4850

3

УДК 33

Есин, Е. Ю. Экономика : учебно-методическое пособие / Е. Ю. Есин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 17 с. – Текст : электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и семинарским занятиям, выполнению расчетной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Экономика». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция, направленность (профиль) Юриспруденция.

© Е.Ю. Есин, 2022 © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.О.34.Экономика являются освоение студентами базовых принципов функционирования экономики, экономического мышления, государственного регулирования экономики; формирование экономической культуры студентов, выработка навыков принятия обоснованных экономических решений в различных областях жизнедеятельности.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

расчетная работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому

6

предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким

7

образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Экономика» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им,

8

применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Экономика» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1. Введение в экономическую теорию. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Предмет экономической науки и его функции.

2.Экономические отношения, законы и категории.

3.Принципы и методы исследования экономических проблем.

4.Этапы становления и развития экономической науки.

5.Основные направления экономической мысли.

6.Экономическая мысль древневосточных обществ.

7.Экономическая мысль Древней Греции. Ксенофонт. Платон. Аристотель.

8.Экономические концепции рабовладельческого Рима. Катон. Варрон. Колумелла.

9.Экономическая мысль средневековой Западной Европы. Ф.Аквинский.

10.Основные принципы и этапы развития меркантилизма.

11.Исторические предпосылки возникновения меркантилизма.

12.Исторические предпосылки и сущность физиократизма.

13.Основные принципы и этапы развития классической политэкономии.

14.А.Смит как буржуазный экономист мануфактурного периода.

9

15.Д.Рикардо как буржуазный экономист эпохи промышленного переворота.

16.Экономические идеи Ж.Б. Сея. Закон рынков.

17.Экономические взгляды Т. Мальтуса. Закон и теория народонаселения. Доктрина недопотребления.

18.Экономическое учение Дж. Ст. Милля.

19.Зарождение идей классической школы в Англии и во Франции.

20.Австрийская школа политической экономии (К.Менгер, Ф.Визер, Э.Бем-Баверк ).

21.Лозаннская школа политической экономии (Л.Вальрас);

22.Американская школа политической экономии (Дж.Б. Кларк);

23.Кембриджская (английская) школа политической экономии (А.Маршал).

24.Кейнсианское направление современной экономической теории (Р. Харрод, Е. Домар, Дж. Робинсон, Дж. Р. Хикс).

25.Монетаризм как направление современной экономической теории (М. Фридмен).

26.Теория «экономики предложения» (А. Лаффер. М. Фелдстайн);

27.Теория «рациональных ожиданий» (Р. Лукас).

28.Американский институционализм в современной экономической теории (Т. Веблен, Дж. Гелбрейт, Р.Х. Коуз, Дж. Бьюке-нен).

29.Фрейбургская школа современной экономической теории (В. Ойкен, Л. Эрхард).

30.Вклад российских ученых в развитие экономической науки (М.И. Туган-Барановский, В.К. Дмитриев, Е.Е. Слуцкий, В.С. Войтинский, Н.Д. Кондратьев, А.В. Чаянов, Л.В. Канторович).

Занятие 2. Микроэкономика. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Понятие спроса и закон спроса. Графическое изображение кривой

спроса.

2.Эффект замещения и эффект дохода.

3.Парадокс Гиффена и эффект Веблена.

4.Предложение и закон предложения. Графическое изображение кривой предложения.

5.Рыночная цена и рыночное равновесие. Графическое изображение паутинообразной модели.

6.Государственное регулирование рынка (налоги, дотации, фиксированные цены). Графическое изображение равновесия.

7.Излишек потребителя и производителя.

8.Теория полезности. Количественная и порядковая полезность.

9.Эластичность: понятие, коэффициент, виды, формы.

10.Эластичность спроса по цене и по доходу.

11.Перекрестная эластичность спроса по цене.

10

12.Эластичность предложения по цене.

13.Понятие издержек производства. Экономические и бухгалтерские издержки. Переменные, постоянные, квазипостоянные и необратимые издержки.

14.Кривые постоянных издержек (изокосты). Ломаные линии постоянных издержек.

15.Общие, средние и предельные издержки в краткосрочном и долгосрочном периодах.

16.Условия минимизации издержек. Эффекты замещения и масштаба. Экономия на масштабе производства. Траектория роста.

17.Минимизация издержек в условиях государственного регулирования.

18.Понятие прибыли. Виды прибыли.

19.Целевые функции фирмы.

20.Условия максимизации прибыли.

21.Условия максимизации прибыли и минимизации издержек.

22.Кривые изоприбыли. Концепция выявленной прибыльности.

23.Основные формы рынка, признаки их выделения.

24.Модель совершенной конкуренции.

25.Модели несовершенной конкуренции: монополистическая конкуренция, олигополия, монополия.

26.Антимонопольное регулирование.

27.Рыночная структура. Признаки совершенной конкуренции.

28.Фирма: выручка и прибыль, экономические потери.

29.Поведение (предложение) совершенно конкурентной фирмы в краткосрочном периоде и условие равновесия в краткосрочном периоде.

30.Принцип максимизации прибыли.

31.Равновесие совершенно конкурентной фирмы в долгосрочном

периоде.

32.Конкуренция на рынке и общественная эффективность.

33.Рыночная власть. Монополия в современных условиях.

34.Поведение фирмы в условиях чистой монополии.

35.Равновесие фирмы-монополиста.

36.Прибыль и потери монополиста и общества.

37.Естественные монополии.

38.Монополистическая конкуренция: сущность, признаки.

39.Поведение фирмы в условиях монополистической конкуренции.

40.Олигополия: сущность, формы. Поведение фирмы в условиях олигополии.

Занятие 3. Макроэкономика. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Основные агрегированные показатели: валовой национальный продукт, валовой внутренний продукт. Особенности измерения.

2.Методы расчета ВНП по доходам и расходам.