4728

4

ОГЛАВЛЕНИЕ

5

1. Рекомендации по подготовке к лекциям

Целями освоения дисциплины Б.1.В.53.02.Налогообложение инноваций являются изучение основных направлений государственного налогового регулирования инноваций, формирование у будущих бакалавров знания о содержании бюджетно-налоговой политики поддержки инноваций в Российской Федерации, получение возможности использования знаний по налоговому регулированию инноваций.

Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.

Основные виды учебных занятий – лекции, практические занятия,

расчетная работа, зачет.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя, его представления о том, что студент должен знать.

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, промежуточной аттестации.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом занятия еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому

6

предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. По мере возможности студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.

В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, промежуточной аттестации. Таким

7

образом, правильно составленный конспект лекции – это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

По дисциплине «Налогообложение инноваций» тематический план лекций представлен в таблице 1, содержание разделов – в таблице 2.

2. Рекомендации по подготовке к практическим занятиям

Основное назначение практических занятий – более глубокая проработка и осмысление материала, изученного на лекциях и в процессе самостоятельной работы с целью успешной подготовки к промежуточной аттестации.

Для своевременного и качественного выполнения практических работ следует придерживаться графика их выполнения. При выполнении очередного задания представить выполненные работы преподавателю для выявления ошибок и их своевременного исправления. Активная работа на практических занятиях учитывается при сдаче экзамена.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и

8

взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Налогообложение инноваций» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы и подготовка доклада. Источниками должны служить авторитетные издания. Важно, чтобы источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

Те задания, которые не были выполнены на практических и семинарских занятиях или были выполнены не до конца, становятся заданиями для самостоятельной работы.

План практических занятий представлен в таблице 3.

Занятие 1. Налоговая система и налогообложение инноваций. Занятие проходит в форме семинара.

Вопросы для обсуждения

1.Показатели оценки действующей системы налогообложения.

2.Освобождение от уплаты НДС при осуществлении инновационной деятельности.

3.Налог на прибыль при осуществлении инновационной деятельности и реализации ее результатов.

4.Что представляет собой налоговая система и как она разрабатывается?

5.К каким экономическим последствиям приводит увеличение налоговой нагрузки для инвестора?

6.Объекты интеллектуальной собственности и особенности их налогообложения.

3.Рекомендации по организации самостоятельной работы

Впроцессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

9

Основной формой самостоятельной работы студента является изучение конспекта лекций, его дополнение рекомендованной литературой, подготовка к практическим и семинарским занятиям, выполнение расчетной работы, подготовка к промежуточной аттестации.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент должен:

-освоить минимум содержания, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с образовательным стандартом по данной дисциплине;

-планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы;

-осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой;

-выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

План самостоятельной работы студентов по дисциплине «Налогообложение инноваций» представлен в таблице 4.

Раздел 1. Теоретико-методологические основы налогового регулирования инновационной деятельности.

Вопросы для самоподготовки и подготовке к расчетной работе

1.Сущность налогового регулирования инновационного развития, его задачи и цели, субъекты и объекты.

2.Направления налогового стимулирования инноваций.

10

3.Методы налогового регулирования инноваций в РФ: понятие и классификация.

4.Инструменты налогового регулирования инноваций в РФ.

5.Основные критерии результативности (эффективности) налогового регулирования инвестиций.

6.Показатели эффективности налогового регулирования модернизации

Раздел 2. Налоговая система и налогообложение инноваций.

Вопросы для самоподготовки и подготовке к расчетной работе

1.Налоговая система: понятие и составные элементы.

2.Налогообложение организаций, осуществляющих инновационную, научно-исследовательскую деятельность как основную.

3.Налогообложение некоммерческих организаций, осуществляющих инновационную деятельность.

4.Особенности исчисления налога на добавленную стоимость при осуществлении инновационной деятельности.

5.Налоговые вычеты при осуществлении расходов для инновационных проектов и их реализации.

6.Становление и развитие налоговой системы РФ.

7.Налог на прибыль при осуществлении инновационной деятельности и реализации ее результатов.

Раздел 3. Действующая практика налогового регулирования инноваций в

РФ.

Вопросы для самоподготовки и подготовке к расчетной работе

1.Направления поддержки инноваций с помощью инструментов налоговой, бюджетной и таможенной политики.

2.Основные направления совершенствования налоговой поддержки инноваций.

3.Основные направления реформирования налоговой системы России.

4.Возможности использования налоговых льгот по налогу на имущество организаций и земельному налогу при осуществлении инноваций.

5.Порядок и условия использования инвестиционного налогового кредита при осуществлении инноваций.

4. Рекомендации по подготовке к расчетной работе

Расчетная работа включает в себя теоретическую и практическую части. Исходные данные для расчетной работы выдаются преподавателем. Расчетная работа выполняется на бумаге формата А4, кегль 14, шрифт Times New Roman, интервал 1,5. Все поля - 2,5 см. В процессе выполнения расчетной работы студент приобретает навыки использования справочной литературы, навыки анализа полученных данных. Защита расчетной работы предполагает выявление степени владения темой обучающимся, умения ориентироваться в материалах работы, отвечать на дополнительные вопросы преподавателя по теме.