4791
.pdfМИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.В. Жирнова
АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, лабораторным работам
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент
Нижний Новгород
2018
МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.В. Жирнова
АНАЛИЗ И ДИАГНОСТИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРЕДПРИЯТИЯ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, лабораторным работам
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы), выполнению контрольной работы по дисциплине «Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент
Нижний Новгород ННГАСУ
2018
3
УДК 69.003(075.8)
Жирнова М.В. Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / М.В. Жирнова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т. – Н.Новгород: ННГАСУ, 2018. – 28 с.; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям, практическим и семинарским занятиям, лабораторным работам, выполнению контрольной работы по основным разделам дисциплины «Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия».
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, профиль Производственный менеджмент.
© М.В. Жирнова, © ННГАСУ, 2018
4
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации по подготовке к лекциям ……………………..……..…. 5
2Рекомендации по подготовке к практическим занятиям …………….... 8
3Рекомендации по подготовке к лабораторным работам …………….... 11
4 Рекомендации по организации самостоятельной работы.…………..… 15
5Рекомендации по выполнению контрольной работы……………….… 18
6Рекомендации по подготовке к экзамену……………………………..... 22
Литература…………………………………………………………….…. 27
5
1. Рекомендации по подготовке к лекциям
Целями освоения учебной дисциплины Б.1.34 Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия являются: изучение теоретических
ипрактических основ методологии оценки, диагностики и прогнозирования финансово-экономической деятельности строительного предприятия на основе законов функционирования и развития систем в условиях рыночной экономики, а также формирование у обучающихся способности анализировать
иинтерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную информацию, содержащуюся в отчетности предприятий различных форм собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для принятия управленческих решений.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических и лабораторных занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение контрольной работы.
Основные виды учебных занятий – лекции, практические и лабораторные занятия, контрольная работа, экзамен.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, экзамену.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько
6
раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так
истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и
7
глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
По дисциплине «Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия» тематический план лекций представлен в таблице.
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
Тематический план лекций |
|
|
|
|
||||
Наименование разделов |
|
|
Кол-во |
|
Форма отчетности |
|||
|
|
часов |
|
|
(контроля) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
Основы анализа и диагностики деятельности |
|
|
1 |
|
|
устный опрос по |
||
строительного предприятия |
|
|
|
|
|
|
|
теме занятия |
Основные приёмы и методы экономического анализа |
|
|
1 |
|
устный опрос по |
|||
|
|
|
|
|
|
|
теме занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Комплексная оценка деятельности строительного |
|
|
1 |
|
устный опрос по |
|||
предприятия |
|
|
|
|
|
|
теме занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Диагностика потенциала строительного предприятия: |
|
|
1 |
|
устный опрос по |
|||
кадрового, технического, производственного и |
|
|
|
|
теме занятия |
|||
финансового |
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ финансовых результатов деятельности |
|
|
1 |
|
устный опрос по |
|||
строительного предприятия |
|
|
|
|
|
|
теме занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|||
Анализ финансового состояния строительного |
|
1 |
|
устный опрос по |
||||
предприятия. Оценка эффективности деятельности |
|
|
|
теме занятия |
||||
строительного предприятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 2 |
|
Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|||
|
|
|
||||||
Наименование разделов |
|
Содержание разделов дисциплины |
||||||
|
|
|
||||||
Основы анализа и диагностики |
|
Предмет, задачи и содержание анализа. Сущность |
||||||
деятельности строительного |
|
диагностики |
деятельности |
|
строительного |
|||
предприятия |
|
предприятия. Виды анализа, их классификация и |
||||||
|
|
характеристика. Методика проведения анализа и |
||||||
|
|
диагностики |
деятельности |
|
строительного |
|||
|
|
предприятия. Основные принципы анализа. |
||||||
|
|
Информационная база анализа и диагностики |
||||||
|
|
деятельности |
предприятия. |
Организация |
||||
|
|
аналитической работы и оценки потенциала |
||||||
|
|
предприятия. |
|
|
|
|
|
|
8
Основные приёмы и методы |
Особенности метода экономического анализа. |
|||||||
экономического анализа |
Классификация |
|
факторов, |
влияющих |
на |
|||
|
|
деятельность предприятия. Классификация методов |
||||||
|
|
и приёмов экономического анализа. Методы |
||||||
|
|
факторного анализа, их характеристика. Методы |
||||||
|
|
моделирования факторных систем. |
|
|||||
Комплексная оценка деятельности |
Комплексный анализ и этапы его проведения. |
|||||||
строительного предприятия |
Методы сравнительной комплексной оценки. |
|||||||
|
|
Метод оценки интенсификации производства. |
||||||
|
|
Интегральная оценка деятельности предприятия. |
||||||
|
|
Анализ |
уровня |
управления |
хозяйственной |
|||
|
|
деятельностью и внепроизводственной сферой. |
||||||
|
|
Анализ объема, структуры и качества продукции. |
||||||
|
|
Анализ использования производственных ресурсов. |
||||||
|
|
Анализ затрат на производство и реализацию |
||||||
|
|
продукции (работ, услуг). |
|
|
|
|||
Диагностика потенциала |
Организация диагностики потенциала предприятия. |
|||||||
строительного предприятия: |
Методы и формы диагностики потенциала |
|||||||
кадрового, технического, |
предприятия. Диагностика потенциала предприятия |
|||||||
производственного и финансового |
на основе рейтингового анализа. Анализ |
|||||||
|
|
результатов социального развития предприятия. |
||||||
Анализ финансовых результатов |
Цели и основные источники информации. Модель |
|||||||
деятельности строительного |
формирования финансового результата. Факторный |
|||||||
предприятия |
|
и маржинальный анализ прибыли от продаж. Порог |
||||||
|
|
рентабельности и запас финансовой прочности. |
||||||
Анализ финансового состояния |
Содержание, этапы и методы проведения |
|||||||
строительного |
предприятия. |
финансового |
анализа. |
Диагностика |
риска |
|||
Оценка |
эффективности |
банкротства строительного предприятия. Методы |
||||||
деятельности |
строительного |
финансового прогнозирования несостоятельности |
||||||
предприятия. |
|
предприятия. Обобщение результатов финансового |
||||||
|
|
анализа и определение путей финансового |
||||||
|
|
оздоровления. |
|
Показатели |
эффективности |
|||
|
|
использования ресурсов предприятия. Диагностика |
||||||
|
|
прибыльности |
|
предприятия. |
Диагностика |
|||
|
|
эффективности использования оборотных средств. |
||||||
|
|
Оценка эффективности инвестиций. |
|
2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к экзамену.
Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные расчеты преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.
Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной
9
из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.
В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Анализ и диагностика деятельности строительного предприятия» применяется такой вид семинара как семинардискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.
Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.
Примечание. Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.
|
|
|
|
Таблица 3 |
|
План практических занятий |
|
||
|
Тема занятий |
|
Объем, час |
|
1. Организация аналитической работы и оценки потенциала |
1 |
|||
предприятия |
|
|
|
|
2. Методы |
факторного анализа, |
их характеристика; Методы |
1 |
|
моделирования факторных систем |
|
|
||
|
|
|
||
3. Метод оценки интенсификации производства; Интегральная оценка |
1 |
|||
деятельности предприятия |
|
|
|
|
4. Показатели эффективности использования ресурсов предприятия. |
1 |
|||
Диагностика |
прибыльности |
предприятия. |
Диагностика |
|
эффективности использования оборотных средств. Оценка |
|
|||
эффективности инвестиций |
|
|
|
|
ИТОГО: |
|
|
|
4 |
Занятие 1. Организация аналитической работы и оценки потенциала предприятия.
Занятие проходит в форме семинара.
Вопросы для обсуждения
1. Основы организации анализа и диагностики деятельности строительного предприятия.
2. Субъекты и объекты анализа и диагностики.
3.Организация аналитической работы и потенциала строительного предприятия.
4.Составление программы анализа и диагностики деятельности строительного предприятия.
10
5. Информация анализа и диагностики деятельности строительного предприятия.
6. Основные показатели, используемые в анализе и диагностике деятельности строительного предприятия.
Занятие 2. Методы факторного анализа, их характеристика; Методы моделирования факторных систем.
Цель занятия Практическое освоение студентами наиболее распространённых –
традиционных методов анализа хозяйственной деятельности организации, являющихся основой большинства аналитических расчётов и используемых во многих направлениях и темах экономического анализа для целей улучшения управления бизнесом.
Студент в результате расчётов должен измерить влияние факторов на результативный показатель, выявить резервы улучшения этого показателя, сделать выводы и предложения по улучшению управления организацией.
Практические задания:
1.Решение задачи факторного анализа индексным методом;
2.Расчёт влияния факторов торного (сырьевого) баланса на объём продаж с использованием метода балансовой увязки, разниц, цепных подстановок;
3.Расчёт влияния трудовых факторов на объём продаж методом цепных подстановок;
4.Исчисление влияния на транспортные расходы транспортных тарифов и объёма перевозки методом разниц; интегральным методом.
5.Провести факторный анализ товарного баланса, найти факторы изменения объема реализации.
Занятие 3. Метод оценки интенсификации производства; Интегральная оценка деятельности предприятия.
Цель занятия Научиться практической оценке рационального использования рабочей
силы, экономической оценке и обоснования потребности в кадрах, их составе, экономически обоснованного расходования средств на оплату труда на основе методов анализа численности и состава работников, эффективности, производительности и качества труда, экономии расходов на оплату труда и численности работников, оценке мотивации и стимулирования количества и качества труда; выработке решений по совершенствованию системы оплаты труда, улучшению условий работы для повышения результатов труда персонала.
Практические задания:
1.Расчёт обеспеченности организации трудовыми ресурсами;
2.Анализ использования рабочего времени и влияния факторов на его изменение.