4799

3

УДК 331.2

Есин, Е. Ю. Организация, нормирование и оплата труда : учебно-методическое пособие / Е. Ю. Есин ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. – Нижний Новгород : ННГАСУ, 2022. – 16 с. – Текст : электронный.

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям, выполнению контрольной работы, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по основным разделам дисциплины «Организация, нормирование и оплата труда». Указывается необходимая литература и источники, разъясняется последовательность их изучения, выделяются наиболее сложные вопросы и даются рекомендации по их изучению.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, направленность (профиль) Менеджмент организации.

© Е.Ю. Есин, 2022 © ННГАСУ, 2022

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.В.35.Организация, нормирование и оплата труда являются формирование теоретических знаний о современных подходах к организации и нормированию труда на предприятии, видах и способах расчёта нормативов труда, формах и системах оплаты труда, навыках практического применения законодательных актов при организации труда на предприятии.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

контрольная работа, экзамен.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

6

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

7

По дисциплине «Организация, нормирование и оплата труда» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Организация, нормирование и оплата

8

труда» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1. Организация труда. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Формы и методы проектирования и рационализации организации

труда.

2.Понятие, цели и задачи организации рабочего места.

3.Особенности внешней и внутренней планировки рабочих мест и оценка ее рациональности.

4.Сущность и формы разделения труда.

5.Сущность и формы кооперации труда.

6.Режимы труда и отдыха.

Занятие 2. Нормирование труда. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Нормы времени, выработки, обслуживания, численности, производительности оборудования.

2.Рабочее время и его классификация.

3.Методы изучения рабочего времени.

4.Понятие и виды норм затрат труда.

5.Техника фотохронометража рабочего времени.

Занятие 3. Организация оплаты труда. Занятие проходит в форме семинара.

9

Вопросы для обсуждения

1.Сущность и функции заработной платы.

2.Формы и системы оплаты труда.

3.Сущность бестарифной формы организации оплаты труда.

4.Повременная форма оплаты труда.

5.Сдельная форма оплаты труда.

6.Аккордная система оплаты труда.

Занятие 4. Организация оплаты труда. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Организационная культура.

2.Материальное стимулирование работников предприятия.

3.Нематериальная мотивация работников предприятия.

4.Роль надбавок и доплат в стимулировании труда.

5.Премии: их сущность, показатели премирования.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы

Впроцессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, его дополнение рекомендованной литературой, подготовка к практическим и семинарским занятиям, выполнение контрольной работы, подготовка к экзамену.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент должен:

- освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с образовательным стандартом по данной дисциплине;

- планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы;

- осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой;

- выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

План самостоятельной работы студентов по дисциплине «Организация, нормирование и оплата труда» представлен в таблице 4.

10

Раздел 1. Организация труда.

Вопросы для самоподготовки и подготовке к контрольной работе

1.Дайте определение и раскройте сущность терминов «труд», «наука о

труде».

2.Перечислите и раскройте задачи научной организации труда.

3.Перечислите и раскройте функции научной организации труда.

4.Перечислите и раскройте принципы научной организации труда.

5.Какое значение приобретает НОТ в рыночных условиях.

6.Дайте определение разделению труда.

7.Дайте определение кооперации труда.

8.Раскройте содержание основных видов разделения труда.

9.Раскройте содержание основных форм разделения труда.

10.Назовите границы разделения труда.

11.Классификация рабочих мест.

12.Раскройте содержание оснащения рабочих мест.

13.Раскройте содержание планировки рабочих мест.

14.Раскройте содержание аттестации и рационализации рабочих мест.

15.Дайте определение организации обслуживания рабочих мест.

16.Какова структура организации обслуживания рабочих мест?

17.Назовите виды организации обслуживания рабочих мест.

18.Назовите функции организации обслуживания рабочих мест.

19.Назовите и раскройте принципы организации обслуживания рабочих

мест.

20.Понятие и значение условий труда.

21.Психофизиологические условия труда.

22.Санитарно-гигиенические условия труда.

23.Эстетические и социально-психологические условия труда.

24.Внутрисменный режим труда и отдыха.

25.Суточный режим труда и отдыха.

26.Недельный режим труда и отдыха.