4626

М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

В.А. Филин

ИНЖЕНЕРНЫЕ МЕТОДЫ ЗАЩИТЫ АТМОСФЕРЫ

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)

по дисциплине «Инженерные методы защиты атмосферы» для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование, направленность (профиль) «Прикладная экология и природопользование»

Нижний Новгород

2022

3

Содержание

4

1. Общие положения

1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения

Целью освоения учебной дисциплины «Инженерные методы защиты атмосферы» является освоение обучающимися современных методов и средств снижения негативного воздействия на атмосферный воздух, в т.ч. способностей выбора инженерных методов защиты атмосферы с учетом действующей нормативно-правовой и нормативно-технической документации.

В результате успешного освоения дисциплины необходимо:

Знать:

-современные методы и средства снижения негативного воздействия на атмосферный воздух, в т.ч. с учетом наилучших доступных технологий;

-основные характеристики сооружений и устройств для защиты атмосферного воздуха;

-области и возможности применения инженерных методов и средств защиты атмосферного воздуха;

-основные требования нормативных правовых актов в области охраны атмосферного воздуха в части, касающейся инженерных методов и средств защиты атмосферного воздуха,

предъявляемые к предприятиям и организациям;

Уметь:

-осуществлять выбор инженерных методов и средств снижения негативного воздействия на атмосферный воздух, в т.ч. с учетом наилучших доступных технологий;

-оценивать возможность применения инженерных методов и средств защиты атмосферного воздуха;

-оценивать выполнение предприятиями и организациями основных требований нормативных правовых актов в области охраны атмосферного воздуха в части, касающейся инженерных методов и средств защиты атмосферного воздуха.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен.

1.2 Содержание дисциплины

Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:

1.Общие сведения о загрязнении и защите атмосферы.

2.Методы и аппараты защиты атмосферы: очистка выбросов от аэрозолей

3.Методы и аппараты защиты атмосферы: очистка выбросов от газообразных примесей.

5

2. Методические указания по подготовке к лекциям

2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях

Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.

Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.

При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.

2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций

Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,

лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, тестированию, экзамену.

Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,

фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.

Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.

Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,

к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.

Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать

6

индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.

2.3 Тематический план дисциплины

Общий тематический план и содержание дисциплины представлены в таблице 1.

7

3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским

занятиям

3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям

Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.

Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.

Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.

В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, нормативные правовые акты, знакомиться с дополнительной литературой,

а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.

3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий

В ходе практических занятий по дисциплине «Инженерные методы защиты атмосферы» студентам предлагаются к выполнению задания по тематикам, связанным с применением нормативно-правовой и нормативно-технической документации, а также теоретических и практических знаний по вопросам охраны атмосферного воздуха. Примерами тем практических заданий, требующих выполнения аналитической, расчетной и (или) графической работы,

являются:

-построение классификационной схемы методов и аппаратов очистки газо-пылевых выбросов;

-выбор и обоснование схемы очистки газо-пылевых выбросов предприятия;

-расчет технологических параметров работы "сухого" пылеуловителя;

-расчет технологических параметров работы "мокрого" пылеуловителя;

8

- расчет технологических параметров работы аппарата механической фильтрации

(фильтра).

При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. При анализе полученного задания и в ходе дальнейшего его выполнения необходимо обращаться к указанным преподавателем нормативным правовым актам и (или) литературным источникам информации.

Практические занятия, проводимые в форме семинаров, предполагают предварительную подготовку студентов к докладам по темам, сформулированным преподавателем на предыдущих лекционных или семинарских занятиях, например:

-атмосфера как компонент окружающей среды (состав, динамика, основные характеристики);

-свойства атмосферы и особенности рассеивания загрязняющих веществ;

-промышленные источники загрязнения воздушного бассейна;

-санитарно-защитные зоны как инструмент охраны воздушного бассейна.

Получив перечень планируемых к рассмотрению тем докладов, студенты должны изучить поставленные вопросы, пользуясь материалами, представленными преподавателем (в

электронно-образовательной среде вуза либо переданными по электронной почте), а также рекомендованными преподавателем литературными источниками информации. При рассмотрении вопросов, связанных с законодательством, необходимо пользоваться справочно-

правовой системой «КонсультантПлюс», осуществляя поиск необходимых нормативных правовых актов (НПА) и систематизируя найденные документы. Также приветствуется самостоятельный поиск дополнительного материала (подтверждающих примеров,

статистической информации и т.п.) в сети интернет.

При подготовке к докладу студент должен:

-осуществить поиск и систематизацию информации по рассматриваемому вопросу охраны воздушного бассейна;

-выявить базовые термины и определения, относящиеся к рассматриваемому вопросу;

-выявить ключевые особенности рассматриваемых проблем и (или) организации и реализации природоохранной деятельности;

-по возможности подобрать примеры, иллюстрирующие на практике особенности рассматриваемого вопроса;

-составить конспект доклада, формируя структуру и содержание доклада таким образом,

чтобы представление доклада слушателям было последовательным, логичным,

непротиворечивым; необходимо постараться не только изложить информацию, но и донести до

9

слушателей в доступной форме ключевые аспекты рассматриваемого вопроса, подкрепляя их примерами из практики.

Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.

4. Методические указания по организации самостоятельной работы

4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.

Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала,

осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.

Целями самостоятельной работы являются:

-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

-углубление и расширение теоретических знаний;

-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

-развитие познавательных способностей и активности;

-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,

самосовершенствованию и самореализации.

Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.

Планирование самостоятельной работы включает:

-уяснение задания на самостоятельную работу;

-составление плана работы, в котором определяются основные этапы предстоящего выполнения задания.

Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.

На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:

-изучение рекомендованной литературы;

-составление краткого конспекта изучаемого материала (вопроса);

-выполнение практического задания на компьютере (при необходимости).