5337

10

выпускной квалификационной работ.

3.3 Тематика и требования к оформлению курсовой работы

Курсовая работа по дисциплине «Инженерные методы защиты гидросферы»

выполняется по одной из следующих тем:

1.Разработка НДС сброса сточных вод в водоем рыбохозяйственного назначения

(варианты);

2.Разработка НДС сброса сточных вод в водоем хозяйственно-питьевого назначения

(варианты).

Тематика курсовой работы может быть дополнена или полностью изменена при актуализации рабочей программы дисциплины.

Оформление курсовой работы должно соответствовать следующим требованиям: шрифт

Times New Roman, размер шрифта (кегль) - 12; выравнивание заголовков по центру,

выравнивание основного текста по ширине, межстрочный интервал – одинарный, интервал после абзаца – 0 пт, отступы слева и справа должны быть равны 0; красная строка – 12,5 мм; не допускается использование курсива и жирного шрифта (кроме заголовков).

Рекомендуемый объем работы составляет 25-40 страниц в текстовом редакторе Microsoft

Word.

Обязательными элементами курсовой работы должны быть титульный лист, содержание,

введение, заключение и список литературы, оформленный по действующему на момент написания работы ГОСТу.

Введение обязательно должно включать обоснование актуальности выбранной темы,

цели и задачи выполнения курсовой работы.

11

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с научно-

исследовательской и учебной литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации,

выполнение тестовых заданий, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Запланированная в учебном плане самостоятельная работа обучающегося рассматривается как связанная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к контрольным работам, рефератам, курсовой работе, а также к защите ВКР. Вопросы организации самостоятельная работы при подготовке курсовых и выпускной квалификационной работ рассматриваются в соответствующих учебно-методических пособиях.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-подбор рекомендованной литературы;

-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);

-взаимное обсуждение материала.

12

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.

Оставшаяся часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную.

Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение необходимой информации.

Для поиска необходимой литературы можно использовать следующие способы:

-поиск через систематический каталог в библиотеке;

-просмотр специальных периодических изданий;

-использование материалов, размещенных в сети Интернет.

Для того, чтобы не возникало трудностей понимания текстов учебника, монографий,

научных статей, следует учитывать, что учебник и учебное пособие предназначены для студентов и магистрантов, а монографии и статьи ориентированы на исследователя.

Монографии дают обширное описание проблемы, содержат в себе справочную информацию и отражают полемику по тем или иным дискуссионным вопросам. Статья в научном журнале кратко излагает позицию автора или его конкретные достижении в исследовании какой-либо научной проблемы.

В процессе взаимного обсуждения материала закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.

При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Составление записей или конспектов позволяет составить сжатое представление по изучаемым вопросам. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику.

Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс. В случае,

систематического ведения записей создается индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.

Можно рекомендовать следующие основные формы записи: план, конспект, тезисы,

презентация.

План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов,

отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне

13

заменяет конспект.

Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Объем конспекта не должен превышать 10 страниц. Шрифт Times New Roman, кегль 14, интервал 1,5.

Список литературы должен состоять из 5-8 источников, по возможности следует использовать последние издания учебных пособий и исследований.

Тезисы — это последовательность ключевых положений из некоторой темы без доказательств или с неполными доказательствами. По объему тезисы занимают одну страницу формата А4 или одну – две страницы в ученической тетради. В конце тезисов студент должен сделать собственные выводы.

Презентации по предложенной теме составляются в программе Power Point или Impress.

Количество слайдов должно быть не менее 15 и не превышать 20 слайдов. Кроме текста на слайдах можно создавать схемы и таблицы. Шрифт должен быть читаемым, например, шрифт черного цвета на светлом фоне или светлый шрифт на темном фоне. Также шрифт не должен быть слишком мелким. В слайдах указываются только основные тезисы, понятия и нормы.

Чтобы эффективно выполнить весь объем самостоятельной работы, необходимо заниматься по 3 - 5 часов ежедневно. Начинать самостоятельные внеаудиторные занятия следует с первых же дней семестра, пропущенные дни будут потеряны безвозвратно,

компенсировать их позднее усиленными занятиями без снижения качества работы и ее производительности невозможно. Первые дни семестра очень важны для того, чтобы включиться в работу, установить определенный порядок, равномерный ритм на весь семестр.

Ритм в работе - это ежедневные самостоятельные занятия, желательно в одни и те же часы, при целесообразном чередовании занятий с перерывами для отдыха. Вначале для того, чтобы организовать ритмичную работу, требуется сознательное напряжение воли. Как только человек втянулся в работу, принуждение снижается, возникает привычка, работа становится потребностью.

Если порядок в работе и ее ритм установлены правильно, то возможно работать изо дня в день, не снижая своей производительности и не перегружая себя. Правильная смена одного вида работы другим позволяет отдыхать, не прекращая работы.

Таким образом, первая задача организации внеаудиторной самостоятельной работы – это составление расписания, которое должно отражать время занятий, их характер (теоретический курс, практические занятия, графические работы, чтение), перерывы на обед, ужин, отдых, сон,

проезд и т.д. Расписание не предопределяет содержания работы, ее содержание неизбежно будет изменяться в течение семестра. Порядок же следует закрепить на весь семестр и приложить все усилия, чтобы поддерживать его неизменным (кроме исправления ошибок в планировании, которые могут возникнуть из-за недооценки объема работы или переоценки

14

своих сил).

При однообразной работе человек утомляется больше, чем при работе разного характера.

Однако не всегда целесообразно заниматься многими учебными дисциплинами в один и тот же день, так как при каждом переходе нужно вновь сосредоточить внимание, что может привести к потере времени. Наиболее целесообразно ежедневно работать не более чем над двумя-тремя дисциплинами.

Начиная работу, не нужно стремиться делать вначале самую тяжелую ее часть, надо выбрать что-нибудь среднее по трудности, затем перейти к более трудной работе. И напоследок оставить легкую часть, требующую не столько больших интеллектуальных усилий, сколько определенных моторных действий (черчение, построение графиков и т.п.).

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда, который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать. При этом очень важно уметь поддерживать устойчивое внимание к изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых усилий. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек относится к делу с интересом.

Следует правильно организовать свои занятия по времени: 50 минут - работа, 5-10 минут -

перерыв; после 3 часов работы перерыв - 20-25 минут. Иначе нарастающее утомление повлечет неустойчивость внимания. Очень существенным фактором, влияющим на повышение умственной работоспособности, являются систематические занятия физической культурой.

Организация активного отдыха предусматривает чередование умственной и физической деятельности, что полностью восстанавливает работоспособность человека.

Если в процессе самостоятельной работы возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах необходимо выразить, в чем суть испытываемых затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы самопроверки.

4.2 План самостоятельной работы по дисциплине

Рекомендуемый план самостоятельной работы по дисциплине представлен в таблице 2.

Таблица 2

План самостоятельной работы обучающегося

15

4.3 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Для освоения дисциплины могут использовать печатные и электронные издания и методические материалы, имеющиеся в библиотеке ННГАСУ и/или размещённые в электронных библиотечных системах (ЭБС), предоставляющих право использования изданий на основании договорных отношений с университетом, а также иные общедоступные ресурсы сети «Интернет».

Печатные и электронные издания

1.Алексеев В. С.. Использование подземных вод для хозяйственно-питьевых целей / Алексеев В. С. // Водоснабжение и санитарная техника2009. – № 1. - С. 7-10..

2.Афанасьева Ирина Михайловна. Экологические основы гидросферы : учеб. пособие. / Афанасьева Ирина Михайловна, Моралова Елена Анатольевна ; Нижегор. гос. архит.-строит. ун-т. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2007. – 224 с. – ISBN ISBN 978-5-87941-517-9.

3.Гаев А.Я.. Фундаментальные и прикладные проблемы гидросферы. Часть 1. Основы гидрогеологии : учебное пособие. / Гаев А.Я., Килин Ю.А., Савилова Е.Б., Маликова О.Н. ; О.Н. Маликова; Е.Б. Савилова; Ю.А. Килин; А.Я. Гаев. – Оренбург : Оренбургский государственный университет, ЭБС АСВ, 2016. – 249 c. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/69967.html. – ISBN ISBN 978-5-7410-1519-3.

4.Латыпова М. М.. Практикум по экологическому мониторингу. Часть 1. Экологический мониторинг гидросферы : Учебное пособие. / Латыпова М. М., Смоленская Л. М. ; М. М. Латыпова, Л. М. Смоленская. – Белгород : Белгородский государственный технологический университет им. В.Г. Шухова, ЭБС АСВ, 2016. – 79 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/80436.html.

5.Мешалкин А. В.. Экологическое состояние гидросферы : Учебное пособие для студентовбакалавров. / Мешалкин А. В., Дмитриева Т. В, Шемель И. Г. ; Мешалкин А. В.. – Саратов : Ай Пи Ар Букс, 2015. – 276 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/33872.html. – ISBN ISBN 978- 5-906172-69-3.

6.Стрелков А. К.. Охрана окружающей среды и экология гидросферы : Учебник. / Стрелков А. К., Теплых С. Ю. ; Стрелков А. К.. – Самара : Самарский государственный архитектурностроительный университет, ЭБС АСВ, 2013. – 488 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/20495.html. – ISBN ISBN 978-5-9585-0523-4.

7.Водный кодекс РФ / Электронно-библиотечная система IPRbooks, 2016. – 41 с. – URL: URL: http://www.iprbookshop.ru/1800.html.

16

Методические материалы по дисциплине

1. Кащенко О.В. Инженерные методы защиты гидросферы: учебно-методическое пособие / О.В.

Кащенко, С.М. Гусейнова; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2022. – 17 с. – Текст: электронный.

Перечень иных общедоступных ресурсов сети «Интернет»

1)Некоммерческие интернет-версии системы КонсультантПлюсhttp://www.consultant.ru/online.

2)Научная электронная библиотека - eLIBRARY.RU.http://elibrary.ru.

3)Экологический раздел сайта ГПНТБ России - http://ecology.gpntb.ru.

4)Журнал «Справочник эколога» - https://www.profiz.ru/eco/.

5)Научно-практический портал Экология производства - https://www.ecoindustry.ru/.

4.4 Контрольные вопросы для самопроверки

1.Основные причины качественного и количественного истощения водных ресурсов в мире.

2.Основные функциональные элементы водохозяйственного комплекса.

3.Основные виды антропогенного загрязнения водных ресурсов.

4.Классификация водохозяйственных комплексов.

5.Водохозяйственный баланс. Основные принципы его составления.

6.Основные мероприятия по предотвращению эвтрофикации водных объектов.

7.Прогнозирование эксплуатационных запасов водных ресурсов.

8.Основные показатели оценки эффективности использования воды в производстве.

9.Факторы, определяющие качественные характеристики поверхностных водоемов.

10.Классификация поверхностных водоемов по видам использования.

11.Основные источники поступления биогенных компонентов в поверхностные водоемы.

12.Основные мероприятия по предотвращению эвтрофикации водных объектов.

13.Использование суммарных показателей для оценки качества водных объектов.

14.Системные группы методов мониторинга водных объектов.

15.Оценка качества водных объектов с использованием ПДК. Основные положения, достоинства и недостатки.

16.Критерии выбора параметров, подлежащих наблюдению при проведении мониторинга водоемов и источников загрязнения.

17.Основные положения Водного кодекса Российской Федерации.

18.Интегральные показатели оценки качества водных объектов.

19.Дистанционные методы мониторинга водных объектов. Возможности и ограничения в области применения.

20.Методы идентификации аварийного загрязнения водоемов.