4689

1

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.А. Филин

МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ И ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Б.1.О.04. Методы обработки и интерпретации экологической информации» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль «Экологический менеджмент и охрана окружающей среды»

Нижний Новгород ННГАСУ

2022

3

Содержание

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целями освоения учебной дисциплины «Методы обработки и интерпретации

экологической информации» являются:

-получение общих знаний в области обработки экологической информации; знакомство

сосновными методами обработки экологической информации; знакомство с возможностями прикладных программных комплексов в области обработки экологической информации;

-освоение возможностей табличных процессоров в обработке, анализе и представлении экологической информации;

-получение навыков использования табличных процессоров в автоматизации экологических расчетов.

В результате успешного освоения дисциплины необходимо:

Знать:

-перечень основных современных программных продуктов для обработки экологической информации;

-основные статистические показатели, описывающие результаты количественных исследований;

-способы оценки репрезентативности выборки, оценки корреляции данных, проведения линейного регрессионного анализа данных;

-основные методы статистической обработки результатов количественных исследований

спомощью электронных таблиц;

-способы представления экологической информации;

-способы автоматизации экологических расчетов с применением инструментария электронных таблиц.

Уметь:

-определять основные статистические показатели экологической информации;

-применять на практике инструменты электронных таблиц для статистической обработки и представления экологической информации;

-планировать и формировать оптимальную структуры данных в электронных таблицах;

выбирать и использовать средства визуализации промежуточных и итоговых результатов

расчета

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет.

5

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1.Экологическая информация и возможности её обработки

2.Статистический анализ экологической информации с помощью электронных таблиц

3.Автоматизация экологических расчетов с помощью электронных таблиц.

2.Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.

Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.

При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,

лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.

Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,

фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.

Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.

Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,

6

к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.

2.3 Тематический план лекций

Тематический план и примерное содержание лекций представлены в таблице 1.

7

3. Методические указания по подготовке к практическим и

семинарским занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям

Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.

Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.

Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.

В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, знакомиться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий

В ходе практических занятий по дисциплине «Методы обработки и интерпретации

экологической информации» студентам предлагаются к выполнению задания по следующим

основным тематикам:

1.Классифицирование экологической информации по видам, методам и возможностям её обработки.

2.Графические методы представления и анализа экологической информации.

Графический (визуальный) анализ массивов данных: встроенный инструментарий ЭТ, возможности и особенности применения.

3.Возможности электронных таблиц в статистической обработке экологической информации. Встроенные статистические функции: синтаксис, особенности применения.

8

4.Определение основных статистических показателей, описывающих результаты количественных исследований.

5.Цели и примеры применения встроенных в ЭТ статистических функций,

интерпретация результатов.

6.Оценка репрезентативности материала количественных исследований.

7.Корреляционный анализ данных.

8.Линейный регрессионный анализ данных.

9.Дополнительный пакет статистического анализа MS Excel: возможности и особенности применения.

10.Встроенные в ЭТ функции: группы функций; особенности синтаксиса и использования.

11.Инструментарий электронных таблиц для работы с базами данных и справочниками

12.Принципы формирования структуры данных в ЭТ для автоматизации расчета.

Идентификация, ввод и форматирование исходных данных, формирование справочников исходных данных (на примере комплексного расчета платежей за загрязнение окружающей среды).

13.Построение расчетных таблиц, ввод и проверка формул (на примере комплексного расчета платежей за загрязнение окружающей среды).

14.Визуализация промежуточных и итоговых данных. Применение средств условного форматирования в электронных таблицах (на примере комплексного расчета платежей за загрязнение окружающей среды).

15.Подготовка пакета автоматизации расчета для практического использования

(оформление, форматирование и защита данных) (на примере комплексного расчета

платежей за загрязнение окружающей среды).

При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. После получения задания необходимо приступить к его выполнению на компьютере (в случае задания, требующего применения программного обеспечения). При работе в компьютерном классе необходимо соблюдать меры безопасности. В ходе выполнения задания студент может демонстрировать преподавателю поэтапные результаты работы и задавать уточняющие вопросы.

После завершения работы над заданием студент должен представить результаты работы преподавателю и быть готовым прокомментировать ход выполнения задания, а также представить свою интерпретацию полученного результата.

9

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала, осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);

-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).

Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал.

Оставшаяся часть осваивается (детализируется, уточняется, расширятся) в процессе самостоятельной работы. В связи с этим, работа с рекомендованной литературой обязательна.

Работа с литературой и иными источниками информации включает в себя две группы приемов: техническую, имеющую библиографическую направленность, и содержательную.

Первая группа – уяснение потребностей в литературе; получение литературы; просмотр литературы на уровне общей, первичной оценки; анализ надежности публикаций как источника информации, их полноты и степени полезности. Вторая – подробное изучение и извлечение