «инновация», «инновационный проект», определяющие признаки инновационной ориентации, приведена классификация инноваций по основным признакам, схема жизненного цикла инноваций. Также внимание уделяется изучению основных этапов разработки новшества и условий функционирования инновационного рынка.

Ключевые слова: инновация, инновационный проект, жизненный цикл инноваций.

Рекомендуемые информационные ресурсы. www.nngasu.ru - электронный ресурс библиотеки ННГАСУ; www.odonngasu.com - электронный ресурс библиотеки ННГАСУ; http://elibrary.ru/ - научная электронная библиотека; http://www.aup.ru/-административно-управленческий портал; http://institutiones.com/- экономический портал;

http:// www. yandex.ru/ - поисковая система; http:// www. google.ru/ - поисковая система.

Рекомендуемая литература.

1.Молчанова Н. Н. Маркетинг инноваций : учеб. и практикум для акад. бакалавриата : учеб. для студентов вузов по экон. направлениям и спец. / Молчанова Н. Н. – М. : Юрайт, 2016. – 528 с.

2.Богомолова А. В. Управление инновациями : учебное пособие / А. В. Богомолова. – Томск : Эль Контент, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2012. – 144 с.

3.Ким С. А. Маркетинг : учебник : / С. А. Ким. – Москва : Дашков и К,

2015. – 258 с.

4.Цахаев Р. К. Маркетинг : учебник : / Р.К. Цахаев, Т.В. Муртузалиева – Москва : Дашков и К, 2015. – 552 с.

5.Кметь Е. Б. Управление маркетингом : учебник / Е. Б. Кметь, А.Г. Ким. — Саратов : Вузовское образование, 2016. – 284 с.

6.Берестов В. В. Менеджмент и инновации на малых и средних предприятиях : учебное пособие / Берестов В. В. – Москва : ИД «Юриспруденция», 2015. – 132 с.

8

7. Философова Т. Г. Конкуренция. Инновации. Конкурентоспособность : Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Менеджмент», «Экономика» / Т.Г. Философа, В.А. Быков. – Москва :

ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 295 с.

8.Филип Котлер Привлечение инвесторов : Маркетинговый подход к поиску источников финансирования / Филип Котлер , Дэвид Янг, Евстигнеева И., Хермаван Картаджайя. – Альпина Паблишер, 2016 – 194 с.

9.Котлер Филип Основы маркетинга : пер. с англ. / Котлер Филип , Армстронг Гари, Вонг Вероника, Сондерс Джон. – М. : Изд. дом "Вильямс",

2016. – 752 с.

10.Акулич И. Л. Маркетинг : учебник / И.Л. Акулич. – Минск : Вышэйшая школа, 2014. – 252 с.

11.Комлев Е. Б. Актуальные проблемы маркетинга : курс лекций / Е.Б. Комлев. – : Московский гуманитарный университет, 2014. – 130 с.

12.Дуболазов В. А. Современные аспекты маркетинга / В. А. Дуболазов, Д. А. Гаранин, А. И. Климин, Н. С. Лукашевич, Н. В. Павлов, О. А. Пономарева, Д. В. Тихонов, В. Н. Череватенко, В. В. Щеголев. – СанктПетербург : Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого, 2014. – 439 с.

13.Козловская Э. А. Экономика и управление инновациями : учеб. для студентов вузов по направлению подгот. 080200 Менеджмент (профиль "Инновац. менеджмент") и для магистрантов обучающихся по магист. программе "Инновац. менеджмент" / Э.А. Козловская, Я. Г. Бучаев, М.М. Гаджиев, Д.С. Демиденко, Е. А. Яковлева. – М. : Экономика, 2013. – 359 с.

Глоссарий.

Инновация – внедрённое новшество в области техники, технологии, организации труда или управления и др., которое является конечным результатом интеллектуальной деятельности человека, направленное на повышение эффективности деятельности организации.

Инновационный процесс – ряд последовательных событий, в ходе которых новшество проходить путь от научной идеи, разработки до конкретного продукта, технологии или услуги и получает возможность практического применения.

Вопросы для изучения.

1.Классификация инноваций.

2.Определяющие признаки классификации инноваций.

3.Основные этапы инновационного процесса.

4.Жизненный цикл нового продукта.

1. Классификация инноваций.

В зависимости от степени новизны инновации делятся на базисные (фундаментальные) и улучшающие (текущие).

9

Базисные являются принципиально новыми, а улучшающие инновации представляют собой усовершенствование, модернизацию уже существующих товаров или технологий.

По отношению к конкурентам инновации бывают пионерные, осуществляемые компанией первой (раньше своих конкурентов), и догоняющие, осуществляемые компанией вслед за своими конкурентами.

По областям применения в научно-производственном процессе выделяют инновации:

∙научно-исследовательские, связанные с НИОКР;

∙технические или продуктовые, которые направлены на разработку новых продуктов или продуктов с улучшенными свойствами;

∙технологические, связанные с применением улучшенных способов и процессов изготовления продукции;

∙информационно-коммуникационные, которые направлены на изменение технологии обработки информации и технологии коммуникационных процессов у потребителя;

∙маркетинговые, которые приводят в итоге к изменениям в исследовании рынков, к усовершенствованию деятельности на них, изменениям товаров и самих организаций;

∙логистические, затрагивающие изменения в сфере организации снабжения и сбыта;

∙организационные, ведущие к изменениям в организационной струк-

туре;

∙управленческие, которые направлены на совершенствование системы управления;

∙социально-экономические, связанные с улучшением условий труда, вознаграждением и мотивацией персонала, повышением экономической эффективности деятельности организации и т. д.;

∙правовые, направленные на изменение определенных условий функционирования предприятия.

По новизне инновации могут быть мировой, внутригосударственной (отечественной), отраслевой (в отрасли промышленности, сельского хозяйства, строительства и т.д.) новизны, новизны на уровне фирм и процессов, связанных

собновлением ассортимента, разработкой нового продукта или услуги, изменением позиционирования, улучшением производственного процесса, снижением издержек и другое.

По масштабам распространения также выделяют несколько видов инноваций:

∙глобальные;

∙отраслевые;

∙локальные.

По темпам осуществления выделяют инновации быстрые, равномерные, медленные.

По значимости или глубине вносимых изменений инновации бывают: