5381

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Папкова М.Д.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям

(включая рекомендации по организации самостоятельной работы),

по выполнению курсовой работы

для обучающихся по дисциплине «Проектирование информационных систем» по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике

Нижний Новгород, 2022

УДК 004.9

Папкова М.Д. / Проектирование информационных систем: учебно-методическое пособие / М.Д. Папкова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 14 с.– Текст: электронный.

В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Проектирование информационных систем» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании курсовой работы.

Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Проектирование информационных систем» по направлению подготовки 09.03.03 Прикладная информатика, направленность (профиль) Прикладная информатика в экономике.

© М.Д. Папкова, 2022

© ННГАСУ, 2022

2

Оглавление

3

проектирования, формальной логики (понятие, предмет, свойство, отношение, объект), позволяют сформулировать основы процессного подхода к решению задачи проектирования системы.

2. Методология и технологии проектирования информационных систем содержит материал, который знакомит студентов со стандартами и методиками, используемыми при разработке информационных систем, а также со структурными методами анализа и проектирования программного обеспечения SADT, IDEFХ, DFD.

В этом же разделе рассматриваются вопросы проектирования архитектуры информационной системы на основе комплексной архитектуры предприятия (модель Захмана), а также определения системной архитектуры ИС и программной архитектуры ИС.

Рассмотрение практических примеров и выполнение заданий, ориентированных на самостоятельную разработку моделей для конкретных задач, формирует необходимые компетенции, соответствующие рабочей программе дисциплины «Проектирование информационных систем».

3. Модели и стандарты жизненного цикла программного обеспечения являются основой для формирования знаний и умений студентов

Существуют множество моделей жизненного цикла, но три из них - фундаментальные:

каскадная, инкрементная, эволюционная. Каждая из указанных моделей может быть использована самостоятельно или скомбинирована с другими для создания гибридной модели жизненного цикла. При этом конкретную модель жизненного цикла следует выбирать так, чтобы процессы,

работы и задачи из ГОСТ Р ИСО \ МЭК 12207-2010 были связаны между собой и определены их взаимосвязи с предшествующими процессами, работами (видами деятельности), задачами

(заданиями).

4.Сертификация и оценка процессов создания программного обеспечения.

Вматериале раздела отражены вопросы, связанные с возможностями, преимуществами и особенностями сертификации процессов разработки ПО. Изучение международных стандартов,

модели зрелости и связей с качеством программного продукта включают понятие зрелости

процессов создания программного обеспечения, модель зрелости СММI. Пять уровней

технической зрелости СММI, а также знакомство с методикой SPMN

5.Оценка трудоемкости разработки ИС.

Материалы раздела содержат информацию об различных подходах к оценке трудоемкости разработки ИС, а также сведения о методах оценки, особенностях их классификации, а также

5

границах применения методов. Кратко приводятся сведения о методах оценки трудоемкости разработки программных модулей проектируемой системы. Использование материала этого раздела позволит определить продолжительность и стоимость отдельных этапов и задач проекта создания ИС.

6.Объектно-ориентированная методология проектирования информационных систем

В разделе рассматриваются объектно-ориентированные методы анализа и моделирования, унифицированный язык моделирования UML, механизмы расширения UML. Отдельное внимание уделяется унифицированному процессу разработки, который обеспечивает целостность подхода к проектированию.

7.Управление проектированием информационных систем.

Раздел знакомит с особенностями подхода к управлению проектированием ИС. Использование межпредметных связей с такими дисциплинами как «Управление проектами», «Системный анализ», «Дискретная математика» и «Имитационное моделирование» позволяет сформировать целостное представление о сложных процессах, обеспечивающих создание качественного продукта в рамках бюджета и временных ограничений.

Рассматриваются организационные формы управления проектированием информационных систем, основные компоненты процесса управления проектированием информационных систем, а также технология применения метода СПУ для разработки проекта информационной системы.

8.Методы планирования и управления проектами и ресурсами

Этот раздел ориентирован на решение практических задач, связанных с применением прикладных программ для планирования, назначения и оптимизации ресурсов, а также оценки рисков на основе самостоятельного обоснования выбора системы для управления проектами разработки ИС.

9.Вопросы отладки и обслуживания информационных систем

Проверка работоспособности и правильности функционирования ИС. Организация обучения и тренировка пользователей информационной системы. Обеспечение заданных условий эксплуатации ИС, в том числе характеристик ее надежности.

1.3Вспомогательная литература для изучения дисциплины

1.Абрамов Г.В.. Проектирование информационных систем : учебное пособие. / Абрамов Г.В., Медведкова И.Е., Коробова Л.А. ; Л.А. Коробова; И.Е. Медведкова; Г.В. Абрамов; ред. И.А. Авцинов. – Воронеж : Воронежский государственный университет инженерных технологий, 2012.

– 172 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/70816.html. – ISBN ISBN 978-5-89448-953-7.

2.Бурков А. В.. Проектирование информационных систем в Microsoft SQL Server 2008 и Visual Studio 2008 : Учебное пособие. / Бурков А. В. ; А. В. Бурков. – Москва, Саратов : ИнтернетУниверситет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2020. – 310 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/89466.html. – ISBN ISBN 978-5-4497-0353-8

3.Грекул, В. И.. Проектирование информационных систем : учебное пособие. / Грекул, В. И., Денищенко, Г. Н., Коровкина, Н. Л. ; В. И. Грекул, Г. Н. Денищенко, Н. Л. Коровкина. – Москва :

6

Интернет-Университет Информационных Технологий (ИНТУИТ), Ай Пи Ар Медиа, 2020. – 299 с.

–URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/97577.html. – ISBN ISBN 978-5-4497-0689-8

4.Золотов С. Ю.. Проектирование информационных систем : Учебное пособие. / Золотов С. Ю. ; Золотов С. Ю.. – Томск : Эль Контент, Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники, 2013. – 88 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/13965.html. – ISBN ISBN 978-5-4332-0083-8..

5.Кугаевских А. В.. Проектирование информационных систем. Системная и бизнесаналитика : Учебное пособие. / Кугаевских А. В. ; А. В. Кугаевских. – Новосибирск : Новосибирский государственный технический университет, 2018. – 256 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/91689.html. – ISBN ISBN 978-5-7782-3608-0.

6 Платёнкин А.В.. Проектирование информационных систем. Проектный практикум : практикум. / Платёнкин А.В., Рак И.П., Терехов А.В., Чернышов В.Н. ; В.Н. Чернышов; А.В. Терехов; И.П. Рак; А.В. Платёнкин. – Тамбов : Тамбовский государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2015. – 80 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/64560.html. – ISBN ISBN 978-5-8265-1409-2.

7

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Ее цель — формирование основы для последующего усвоения учебного материала. В ходе лекции преподаватель в устной форме, а также с помощью презентацийи видеоматериалов передает обучаемым знания по основным, фундаментальным вопросам изучаемой дисциплины.

Назначение лекции состоит в том, чтобы четко и структурированно изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.

Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей. Обсуждение связи нового материала с уже изученным в других дисциплинах способствует созданию и развитию междисциплинарных связей, и формированию профессионального мышления.

При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с рекомендованным материалом, презентаций, выделить непонятные положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания терминологии. Предварительная подготовка к лекции обеспечивает эффективность занятия, поскольку его можно организовать в интерактивном режиме.

2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала, даже если имеется презентация и дополнительный текстовый материал. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.

8

В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие вопросы как в процессе лекции, так и после ее окончания. Сформулированные преподавателем вопросы, задаваемые во время занятия, позволяют усиливать концентрацию внимания на отдельных проблемах и активизировать мыслительную деятельность студентов.

2.3 Контрольные вопросы

2.3.1. Перечислить признаки бизнес-процесса, соответствующего определению Шеера

2.3.2. Какие задачи можно решить с помощью ИТ?

2.3.3. Как инфраструктура ИТ обеспечивает рост всего предприятия?

2.3.4. Что представляет собой стратегия ИТ предприятия?

2.3.5. Описать процесс создания ИТ-стратегии

2.3.6. От чего зависят показатели для оценки эффективности ИТ?

2.3.7. Описать логическую схему проектирования

2.3.8.Что составляет методологическую основу проектирования ИС?

2.3.9.Указать мотивы, которые стимулируют разработку и использование архитектуры предприятия

2.3.10.Описать разработку структурной функциональной модели бизнес-системы

2.3.11.Какие требования предъявляются к технологии проектирования ИС?

2.3.12.Что понимается под организацией проектирования ИС?

2.3.13.Описать два типа интеграционных свойств вычислительной системы

2.3.14.Перечислить комплексы стандартов, используемых при разработке информационных систем и программных продуктов.

2.3.15. Перечислить основные методы оценки информационных систем.

2.3.16.Описать преимущества и недостатки методов оценки прямого результата и идеальности бизнес-процесса.

2.3.17.Что из составных частей относится к концептуальной модели: сущности, основные строительные блоки языка, правила сочетания основных строительных блоков, диаграммы?

2.3.18.Назначение точки зрения. Пояснить, на что влияет изменение точки зрения при построении модели.

2.3.19.Семантические правила блоков и стрелок IDEF0

2.3.20.Спецификации процессов. Разработать спецификацию конкретного процесса.

2.3.21.На каких уровнях ИТ-менеджмента должны обеспечиваться заданные уровни работоспособности и надежности эксплуатации приложений?

9

3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Входе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основные библиографические источники, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы.

Всоответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного выступления по всем учебным вопросам, выносимым на занятие.

При подготовке к практическим занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы. Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.

Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической помощью к преподавателю, составить план-конспект своего выступления, продумать примеры с демонстрирующие связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

3.2 Примеры задач для практических занятий

3.2.1.Разработать диаграмму вариантов использования для моделирования работы риэлтерской конторы

3.2.2.Построить диаграмму последовательностей для прецедента "Выполнение заказа

клиента"

3.2.3. Разработать модель деятельности организации, используя DFD-моделирование.

3.2.4. Разработать структурную модель деятельности конкретной компании, используя функциональное моделирование на основе стандарта IDEF0.

3.2.5.Описать основное назначение и структуру стандарта ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-2010 в презентации.

3.2.6.Описать три группы процессов жизненного цикла информационной системы.

3.2.7.Описать модели жизненного цикла информационной системы и дать их сравнительные характеристики в формате презентации.

10